指导学生整理物理知识的思考与实践

整理知识是一种有效的学习方法，也是培养学生自学能力的重要途径。几年来，笔者坚持指导学生整理物理知识，把教学过程的重点转移到指导学生理解、巩固和灵活运用知识上，在教会学生知识的同时，使学生“会学”，从而使学生掌握正确的学习方法。

一、强调整理知识的意义

要让学生获取知识、提高能力，只靠教师讲课是不够的，还必须让他们对知识进行思考、整理、加工、消化，这一过程谁也代替不了，这样他们才能真正把知识理解深透，掌握全面，记忆牢固，运用灵活。因此，在学习过程中，学生要不断地整理知识，这样不仅能加深对所学内容的理解，并能及时发现知识缺陷以得到及时弥补。同时，通过对知识分析归纳整理，使所学知识系统化、网络化，从而提高灵活运用的能力。

二、明确整理知识的要求

（一）每章整理

每章整理的目的是梳理知识、弄清弄懂全章内容。内容包括：基本概念、物理规律(如物理量、意义、定义、公式、单位等)；仪器仪表的使用，物理实验小结等。

（二）专题整理

专题整理的目的是为加深理解重点难点知识、重要实验和解题方法。如密度、浮力、电功和电功率，测定滑轮组的机械效率、欧姆定律应用等。要求学生把对某一问题的认识和理解，以及个人的体会心得等进行整理。

（三）问题整理

问题整理主要是对易混易错的问题进行整理，以澄清模糊认识，明确概念，加强理解。如额定功率与实际功率区别、物体漂浮与悬浮区别等。

三、指导学生整理知识的方法

（一）在整理知识过程中，杜绝那种只看黑体字的“扫描式”式阅读。要求学生认真细心阅读课本，才能找出自己存在的问题，并通过自己认真思考或向老师、同学请教，确实弄懂、弄清所学内容的内在联系，采用提纲、问题、表格、方框等形式列出来，使之系统化、条理化。

（二）由于初中学生年龄小，总结分析能力低，尤其刚学物理时，如果教师只是布置，而不予辅导，学生就会只抄抄课本重点内容或公式，这样既无效果，又不易坚持。所以，我们根据教材内容，向学生提出需要总结的具体内容来加以引导。例如：第一章“测量”，课本采用表格式，教师向学生提出也可采用问题式整理，并做出示范。

（三）根据教材内容特点，提出不同整理的方法供学生参考，如“电流、电压、电阻”一章内容多，可指导学生用表格式整理知识，按物理量、仪器仪表使用、实验结论几方面进行整理。

四、要有充分的时间和必要的检查

要给学生充分的时间整理知识，这样学生之间、师生之间可以交换意见，解决遗留问题，充分修改总结内容，使之更加完善，一般要求在一周内完成。在检查中要充分肯定学生的成绩和学生整理知识的方法，以免挫伤学生的积极性。对于不足的地方给予个别帮助，逐步提高他们整理知识、自我完善能力。