高中留守学生教育策略

随着我国经济的快速发展，不少学生的家长为改善生活，选择了外出打工，但由于自身条件和社会制度所限，不得不把子女留在家乡，让他们成了“留守学生”。据全国妇联的《全国农村留守学生状况研究报告》显示，目前全国农村留守学生(0岁～17岁)约有5800万人，这个数字还有进一步扩大的趋势。随着时间的推移，前几年义务教育阶段的留守学生除辍学打工外，相当一部分学生进入高中学习。这个群体正处于成长发育、确立世界观的关键时期，因为无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，因此这个群体容易产生各种各样的教育问题，影响教育教学，给社会带来了不安定因素。

一、农村高中留守学生的现状

留守学生并不都是问题学生，有些留守学生特别懂事，他们学习自觉刻苦，成绩优异，人际关系好，心理健康，在学校得到了良好的发展，但人数太少。绝大部分留守学生的家长双双外出，一年甚至几年也不见孩子，距离拉远了亲情，寂寞和空虚占据了孩子的心灵。孩子的业余时间基本上进入了教育和监管的真空，少数学生出现了网络成瘾、攻击行为、早恋和认知等问题。部分留守学生中还存在拉帮结派的现象，讲哥们义气，遇到纠纷，不通过正当途径解决，自行武力解决。有些学生(尤其女生)性格孤僻，平日沉默寡言，难以沟通，自我心理封闭，不合群，不愿参加集体活动。

二、农村留守学生的教育策略

农村高中留守学生的问题是不可回避的问题，这些问题的解决，既为社会减少不安定因素，又为外出务工人员减轻心理压力，同时也能提高教育教学的质量。留守学生的问题要得到改进，首先学校要付出最大的努力，毕竟留守学生大部分时间呆在学校，学校有较多的时间和空间来教育学生。学校要充分发挥教育的主导作用，加强对留守学生的教育管理，将对留守学生的教育制度化、规范化和常规化，并不断进行完善，对留守学生的教育和关心要落到实处。学校教育不仅要完成校内对留守学生的教育，同时应有意识地向留守学生的校外生活延伸，以弥补他们校外的生活、学习和管理的真空。学校和教师应更多地关心留守学生的学习、生活和思想变化，增加情感投入，用心去爱他们，从情感上弥补他们在家庭中缺失的爱。班级的任课老师和对应班级的留守学生结成对子，更方便对这些学生的关心。班主任对留守学生情况要格外注意，多倾注一点心血，在学生、学校、家长之间架好沟通的桥梁，缩短心与心的距离，让他们感受彼此的温暖。同时，利用学校的各种活动加强引导，让留守学生明白父母外出打工是不得已而为之的事情，是为了让孩子生活得更好，更加幸福，是去挣生活费用和学习费用的。作为子女，要体谅父母的无奈与辛酸。教育学生要自立、自强，自己的努力上进是对父母的最好报答。

最后，也是最关键的是国家、政府和社会要关注留守学生的教育管理问题，多关注有留守学生的家庭，多了解他们的需求，给予一些实质性帮助。努力营造全社会共同关爱农村留守学生的良好氛围，加强对诸如网吧、游戏厅和其他场所的管理，最大程度地减少对孩子的负面影响。尽可能地发展当地经济，创造尽可能多的就业岗位，在家门口就可以打工，从而减少留守家庭的数量。国家也应重视留守学生问题，给农民工以公平待遇，把农民工子女就学纳入到城市教育体系中去，让孩子可以到父母打工的地方上学，享受当地学生的待遇。只有劳务输出方和接收方共同努力，才能有效解决留守学生的问题。

留守学生是学校中规模较大的群体，更是弱势群体，他们存在的相应问题应该得到社会越来越多的关注。虽然社会、学校和家庭都难以从根本上一劳永逸地解决这一问题，但是要尽可能为他们提供舒适的生活场所、良好的教育环境以及及时而有效的教育干预措施。我们要在这方面继续深入地研究、探索和实践，为解决留守学生的问题多做些有益的尝试。

(作者单位

江苏省东海县白塔高级中学)