谈农村初中数学教学中意志力的培养

意志力是人类精神领域一个不可分割的组成部分，在我们每个人的生活之中，意志力都发挥着异常重要的作用。著名人际关系学家史蒂芬・柯维博士在其《高效能人士的七个习惯》一书中，为我们规划了获取成功所需具备的七大良好习惯：积极主动、以始为终、要事第一、考虑双赢、知己知彼、协同合作、自我更新。人们都知道习惯非常重要，我们也可以列出更多的促使一个人成功的良好习惯，但这些习惯到底如何养成呢？弗兰克・C・哈多克博士在他的这本经典畅销书《意志力训练手册》中解决了这个问题：习惯固然重要，但这些习惯的养成，离不开一个重要的基石：意志力的培养。

初中数学教学不但要启迪学生的思维，还要发展学生的“情商”，让学生拥有一个健康的心理，对非智力因素的开发，特别是意志力的培养提出了较高要求。所以，这个时期培养学生意志力有利于激发学生内在的学习动机，提高学生的学习兴趣，培养学生健康而丰富的情感及提高教学质量。

【教学背景】随着城市化进程的加快，小城市流向大城市，农村流向小城市，这种流动体现有两个方面：（1）进城务工人员，带去他们的子女，农村中学生大幅萎缩，只要是有一点条件的，成绩稍微好一些都进城走了。（2）进城务工人员，没有带去他们的子女，留下子女由奶奶或外婆带，成为“奶奶外婆教大”的留守儿童。以本乡镇中学为例，全校学生66人，留守儿童46人，占70%，其中女生31人，占67%。这种隔代教育，有的是过渡溺爱，是家中的“老大”，说也说不得讲也讲不得，意志品质非常薄弱，稍有不顺，就是“寻死觅活”；有的是奶奶外婆年纪大，跟得不紧，管不了，一有时间就在网吧泡，有得甚至抽烟、喝酒、赌博，姑且不谈学习成绩的好坏，就边一些起码的学习习惯也没有养成，最终沦为“小太妹”“问题少年”。

在农村初中数学教学中，如何培养学生的意志力呢？我的做法是：激发动机、习惯养成、情绪激励、突破极限四个步骤。

一、激发积极的学习动机是培养学生意志力的前提

积极的学习动机能够激发一个人的潜力，浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维能力。

1.以“疑”激趣

学起于思，思源于疑。教学中，教师要善于围绕教材中心，抓住教材的关键，有目的地设“障”立“疑”，启发学生的探索愿望，使他们的思维处于主动、愉快地获取知识的状态。

2.以“多”激趣

这里的“多”并非多讲、多练，搞满堂灌、题海战术，而是抓住数学问题中的一题多解、多变、多问，培养学生的探究能力，激发学生的兴趣；多解，激发学生在数学天地寻求最简捷、最独特的解法；多变，加强变式训练，可把教师和学生都从“题海”中解放出来。

3.以“奇”激趣

中学生好奇心强，对超越他们生活常规的问题，往往会产生浓郁的兴趣和急于探求的迫切心理。教学中，针对学生的认知实际，巧设悬念，以奇激趣，可以达到良好的教学效果。

4.渐进激趣

教师如能对相关知识设疑、渐进，对例题设置必要的台阶或障碍，都是培养学生追根究底，培养学习兴趣的有效措施。

初中学生的身心特点是兴奋点多，思维转移快以及模仿能力强。基于这一点，教师就必须想方设法调动学生的积极性，教学形式需因课设计。如，开展“五分钟解题比赛”“跟我学作图比赛”“24点计算”“数学趣味题攻关”等形式多样的教学方法，使学生一节课下来不觉得疲劳和厌烦，且有意犹未尽之感，以达到激发学生学习兴趣的目的。

二、形成良好的学习习惯是培养学生意志力的必要条件

良好的学习习惯的形成对中学生来说十分重要。不仅关系到目前的学习成绩，更重要的是为今后更高层次的学习打下坚实的基础。因此，数学教学中应重视学生学习方法和学习习惯的培养。

三、激发高涨的学习热情是培养学生意志力的方法之一

农村初中学生对学习的热情相对比较底下，在教学中本人充分利用初中数学教材安排的实习作业：一次是中心对称图形作图，另一次是《直角三角形》一章中的测量倾斜角和测量底部可以达到的物体高度，再次是《统计初步》一章中的“了解当地初三年级男生的身高情况”。通过这三次实习，学生体验了用数学的快乐，激励了学生学数学与用数学的热情。此外，教师也可针对数学内容，同步自行安排实习作业台我在上完“相似三角形性质”后，安排作业测电线杆高度，还可以组织学生深入生活寻找数学的“用武之地”，让学生体会数学应用的广泛性，培养学生的数学应用意识。在初中数学教学过程中，还要注意对学生进行目标与理想教育。要让学生了解，在数学发展的长河中，中国数学家取得了辉煌的成就，为人类的发展做出了卓越贡献。而且，健康而丰富的情感有利于发展学生的认知过程，激发学生对学习的热情，提高学习效率。

四、加强方法指导，突破极限培养学生坚强的意志品质

初中数学教学中的解题过程是培养学生良好的意志品质的过程。教师要教给学生解题的方法，让学生在实践中体验成功与快乐，树立学习数学的信心，克服学习数学的畏难情绪，培养学生的意志品质。

总之，在数学教学中，应采用各种措施，在搞好教学改革的同时，也要注意学生意志力的培养，调动学生的数学学习积极性，使学生掌握科学的学习方法，全面提高学生的数学能力和素质，使之在教育教学中发挥出最大功效。

参考文献：

[1]史蒂芬・柯维.高效能人士的七个习惯[M].11版.高新勇，王亦兵，葛雪蕾，译.中国青年出版社，2011-06.

[2]弗兰克・C・哈多克.意志力训练手册.高潮，译.中国发展出版社，2005-04.

（作者单位 福建省邵武市张厝中学）