如何在教学中加强高职学生能力的培养

【前言】如何在教学中加强高职学生能力的培养由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。0引言 高职学生的能力是一个复杂和多元的系统,它既孕育于校园文化中,又深深地融合在学校的内涵中。高职院校学生核心竞争能力的形成,必然是高职院校整体优化和学生综合素质提高的结果。高职教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力的高等技术应用型人才为目标的。...

摘要: 本文从高职教育人才培养的目标出发,通过教学方法、教学内容和毕业设计三个不同层面,论述了在教学中加强高职学生能力培养的手段和措施。

Abstract: In this article,from the goal of higher vocational education training,the means and measures of strengthening vocational students' ability training are discussed through teaching methods,teaching contents and graduation design three different levels.

关键词: 教学方法;教学内容;毕业设计;能力培养

Key words: teaching methods;teaching contents;graduation design;ability training

中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)08-0152-01

0引言

高职学生的能力是一个复杂和多元的系统,它既孕育于校园文化中,又深深地融合在学校的内涵中。高职院校学生核心竞争能力的形成,必然是高职院校整体优化和学生综合素质提高的结果。高职教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力的高等技术应用型人才为目标的。随着社会经济成分、组织形式、就业方式的多样化,对人才的知识结构、能力和素质提出了更高的要求。高职教育只有注重学生能力的全面培养,才能使之适应社会发展的需要,才能使职业教育更好地满足社会需求,增强其竞争力。

教学工作是学校教育工作的核心组成部分,如何把学生的能力培养渗透在教学活动中显得尤为重要。在教学中应注重从以下几方面来培养学生的能力:

1改革教学方法,注重创新能力的培养

对于中小学生来说,学习是被动的过程,而对于高职学生来说,学习的针对性较强,专业的知识量庞大。不过课堂所讲授和学习的知识是刻板和僵化的,与创新无关,更不可能体现出一个人的能力高低。所以,高职学生应该学会主动学习,主动挑选自己学习的内容和方向,不要老是让学什么就学什么,要有所为,有所不为.要知道自已想要什么,自己需要什么,没有谁比自己更了解自己。只有具备了这项能力和素质,才能够在日后的社会竞争中立于不败之地。

反观我国的传统教育,思维僵化,理念落后,总认为学生就应该听话,能完成老师任务的学生就是好学生。殊不知这样的学生在当今社会信息密集、传播速度加快、社会交流日益频繁的环境下,生存能力很差,往往会被时代的洪流所抛弃。新时代的特点就是强调流动,所以,我们要发展新一代的高职教育,首先要培养学生的独立能力,这种独立包括独立学习和独立生活,就要通过对学生独立创造能力、提出问题能力、创造方法能力的训练,激发学生的潜能,培养学生敢于创新独立思考的精神,在教学过程中重视学生创造性思维能力的形成,把培养创造性与发展个性结合起来培养学生的独创精神。

2改革教学内容

许多高职课堂教育仍以课程为主,非常注重知识的系统性和完事性,缺乏相关职业性课程,难以适应高职教育培养高技能人才的需求,因此在教学内容上必须改革。

在课程设置方面,应以社会职业岗位的需求和受教育者的需求为依据,以从事该职业岗位必须具备的知识结构为标准,分析职业岗位的能力要求,针对岗位需求设置课程。既在考虑理论与实践的结合,又要考虑基础理论、专业知识、专业技能这三类课程的比例,建立合理的知识结构和课程体系。同时,给学生一定选择课程的自由度,设置选修课,适应学生的专业需要和个人兴趣,同时给学生更多的实践机会。

高职教育的课程内容要随产业结构地不断调整而更新,要反映新知识、新技能、新方法。以职业为基础,以能力为本位,适时地更新教学内容,使学生就业后能很快适应岗位要求。

3在毕业设计过程中加强能力培养

毕业设计在高职教育中也是一个相当重要的环节,它能使学生通过具体的实践,初步完成从学生到操作者的转化。整个毕业设计工作按过程大致可分为三个阶段:选题、设计和论文。

3.1 从教师角度而言,老师准备的课题应紧密结合专业培养内容和教学要求,体现专业特点,尽量选择比较实际的问题。选题要有利于学生综合运用理论知识和技能,题目中最好有一定的可设计性、灵活性,便于学生展开思路。这样有利于提高学生的设计兴趣,调动学生积极性。选题的过程对学生来说也是一次绝佳的锻炼机会。教师在指导时要有意识地加强鼓励学生到有关单位调研,查找和收集有关数据,查阅文献资料,进行综合分析,以提高阅读能力、思考能力和独立分析能力,这些能力对从事第一线的实际操作者来说是最基本的能力。

在选题过程中还应加强对学生判断力和想象力的培养。呈现在学生面前的不仅是一个课题,而是很多,要尽量发挥学生的主观能动作用,由学生自己来判断哪个选题更切合自身。他的优势在哪里,并如何发挥自己的优势。选题是毕业论文的第一步,确定了“写什么”,才能知道“怎么写”。

3.2 题目确定之后,就是设计工作,让学生自己拿出可行的方案,是在毕业设计中培养学生能力的关键。在整个过程中要培养学生严肃认真、一丝不苟的作风,这样可以锻炼学生理论联系实际、实事求是的工作态度。教师要启发学生对每一步设计都提出问题,发现问题,引导学生通过自己查阅资料来解决问题,充分发挥主动性。在设计阶段还应加强对学生组织协调能力的培养,有意识让学生自己安排工作计划,并注意加强与同学之间、有关单位之间的合作与交流,只有这样,才能使他们身上具备的各种基本素质和潜能得到发挥,合作意识和组织能力得以加强。

3.3 加强表达能力的培养表达能力主要包括书面表达能力和口语表达能力。在撰写论文时,学生常会出现书写、文法不规范的问题,老师要有针对性地进行指导,严格把关,不符合要求的论文一定要返工。通过撰写论文的环节,可以提高学生的书面表达能力。

具备良好的口头表达能力在答辩过程中是至关重要的。答辩前老师要求学生要认真准备,语言表达力求流畅性、灵活性和艺术性,这样才能使自己的论文锦上添花。

高职教育担负着培养高素质、高技能人才的历史使命,是全面推进素质教育,提高国民素质和增强综合国力的重要力量。现代社会是一个竞争的社会,竞争的核心是就是能力的竞争。因此,高职教育要想立于不败之地,必须注重学生能力的培养,只有这样,才能使高职教育更好地满足社会需求。