艺术设计专业创新教改的探讨

摘 要：长期以来，我国艺术设计专业发展存在一个较为突出的问题，就是教育理论发展和社会对艺术设计专业学生的要求不相适应。在这种情况下，艺术设计专业无法实现良性发展，同时其为社会服务的作用也不会显示出来。本文以艺术设计专业中的陶瓷设计为例，在探究陶瓷艺术设计专业教育教学发展现状的基础上，针对我国艺术设计专业发展现状，为如何实现艺术设计专业的创新性教学改革进行策略思考。

关键词：艺术设计；陶瓷设计；创新教改；策略研究

伴随教育改革深入发展，人们对艺术设计专业发展提出了更高的要求，即在原有艺术教育教学发展的基础上，更加注重艺术设计实践创新能力的发展。由于我国艺术教育教学发展起步较晚，现阶段的艺术设计教学发展和社会实用性发展存在不相适应的问题，且艺术设计教育过于重视理论教学，而不注重学生实践能力的培养。因此，为了实现艺术设计专业教育的良好发展，需要对其创新和改革。

1 陶瓷艺术设计教育教学发展现状

各个高校的扩招发展，引起了艺术类院校报考的热潮，在此情况下很多院校开设了艺术教育专业，在盲目扩招的同时也在一定程度上降低了对学生素质的要求。同时，陶瓷艺术设计教育教学仍采用的是传统的教育教学模式，没有将陶瓷艺术设计教育和现代陶艺教育充分结合，陶瓷艺术设计教育教学发展出现了一些专业性的教育问题，进而导致多种陶瓷教育观念的产生，如传承教育观、创新教育观、文化和艺术教育观等。可见，我国陶瓷教育发展在不断完善。同时，在经济全球化冲击下，实际文化交流变得频繁，我国陶瓷艺术设计教育和国外陶瓷艺术设计联系加强，实现了陶瓷艺术教育的自我发展和自我调整。但是，现阶段陶瓷艺术教育领域存在较为严重的理论和实践脱节的问题，而且严重缺乏创新意识，需要有关教育人员予以重视。

2 艺术设计教育教学发展存在的问题

2.1 艺术教育发展缺乏必要的教育理论

我国艺术设计教育的发展较晚，至今还不具备较为全面的艺术理论基础，尽管经济的发展加强了与国外先进国家的交流，但我国艺术教育界并没有将外来艺术教育理论和自身艺术发展实际进行结合。艺术设计课程本身的教育需要注重创新性的培养和发展，但是，现阶段我国艺术教育，包括陶瓷艺术教育极度缺乏创新性的培养。长此以往，学生不仅不会学习到真正的艺术思想内容，还会导致个人思想僵化，无法创造出适合时展的陶瓷艺术作品。

2.2 实践教学环节少，校内生产性实践基地的建设发展较少

以陶瓷艺术教育教学发展为例，陶瓷艺术的教育应注重动手操作能力和实践能力创新型应用人才的培养。但是，实际的陶瓷艺术教育改革发展没有跟上经济发展步伐，采用的仍是传统的教育模式，以课堂讲授为主，内部行政管理体系较为僵硬，教育改革发展落后，在很大程度上制约了陶瓷教育的市场化发展。同时，陶瓷教育实践环节所需要的实验室，大多是国家基金支持的，不具备市场的调节。

2.3 学校之间存在相互模仿的现象，缺乏特色

大多数的艺术院校艺术设计专业发展较为缓慢，且逐渐呈现出一种互相模仿的发展循环，高校艺术设计教育发展缺乏专业特色。同时，国家政策方面对艺术设计教育发展也没有进行扶持和鼓励，导致艺术设计教育发展滞后，在各个学校艺术设计教育缺乏交流的同时，艺术教育发展态势落后。

2.4 学生整体素质水平不高

实现艺术教育的创新改革需要从学校、教师和学生三个方面进行。现阶段，我国艺术设计教育专业学生整体素质参差不齐。高等艺术院校在招收学生时往往以学生的成绩作为基本标准，这种招收形式具有很大的局限性，没有结合学生艺术设计综合能力进行考虑。

3 艺术设计专业创新教育改革的必要性

3.1 社会经济发展对艺术设计专业创新教育发展提出了更高的要求

时代的发展对艺术设计教育提出了更高的要求，是艺术教育专业急需进行创新改革的重要原因。同时传统的艺术教育发展模式和教育理论存在很多和时展不相适应的部分，在新时期不断发展的情况下，原有的艺术设计教育发展弊端逐渐凸显。因此，在新经济形势的发展下，需要加快艺术教育的创新改革，通过改革凸显出艺术教育的独创性。

3.2 艺术设计教育本身存在的问题急需解决

艺术设计教育需要改革的另一个重要原因，在于其自身发展存在的问题。现阶段，我国艺术教育发展存在的问题基本体现在以下几个方面：第一，艺术教育教学方式存在问题；第二，艺术教育教师的教学存在问题；第三，艺术教育学生个人素质水平良莠不齐；第四，艺术教育发展缺乏必要的理论和政策支持。

4 优化艺术设计专业创新教育改革的策略分析

4.1 注重对学生创新性思维的培养

艺术设计教育本身对学生创新能力的发展具有很高的要求，因此，为了改善我国艺术教育发展中存在的问题，需要加强对学生创新性思维的培养。第一，强化学生的观察能力。以陶瓷设计为例，在具体的教育教学中，要求学生不仅要能够观察陶瓷外形，而且要求学生能够通过对陶瓷外形的观察获得规律性的认识。第二，要对学生进行创新性思维训练。教师可以通过布置作业的方式，让学生在完成主题作业的同时培养自己的创新性思维。第三，训练学生的语言表达。要求学生对自己作品的设计进行清晰明确地表达，实现对艺术作品设计含义的完美诠释。

4.2 构建创新创业艺术课堂实践教学模式

艺术设计教育在本质上是一种有目的、有计划的创造，其发展注重实践。因此，艺术教育改革需要加强对实践教学的重视，在实践中培养发展学生的合作精神，引导学生制定和模拟创业计划，提升自身创新创业技能。根据艺术教育教学进度发展要求，可以将实践课程教学分为两个阶段来完成：第一个阶段，引导学生完成商业设计项目，即由学生组成的不同设计小组要根据商家的设计要求，通过角色分工、模拟实践、创意设计等完成模拟实践：第二个阶段，学生组成的模拟创业小组和教师共同完成创业项目，在教师的帮助指导下促进学生对艺术创业发展多方面知识的了解。

4.3 提升艺术生的整体素质

针对艺术生艺术学习的不同基础，实行具有针对性的艺术人才培养方案。对于学生整体素质较好的艺术院校，可以多开展一些激发思维和提高鉴赏能力的艺术设计专业教学，不断提升学生对艺术的欣赏和鉴赏能力。对于高职类的艺术院校，艺术教育发展首先要提升学生的整体艺术素质，并在打好基础的情况下对学生进行艺术技能培养。

5 总结

在社会经济及文化的不断发展下，我国艺术设计专业教育逐渐引起了教育部门的重视，在总体发展上取得了不同程度的进步。但我们应该清楚地看到，在经济的快速发展下，艺术设计教育发展出现了较为严重的滞后问题，突出表现为理论和实践教育脱节以及教育创新意识的缺失。为此，需要有关艺术教育人员在把握艺术教育发展精髓的基础上，不断对艺术教育发展进行创新，进而促进艺术教育的可持续发展。

参考文献：

[1] 刘伟.关于艺术设计专业创新教改的探讨[J].职教论坛，2012（23）：22-24.

[2] 文静.高校环境艺术设计专业创新教学模式的探索与实践――以重庆文理学院环境艺术设计专业创新教改为例 [J].科学咨询（科技・管理），2015（02）：144-145.

作者简介：周诚（1979―），女，湖南郴州人，硕士研究生，湘南学院讲师，研究方向：产品设计。