初中班级管理的方式探究

一、以心灵塑造心灵

尽管初中学生的自我意识和独立性逐步增强。仅仅强调班训、约束、统一、控制和惩罚，而忽略学生的感受、认同和理解，恐怕无法有效管理班级，甚至会破坏整个班级的教育生态。都说，教师的工作是心灵塑造心灵的工作。身教重于言教，初中思想品德教师只有做到言行一致、表里如一，才能拥有“使青年心灵开花结果的阳光”。作为思想品德教师，应该充分结合课堂教学，有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的内容，引领学生积极参与班级、学校和社会生活，珍爱生命、感悟人生。要处理好“远”和“近”：“近”———做学生真正的朋友，有开启学生心门的“钥匙”；“远”———教学相长，把师生的交往当作自我救赎，自我成长，惠及彼此，惠及班级和学校。

二、变“他律”为“自律”

班级工作只有从“由外而内”，转变为以“内”为主。班干部双轨负责制、学生家访制、学生智囊参谋制等都可值得一试。应该设计两条主线：“自我教育、自我管理、自主发展”和“学习自主、行为自律、生活自理”。当然，这两个“三自”必须建立在学校、教师对此真切尊重和认可的基础上，否则，学生的自主意识是很难萌发的。让学生自己申请先进并以此达标是个不错的路子，如自己申请学习最佳、劳动最佳、进步最佳、才艺最佳……班级里专门开辟“露一手”“你行我行他也行”等园地，让每一位学生都能找对自己的位置。在这样充满活力、快乐的活动中走出的学生，奠定的是人文素养、创新意识、探究能力。

三、由“封闭”向“开放”转化

当下“，单打一”、孤军奋战的局面已经不能适应班级管理。教师一定要运用“并行教育”原则，调动一切积极因素，协调班级、学校、家庭、社会等各方面的关系，形成四结合的班级管理合力系统，使班级管理由“封闭”向“开放”转化。在家访中，应坚持开展“与你沟通”活动，并在“沟通”中做到“三个必访”（学习困难学生必访，问题学生必访，偶发事件必访），促使家校沟通质量趋于有效、高效，不但使家长有话能及时说、自由说，化矛盾于萌芽之中，而且使班级的“育人”工作能获得更大的主动权。社会影响和社会教育不可或缺。作为思想品德教师，应该引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验。一边关门，将这个世界的冷漠与暴力拒之门外；一边开窗，让风带着整个宇宙的信息进来，这应该成为班主任的经常性和基础性工作。

总之，初中思想品德教师应该用心建构，关注日常，注重生成，改进细节，以此增强班级工作的针对性和实效性。

本文作者：蒋艳勇工作单位：四川省广安市岳池县临溪镇小学校