让学生享受自主阅读的乐趣

摘 要：要让学生获得享受自主阅读的乐趣，首先要注重诵读感悟，体验诵读的乐趣；第二要动笔写感悟，体验自悟的乐趣；第三要超越文本，体验创新阅读的乐趣；第四要养成自主阅读习惯，体验课外阅读的乐趣。

关键词：学生；享受；自主；阅读；乐趣

叶圣陶说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”课程标准关于阅读教学也作如下阐述：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。而我们过去由于过分强调语文学习的实用性和应用性，导致我们有一些教师把语文学科的任务局限于语文知识的掌握而疏于语文素质的培养，体现在教学中，就是教师庖丁式的讲解代替学生的自主阅读。因此，我们越来越认识到如何让学生获得享受自主阅读的乐趣在语文教学中是多么重要，也越来越感受到阅读教学对学生全面发展的巨大作用。那么，如何让学生获得享受自主阅读的乐趣呢？

一、注重诵读感悟，体验诵读的乐趣

诵读是培养学生语感的行之有效的方法，是提升学生阅读能力的必由之路。古人云：“书读百遍，其义自见。”文章的情感不是外在的东西，不是教师的讲解就能让学生接受的，只有通过自己反复诵读，在诵读中体会语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤，才能产生与作者情感上的共鸣，受到熏陶，才会有阅读乐趣的产生。以《最后一课》教学为例，单纯的对人物形象的分析、讲解对提高学生阅读能力没有什么益处。而在朗读中，学生就会自然而然地体会到小弗朗士的天真、顽皮，体会到韩麦尔先生对祖国、祖国语言的深情和尽职尽责的精神。没有学生自主诵读，就不可能让学生的理解跨越时空的阻隔向纵深飞跃的，所以，要提高学生的阅读能力，诵读必不可少。

二、动笔写感悟，体验自悟的乐趣

阅读一篇文章，就像享受一顿大餐，吃人嚼过的馍总是不香的。语文学习的一个重要因素就是“悟性”，而这种“悟性”绝非靠灌输获得的。教师的作用就是教会学生如何阅读，如何品味，如何感悟。

在教学《孔乙己》这篇小说时，让学生反复自读课文之后，就可以动笔写初读感受。学生从小说的主题、人物形象、语言等不同角度写出自己的感受，并先后在小组和班内交流，学生从中还体验到在讨论交流中进一步理解人物形象或小说主题的乐趣。如，对描写孔乙己到酒店喝酒的情形：“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！”他不回答，对柜里说，温一碗酒，要一碟茴香豆，便排出九文大钱……一位学生就此写阅读感受，分析语言运用得生动，特别是“排出”一词准确生动地表现了孔乙己在短衣帮面前摆阔气的可笑。这时，我让学生结合具体的语言环境，设身处地的体会孔乙己当时在看到别人的“笑”，听到别人的“话”后，是怎样的心态？学生在讨论交流中得出结论：“排出”一词表现了孔乙己想在短衣帮面前死要面子、摆阔气，聊以并以此摆脱受取笑、受嘲弄的窘况。这样，一个教学难点就此突破。

三、超越文本，体验创新阅读的乐趣

阅读，除了与文本、作者对话外，还要有与自己心灵的对话，表达自己对文本的理解和感悟。因此，教师要善于营造出有利于学生理解、体验的氛围，让学生在不同层次的要求下反复听朗诵录音，或带领学生品读，或让学生自读自悟。加之情感渲染、背景介绍等，使学生真正进入角色，体验文本的韵味和美感，获得精神上的愉悦和自己对人生的思考。比如，教学完《孔乙己》一课后，并没有匆匆结束，而是进行拓展训练，让学生发挥自己的想象，如：假想“孔乙己”：（1）假如孔乙己考中了举人……（2）假如孔乙己打折的腿好了……（3）假如孔乙己邂逅范进……通过这样的练习，进一步加深了学生对小说主题和人物的理解和感悟。

四、养成自主阅读习惯，体验课外阅读的乐趣

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐步建立起来的。广泛的课外阅读是学生提高语文能力的一条重要途径。为了让学生在书的世界自由驰骋，我首先鼓励学生多读好书，养成良好的读书习惯。同时，根据学生的年龄及学习特点，为学生选择读书篇目，加强指导学生的阅读习惯和阅读方法，注重阅读的实效。以学生自由阅读，再师生共同阅读，交流讨论为主要方式，每学期开展多种形式的促读活动，如开展读书心得交流会、朗读比赛、读书经验交流会等活动，及时交流读书时的新感悟、新发现，极大地激发学生阅读的信心和热情，使学生体验到课外阅读的乐趣。

课程标准中说：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见，尊重和发展学生的个性和创造性，让学生体验自主阅读的乐趣，在阅读中放飞想象的翅膀，迸发思想的灵光该是多么重要啊。

参考文献：

徐世贵.新课程实施难点与教学对策.开明出版社，2011.

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市喀喇沁旗锦山五中）