作文教改的尝试

新课程改革的理念可以说给我们的作文教学插上了翅膀,注入了活力,指明了方向。新课程标准的核心理念是“教学是为了促进学生的发展”。教师应该把学生看作是有自我意识的、发展中的人,而不是用来灌输知识的“容器”,教学必须焕发学生生命的活力,提升学生发展的水平。

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。叶老也曾说过:“生活就如泉水,文章就如溪水,泉源丰盛而不停歇,溪水自然活泼地流个不歇”。所以,如果学生不能够融进丰富多彩的生活中,不只是堵住了作文之源,而且失去了生活对学生作文的现实参照,从而导致脱离实际,作文也便难免无病。

为改善作文教学现状,切实提高作文教学水平,我主要从以下几方面着手。

一、激发学生的写作兴趣

“兴趣是最好的老师”,以往学生写作因为缺乏兴趣,作文课上常常是干熬时间瞎受罪,只能写一些空洞乏味的无病之作。我首先注意了写作的兴趣问题。兴趣从何而来?

第一,指导学生写身边的生活小事,不提高要求,只求其写生活中的真事,而且只要叙事清楚,句子通顺就算合乎要求,即我所提倡的“以朴真为美”。

第二,鼓励积极写作,激发写作热情。从这个角度来讲,我认为,热情是最有效的催化剂,加强表扬,尽量发现学生作文中的闪光点。如,字写得好、词用得好、语句表达通畅、用词生动华丽、文章精粹短小、内容充实篇幅长、中心突出、主题深刻、题目命的好、开头好、结尾好、过度好等,力争发现每个学生的闪光点,展示出来,予以表扬。

第三,个别指导评改。作文讲评不只在课上整体进行,还要在课下个别指导交流,这样既抓住了“面”,也强化了“点”,既是讲评形式的变化,也是心理素质的个别强化,便于增强学生的写作信心。

通过以上三种途径,循序渐进,学生的写作兴趣越来越浓,积极性越来越高,他们的写作水平自然而然地得到大幅度提升。

二、引导学生广泛阅读形成积淀

研究学问需要厚积薄发。厚积是前提,必须注重积累。如同建筑高楼,没有建筑材料砖石水泥等,盖楼便无从谈起。“巧妇难为无米之炊”,这个道理是显而易见的。为了让学生言之有物,我特别注重学生的广泛阅读。阅读的内容,有的是名著,有的是报纸杂志,而更多的是作文类的期刊。为了提高学生阅读的效果,我都要求学生写心得体会并将阅读心得展示出来。这样,一方面,写心得也是一种写作训练,另一方面,促使学生认真阅读,取人之长。

三、关注生活,注重实践

文学作品是社会生活的反映。同样,学生的作文也是生活的反映。生活是写作的本源,没有生活实践,所谓“文章”,也不过是无源之“水”,无本之“木”,文也不成其“文”。

那么怎样关注生活、关注实践呢?

第一,写身边的真人真事,生活小事。比如,某同学写上英语课时,一只老鼠跑进教室引起学生的惊呼“骚动”和“混乱”这些词,使文章生动,形象、幽默而风趣。另一位同学写自己的父母怄气闹离婚的事,表现了自己的无奈与痛苦,写的很真切。还有一位同学写自己到商店买文具遭到售货员的冷落,从而抒发自己的愤懑之情等等,不一而是。

第二,要求学生参与实践。比如,在学校要积极劳动,在家积极做家务,节假日抓住机遇随父母家人外出旅游等等。有时我也组织学生踏青游玩。比如,我曾组织我的学生到本地旅游景点“东方巨龟苑”参观。学生兴致很高,因而也写出了不少反映本次出游的优秀作文。我的作文教改已开展两年,两年的潜心研究和不懈努力,我可以自豪地说,已经大见成效。我的学生的作文水平在我们本地山区可谓独树一旗。

作者单位:河北省石家庄市平山镇里庄中学