反思性教学在初中英语课程中的应用

摘 要：孔子早在两千多年前就提出“吾日三省吾身”的教育理念，可见反思是教育过程中不可缺少的环节。过去的教育模式只是一味地关注学生成绩、培养学生各方面能力，却很少有人关注教师素质的培养，反思性教学就是新课标提出的专门针对教师的一项重要改革。

关键词：课前反思；课后反思；总结

初中英语教学工作繁琐又复杂，在日常教学过程中，必须要建立反思性教学模式，这样教师才能更细致地分析课程进度，仔细设计讲课细节，做好课后的总结。本文将对此进行重点分析。

一、课前反思使教师更精确地设计课堂的每个细节

很多教师在课程讲解前只是简单地预习教案的内容，并没有真正去设计课程的节奏和秩序，初中英语教学是一项承上启下的工作，教师需要分析班级每一名学生的英语综合水平，然后根据每个学生不同的特点在课堂上有针对性地进行教学。首先，教师要熟悉所讲的内容，这是毋庸置疑的，英语课堂跟其他理论课堂不同，需要创造良好的语言环境和交流气氛，这就需要教师在上课之前认真反思，合理地规划上课的时间，例如，可以在开讲的前五分钟让学生进行课前小演讲等对话活动，让学生能够很快找到语感并且进入状态；临下课前5分钟可以让学生对这节课所学的课文或者单词进行英文对话，这样就能使学生集中注意力，开动脑筋，主动学习课堂上所讲的知识。

二、课后对讲过的课程进行细致反思，作出总结

作为一名教师，必须要在每节课结束之后对自己所讲的内容和课程安排进行反思和总结。尽管在课前已经做出细致的安排，但是每节课都会有新的状况出现，教师在上课之后对新的状况要进行分析，对于学生的学习态度和理解程度也要进行整理，学生的学习程度主要是通过作业体现出来，教师一定要注重作业的批改。在初中英语教学中，最重要的是英文阅读的教学工作，通过批改作业就可以分析每个学生学习的薄弱地带，这样教师就能在课堂上做到心中有数，对于单词不熟悉的学生可以让他到黑板上默写单词，而语言分析能力差的学生就要在课堂上提问，让他多参与课堂的阅读分析等，这样就能活跃学生的学习氛围，提高学生的学习热情。

初中阶段的英语学习非常关键，这是从小学到高中的重要过渡时期，在这个阶段，教师要进行不断的反思来提升自身的综合素质，对学生在小学阶段参差不齐的英语水平进行整合。

参考文献：

王蔷.英语教师行动研究[M].外语教学与研究出版社，2003.