如何上好小学形体课

【摘 要】形体课教学是一项很有教育意义的工作。在小学阶段开设形体课，不仅可以端正不良姿态，更可以优化举止，增强学生体质。如何上好这一门课程，还需要自己去不断探索、总结经验、共谋发展，把形体课和体育与健康课结合起来，共同推动学校体育走得更好。

【关键词】小学；形体课；教学

形体课是展现人体美，塑造良好身体形态的艺术课，它以舞蹈的韵律、健美的力度、不同节奏的音乐形式呈现到课堂中。我校本期开设了形体这门课程，目的是为了从小塑造学生的良好形态，抓好学生的站姿和坐姿，有利于他们身体、气质、风度、仪态等方面的健康发展。通过形体课教学、观察、实践，我认为学生的基础必须抓扎实，对以后教学的顺利进行起着决定性的作用。为了提高形体课的教学水平，把形体课更好地开展起来，我从以下几个方面入手。

一、正确认识，师生交流

当我第一次说出“形体”这个词时，有很多的学生都不知道是什么意思，只有少数的学生说是舞蹈。这时我首先就让学生对“形体”有一个正确的认识，讲清楚形体与舞蹈的区别，避免一些学生在学习的过程中感到拘束，尤其要注意男生的心理反应。小学生正处在生长发育的重要时期，其身体若任其自由发展，会形成一些不良姿态，如平衡能力较差、驼背、内八字脚等等。相反，如果在儿童时期就对其进行形体训练，可以纠正孩子们形体上的某些不良发育，促进他们的身心健康发展，并有利于他们的身体、气质、风度、仪表等方面的健康发展。

二、语言激励，行动激情

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在形体课中，要让学生主动、积极地参与，最重要的是想办法去调动学生的激情，提高学生的兴趣。首先，语言必须具有激励性，学生在做动作时，我尽量多给学生一些提示，强调学生做动作时的力度和幅度。

三、选择合适的内容

小学的形体课应区别于大学及其它职业类学校的形体课，在内容的选择上不应只对学生身体的形态方面进行塑造、拉伸，还应和健美操等内容结合起来。在内容选择上要根据学生的年龄不同来进行，一般来说低年级的学生喜欢一些轻快、简单的动作，我就多给他们安排一些跳的动作，他们会越跳越起劲，同时脸上还会带上灿烂的笑容；而高年级的学生则喜欢变换多、幅度大的动作。所以，在课堂上我就通过观察，掌握学生的喜好，选择合适的教材进行教学。

四、选择适当曲目

针对儿童心理特点，在形体课上选择合适的曲目练习教学，有利于激发和保持儿童的快乐情感。在小学低段的教学中，很多孩子是管不住自己身体的，当我把音乐放起的时候，这些孩子就会表现出兴奋的样子，立刻跟着我动起来。尤其是选择一些学生会唱的、节奏感强的曲目。此外，在形体教学中形象地模仿人们的生活、劳动、运动及动物的各种形象、动作和造型，学生充分展开想象，把各种动作表现得淋漓尽致，栩栩如生。因此，多参与形体练习，既可发展学生思维，也可开发学生的想象能力。在教学中，每一个小小的变化，新的要求都会提高学生的学习积极性，引起兴奋，防止疲劳。这样，学生对所学内容才会有强烈的兴趣，记得牢，学得好，勤思索，不会觉得动作枯燥乏味。所以，形体课既可以培养学生健美匀称的身材，还可以提高学习的效率。

五、合作学习，互相帮助

由于学生之间存在着个体差异，有的学生可能在活动中会遇到一些困难，我注重培养学生互相帮助的精神，利用分小组、找好伙伴的形式来帮助较差的学生，多鼓励这些学生，让他们多尝试。如：在创编环节中，我给学生布置任务：每个小组在组长的带领下，利用学过的踏步和并步创编两个八拍的动作时，各个小组的组长都会显得很积极，我再给予一些提示：各组要学会合作学习、互相帮助，这时大家都会行动起来，去帮助本小组较差的同学，这样就能使困难学生感受到同学之间的友谊，体会到成功的喜悦。当然，有的孩子性格较内向，这时我就多关注这些孩子，采用个别辅导的方式，让他们找到自信，从而促使他们积极参与到各项活动中去。

六、展示评价

在形体课中，我经常给学生提供一个展示交流的平台，有的同学会很积极、主动地进行个人展示。但我为了让更多的同学都有机会展示，就采取了多种形式来展示。

形体课教学是一项很有教育意义的工作，通过形体课中的动手动脚，可以抑止学生的许多弊端，在塑造健美的形体，提高柔韧性、协调性、灵敏性和身体素质的同时，还可以加强学生与他人交往、沟通、协调的能力及全面提高学生的综合素质，同时，还可以加强学生从主观意识上进行自身形体锻炼的意识。形体课的开设，是符合社会发展的，是学校体育与终身体育接轨所需要的。所以，如何上好小学形体课对学生的发展显得尤为重要。

【参考文献】

[1]刘淑芳.读写算（教研版）