引导高校艺术生走自主创业之路

【摘要】 鉴于当前大学毕业生就业难、创业更难问题,高校不光要从理论教育或实践指导,更应从引用国家政策及企业管理方面的辅导,使即将毕业的艺术生作好自主创业的准备。

【关键词】 艺术生;引导;创业;就业

一、高校艺术教育的现状分析

近几年随着高校对艺术生的扩招,有条件和无条件的学校都开设了艺术教育。我省高校、专科、高职、中职、中专开设艺术教育的学校近百所,现有在校学生10万余人,每年近2万多人毕业,湖北高中教育也基本都开设了美术班,学校把美术生作为一个升学率的指标重点。学生在高二阶段考试不能上一本和二本的,学校动员改学美术。

其中大部分学生并不爱好美术,只是把美术作为进大学的跳板,湖北每年艺术高考学生人数居高不下,近几年都超过26000人以上,全省美术培训机构几百所,培训份额超过7000多万,这样高校、本科、专科、高职、中专全部开设艺术教育专业,造成艺术教育的混乱局面,很多专业课程内容相互重叠,教学只能点到为止,由于受经济利益的驱动(1个艺术生等同于3个文理生),其中相当一部分学校没有艺术教育的资源,往往是先申报专业再向社会聘教师。课程的设置和教学质量得不到保障,大部分学生只能花钱校外培训。有些名校招的全部是全国尖子生,毕业后走出校门成才很少。学生普遍存在着对教学一知半解,实践的操作课程只能走过场,理论与实践课程无法与市场需求融合。学生在校学到的理论知识,一旦走出校门就过时,用不上,到岗位什么都不会,很多学生几年下来感觉没有学到东西,常常是(大三)、(大四)的学生暑期重新在外强化班基本功补习和训练。

随着在高校理论或实践知识系统的学习,学生只具备了基本的工作能力,缺少独立自我的发展空间。受经济条件和经验的限制,走自主创业缺少胆识,就业难度大,理想值及待遇又影响了他们自主创业的热情,多数采取先就业后创业,这样极大的阻碍所学专业的正常发挥。近几年高校艺术生就业形成了本科、专科、高职相互竞争激烈,艺术生上岗从事本专业的只占40%,毕业一年内自主创业的占1‰。今后三到五年内艺术生由于膨胀的招生,社会对艺术生供大于求将会逐步呈现,艺术生就业形势非常严峻,不改变目前的艺术教育环境将会对社会造成极大的负面影响。

二、社会对艺术生需求调查

艺术生目前所服务范筹:

其一,为各企事业单位自身形象的宣传或包装服务。

其二,为美化城市建设,景观设计、城市文化宣传广告设计。

其三,是为制造业提供创意成果直接转换,特别是轻工业、转换快、附价值高。

其四,随着经济的发展人们生活提高及其各行各业为提高自身的知名度,迫切需要有个性的创意者,代来在满足物资生活同时,能享受到艺术熏陶及其经营的文化理念。

据有关部门资料显示(政府网站等):艺术创意产业不仅满足各行业生产及人们生活的需求,而且带动了国民经济产值增长,也是我国创汇支柱产业,并可安置大批人的就业。随着市场经济的发展,各行各业分工更明朗了,更体现专业人做专事,催生了企业形象设计、室内设计、广告设计和包装设计、展示设计及动画制作等产业的蓬勃发展。国家为解决大学生就业难,相继公布了不少的扶持政策及优惠措施,如税收减免、贴息贷款、专项资金扶持、孵化培养等,都为艺术生自主创业或合伙经营提供了更便利的途径,为艺术生创业提供了平台和发展空间。

目前艺术生就业的市场份额,室内设计占20%、平面广告设计占5%、包装展示占10%、动画原画制作占5%。我们把我系03、04、05级环艺专业三年毕业学生进行调查反馈,毕业学生60多人,其中广东珠海学生3人先后被深圳、广州国有建筑企业聘为副总工程师,16人成为全省市各装饰公司设计骨干和设计负责人,15人为设计师,在汉自主创办设计公司2人,在上海开设工作室1人,其他基本从事本专业的管理和业务骨干,3人没有从事本专业工作。目前这些学生月收入基本在3000元～8000元之间,自主创办公司3人资产已超过100万元。

再看06到08届毕业生也是60多人,就业情况:一次性就业率高,但稳定性差,学生从事本专业的不足50%,自主创业开公司和设计工作室的基本没有,基本收入在1500元～2000元之间。根据上面所了解调查毕业生情况,03级～08级学生先后就业,无论是职业任职资格还是工资待遇反差如此之大。毕业时间越长,工作经验越丰富,能力就越强。刚毕业的学生,社会经验和实验经验缺乏,没有自信心。从毕业生反馈情况说明,我们的教学内容及方法要与社会实际需求挂钩,及时改变目前高校课程教学和实训存在的问题。

三、对设置艺术生创业课程的思考

目前受教育体系的制约,重理论,轻实践,略市场。大部分高校对学生自主创业从课程设置专业教学到实训过程缺乏系统化,学校对学生创业没有评估机制,学生走出校门一片茫然,等待是就业难、创业更难。增加了艺术生自主创业能力的难度,要改变目前的现状首先要从改革课程教学与实训过程入手。高校应在现有体系下,要加大对理论教育的实用性、实践教育可用性调查研究,增设市场创业经济管理项目培育的投入,增设校内专业实践创业过程实训。

教学上要打破高校艺术教育模式。课程的设置要随着市场转换,教学形式要围绕岗位转,实训课程要把《学生如何创业》作一门课程来教学。创业课程设置如:《马云创业思维》、《马云教你创业》、《俞敏洪谈创业》等课程。把创业具备的心理、专业能力、团队合作等作实训的重点。

按国际商业设计师协会的分类为:平面设计、环境艺术设计、展示设计、工业造型设计、服装设计、影视动画设计、人物造型设计七类。针对各专业,按行业的岗位需求设置实训课程内容,引入企业机制实施学生与员工的过渡,达到角色转换与各相关企业行业协会建立横向协作体,聘请有关专家把项目引入实训课程。建立校内实习实训工作室,根据社会行业需求建设校内外专业的创业实训基地。采取以下措施:

(1)传:及时传播国家最新扶持政策及市场发展动态的信息。

(2)帮:用模拟经营管理教育为示模,帮他们在校时树立经营管理理念。

(3)带:通过邀请历届毕业生回校传授创业经验,激发他们创业热情,带领他们逐步走向自主创业。

(4)引:引用最新创意思维概念,引导学生走出校门多作市场调查研究,争取在校期间拥有独立创意知识产权。

(5)推:对持有新创意的知识产权者,及时向社会推荐或申报等五项措施为方式。激励在校艺术生早作自主创业准备,为毕业后走向社会打下良好的自我创业的基础。学校要重新思考从课程设置到实训过程如何与市场接轨,让学生在校能学到能用管用实用的东西。一旦上岗很快能适应岗位,自主创业,有能力有信心。

四、建立校内外实习实训基地,把项目引入实训课程

1.校外艺术专业孵化实习实训基地

校外实习实训基地根据专业属性依托一个企业和多个公司,采取校企合作联建联办的形式,学校为企业公司培训新员工,企业和公司为学生提供实习实训平台,达到培养与需求相结合。公司还可以把项目引入课堂,学校再聘请设计师、工程师参与教学,让学生直接参与讨论研究,形成团队优势,如室内设计专业,学生可以根据房型朝向、地理文化、房主职业、人口结构,每人对一套房进行共同设计,公司可以优化选择。设计被采用后可以以奖励的形式给与肯定,如影视动画专业,学校可以与一个和多个动画公司联合,根据课程内容分段把动画项目直接在课堂教学制作,一方面为公司减少制作成本,另一方面让学生通过动手教学,全面提高了专业能力。

2.建立校内艺术专业孵化工作室

艺术专业孵化工作室按(环艺、平面、动画、服装)等根据每个专业的特性,建立每个专业孵化工作室,采取1+4组合,就是一个项目4人为一组,同时还可以吸收其他专业的学生组、经济、法律、管理为团队,组合初创企业。工作室以专业作为对外窗口直接面向社会服务,按专业指定老师对每个工作全程提供技术支持。还邀请往届自主创业、自办公司的学生为工作室提供政策、法律、企业管理、实践经验、市场信息等讲座。艺术专业孵化工作室等同于炼钢炉,每个学生通过这个过程成为一块好钢、成为人才,其做法是,如一个宣传广告的项目,从工程招标技巧、项目细节的洽谈、制作技术要求、项目成本及费用的预算、项目完成的时间及要求、项目协议的签订等全部由专业孵化工作室完成。在整个项目的实施过程中,每个学生都要承担经理、工程招标业务员、设计师、工程师、工程预算员、施工员、工程监理员等不同的角色和责任,在这个工作室中职位不断进行交换,每个人都要达到体验的目的。

这种孵化工作室不仅能带动本专业,也能让其他公共专业的学生受益。使学生在校期间就能感受到现代企业经营的模式,学生通过在校专业理论学习和专业孵化工作室的实践,一旦走出校门很快就能适应市场、适应社会、适应岗位。通过专业孵化工作室这个实训平台,更能发挥学生的团队精神和自主创业意识,增强自主创业的信心,领略自主创业的快乐及享受自主创业的回报。

综上所述,可以得出以下结论:

(1)推动艺术生自主创业,还可带动其它专业的学生共同创业,通过整合以艺术创意为主导。其它学科为辅,组合创业团队带动其它同学的就业并共同走向社会,为美化城市建设、轻工产品更新、高新科技的应用、基础原料消费及其就业率的提升、都能起到促进作用。

(2)在提高艺术生自主创业激情的同时,一定加强对他们的心理教育。因创业必然有风险,要正确引到他们认识创业的真正含义,培养他们在受挫折时心理的承受能力,督促养成脚踏实地冷静务实的心理。

在引导高校艺术生自主创业的同时,推行素质教育与就业教育。以就业为导向,从实际出发,想方设法拉近学生与岗位,学生与企业的距离,真正培养出适应社会需求的应用型创业人才。

参考文献

[1]袁先海.浅谈大学生创业心理变化的轨迹

[2]宿春礼,张保文.思路决定出来