少数民族村寨青少年学习动机探析

摘 要 学习动机是学生学习中无形但有效的牵引力，是学习中不可缺少的一个动力因素。以少数民族杂居区一个小聚居的民族村寨的青少年的学习动机的情况为例，以青少年成长背景为基础，从微观视角探析少数民族青少年的学习动机强弱，以及影响少数民族少年学习动机的因素。

关键词 学习动机 少数民族 青少年

中图分类号：G444 文献标识码：A

1问题提出

“学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力”。学习动机对学习活动有着直接或间接的促进作用。近年来对学生学习动机的研究层出不穷，特别是对青少年儿童学习动机的研究也较多，但涉及少数民族村寨青少年儿童学习动机的研究尚少见。少数民族村寨青少年学习动机强弱程度以及影响少数民族村寨青少年学习动机的因素都是在教育教学中值得探析的基本问题。

2村寨简介

云南省剑川县羊岑乡大佛殿社是20世纪初由陆续从大小凉山迁移来的若干彝族支系组成并形成的一个小型村寨。由当初零星的几户发展至如今的60余户。地处老君山脚下，有着典型的半山区地貌及气候特征，适宜种植小麦、大豆、玉米、土豆以及苦荞等寒带农作物，是一个民族杂居地区的彝族聚居村寨，有着云南民族大杂居小聚居的特点。彝族村民虽然处在杂居地区，但仍然保持着传统的彝风彝俗。早期的村寨因为受到传统思想以及固有的愤俗习惯的束缚，因此没有主动接受教育的思想觉悟。直到20世纪80年代开始兴教，人们思想逐渐受到社会进步的影响，在国家号召下，人们领悟到“穷不读书穷根难除，富不兴教富不长久”的真理。近几年国家实行了“三免一补”的政策，大佛殿村寨是政策惠及的对象之一。

3村寨少年的流向

3.1接受普通学校教育

在国家教育政策不断完善下，教育资源逐步达到平衡，没有学生因为家庭困难而辍学，教育机会的均等对大山里的孩子无疑是一个好机遇。山里的孩子们承载着父辈们和自己的梦想走进宽敞明亮的教室接受教育。享受着义务教育政策带给的无限的温暖和义务教育均等带来的阳光雨露。

3.2接受社会教育

部分少年因为难适应学习环境而辍学，特别是初中阶段的学生辍学更为凸显。这部分辍学的少年在外面世界的诱惑下，憧憬着外面的生活，于是青少年们走出大山进入大城市接受社会的考验。

4少数民族少年的学习动机

4.1少数民族少年学习动机强度

学习动机强弱在某种程度上影响了一个学习者的学习效果，也是学习者学习动力来源之一。学习者在学习中是否将学习本身看作一件令人愉快事而试图去享受其中的乐趣；或者说是否自觉地自愿地去学习；还有在解题中是以一种什么目的去做都表示着学习动机强弱。本文就这三个维度对村寨46名学生进行访谈和问卷调查，收集了数据，以更清晰的视角对学习者的学习动机强弱进行探析：

从表中可看出：（1）多数学生的学习热情保持着一个适度的层次（学习是一件愉快的事的问题符合他们的情况），且个体之间的差异也比较小；（2）多数学生有时会将学习合理安排；（3）在问及解题为了什么时，回答均值处在“那是应该做的”的列中，将它视为自己的义务。由此可见，少数民族地区青少年的学习动机有着向强发展的倾向。

4.2影响少数民族少年学习动机的因素

在探析学生学习动机强弱的基础上，分析影响少数民族学生学习动机的因素。其中有两个具体的问题是值得去探析的：什么因素促进学生的学习或是什么阻碍少数民族学生学习？

根据问卷本身的维度由及以上表可以读出，多数学生是因为自己喜欢读书所以选择了读书；问及教师对自己学习是否有影响时，四成学生觉得教师对自己的学习积极性有一定的影响；在回答厌学缘由上，多数学生觉得是因为学校制度严格，班级中又有班规，感到不自由。

从少数民族学生学习动机强弱看，少数民族青少年的学习动机并不是很弱，反而有着积极向上的动向，大部分学生原本喜爱读书，但由于各种因素的影响导致了学习动机减弱，如：因渴求教师的关注，而被教师所忽视；或因为学校教学管理过于死板，没有人性化，教育的人文性缺失使得少年的学习动机受到现实的冲击而减弱。

参考文献

[1] 陈琦，刘儒德.当代教育心理学[J].北京师范大学出版社，2007（3）.

[2] 马小娟，曹燕红，李维青.少数民族学生学习动机对双语学习情况与动机调查[J].黑河学刊，2011（5）.