浅谈数学教学课堂提问的有效性

摘 要：想要搞好数学教学，课堂提问是少不了的。课堂提问，是课堂中一种重要的交流活动；是促进学生学习动力的源泉；是教学相互交流的主要渠道；是营造良好课堂氛围、提高教学效益的主要教学手段。从如何选择有效性的问题和如何有效进行课堂提问两个方面探讨了数学课堂提问的有效性。

关键词：数学；课堂提问；有效性；策略和方法

随着新课程改革的不断深入，对课堂生动的要求也越来越高，课堂生动是离不开课堂提问的。课堂提问有利于促进学生思维能力和逻辑能力的培养，也是中学数学的“有效教学的核心”。程广文；认为数学课堂提问的目的在于培养数学直觉和数学猜想，进而培养数学能力。还有些中学数学教师认为，数学课堂提问从大的方面讲是提高学生对数学思考及数学能力的培养，但从小的方面讲应该是了解和掌握基础知识和基本技能。所以我们教师所提问题要做到真正的师生有效互动，才能真正发挥提问应有的功效。本文将有效结合自己近几年初中数学课堂教学经验，谈谈如何促成初中数学课堂提问有效性的几点策略和方法。

一、如何选择有效性的问题

1.问题设计要紧扣数学教材、培养数学思考

教师在教学过程中，一定要提前对教材了如指掌，所设计问题一定要紧扣教材，不能脱离教材。提问的问题由浅入深，由简单的知识到繁杂的知识，形成一定的逻辑体系，学生才能有效地掌握所学的知识。设计的问题要考虑到学生的学习水平，了解学生的个体差异，照顾到不同层次的学生，使学生在课堂上都能踊跃的参与进来。这样一来，学生不仅了解掌握了应有的数学教材中的知识，培养了他们数学思考的能力。

2.问题内容要跟进数学思维、促进数学理解

数学是一门重思维的课程，一个人思维能力的活跃性直接影响到了对数学的真正理解。所谓的跟进数学思维是指所提问题能够促进思维发展，增加思维的活跃性。所以问题首先应该是建立起新旧知识之间的联系，为打开学生的数学思维做好铺垫；其次就是有效地引导学生正确的思考问题，激发活跃的思维。提问要为学生的思维设置“路标”，使学生易回忆、易归纳、易口头表达，做到真正的数学理解。

3.问题目的要富有创意，激发数学兴趣

在新课程改革的大环境下，课堂提问强调的是富有创意，创设出一种激发学生好奇心的情景，激发学生学习的欲望，对数学产生强烈的兴趣，力所能及的想要解决数学问题。富有创意的问题是要在求同思维培养的基础上，强调并重视求异思维、发散思维的训练，互相分享，互相交流，开拓学生的思路，让学生展开想象的翅膀，寻找答案。这样既训练了学生的发散思维能力，更培养了学生的创新意识，激发了学生对数学的兴趣。

二、如何有效进行课堂提问

1.灵活趣味的设问，平等对话

在课堂教学过程中，我们提问的问题要具有灵活性、趣味性，只有这样才能有效地提高学生解决问题的兴趣，使学生由“要我学”转变为“我要学”。教师的提问除了要灵活有意思，更应该有一种亲和力，这样的话才能拉近和学生之间的距离，尤其是能拉近彼此心灵的距离，达到一种平等对话的地步。居高临下的提问会让学生产生一种距离感，这样是不利于学生掌握数学知识的。我们要平等对待每一个学生，及时地给予鼓励，给学生多一点思考的时间，让学生尽量能体验成功的愉悦。

2.准确把握提问时机，适当追问

生动的一堂课，恰到好处的提问是很重要的，不仅仅能激发学生的求知欲，还能促进学生对知识的内部消化，培养综合应用的能力。教师在备课时就应该了解，什么时机提问，做到真正的恰如其分。有些时候，当学生回答提问后，我们可以紧接着多问几个“为什么”进行连续追问，这样能够有效引导初中生深入探究问题，准确把握思考的方向，提高他们解决问题的能力。准确把握提问时机，适当追问，能有效地引导学生举一反三，总结规律，找出关键，归纳新的结论。

3.积极反馈问题，合理等待时间

在课堂上，教学的进程离不开教师的提问，而提问是离不开反馈。提问会很快得到反馈信息，根据提问后学生的表情、回答的自信心情况，了解学生对知识的理解，并且能够根据这些对课堂教学进程作出合适的调整。对于学生的提问与回答，是一个不断思考的过程，因此我们从提问到让他们回答要有等待的过程。至于等待时间的长短，我们可以根据提问的难易和学生的反应情况而定。等待时间长短合理，既有足够的时间调动学生的思维，又不至于因时间过长而在思维完成后无事可做。

总之，要提高数学教学的质量，课堂提问的有效性是我们应该关注的。一个优秀的初中数学教师，必需善问，只有善问，增加课堂提问的有效性，我们课堂气氛才能更加活跃，才能使师生思维产生“同频共振”，才能有学生积极主动的思维过程，才能有高质量的课堂教学效果。在大力提倡素质教育的今天，教师更应明白课堂提问有效性的重要，真正发挥课堂提问在数学课堂教学中的重要作用。

参考文献：

[1]程广文.数学课堂提问研究.华东师范大学，2005.

[2]俞宏达.数学教学中自然而又有效的提问方式探析.中学数学，2005.

[3]林冬娥.课堂提问应关注有效性[J].教育导刊，2010.

（作者单位 山西省大同市四台矿区中学）