引导幼儿参与石化园本课程环境的创设

【摘要】幼儿园环境，是指幼儿园教育依赖环境进行活动的一切条件总和。它既包含人的要素，又包含物的要素。为创造良好的环境。幼儿只有积极的、主动的参与到适当的环境中，才能得到充分的发展。在我园实施石化园本课程的过程中，我清楚的认识到环境在幼儿发展中起到的作用。我利用环境的创设，有效地促进幼儿参与活动，从中获得经验与技能。为幼儿提供丰富多彩的活动环境，相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，以满足幼儿多方面发展需要。

【关键词】环境；材料；互动；创设

1教育与环境相结合

在我园开展实施石化园本课程主题活动“热闹的小区”中，我们根据主题目标，要求幼儿知道：社区的名称及了解小区里各种设施的位置和功用，老师与幼儿一起收集了许多的相关资料，布置主题环境“热闹的小区”。幼儿参与到主题环境布置，发展了幼儿的想象力和动手能力，同时也显示出幼儿在主题环境布置中的主体作用，主题环境布置中，幼儿潜移默化地受到了教育，为幼儿积累了经验，感受到环境带来的快乐，从而获得各方面能力的提高。激发了幼儿的学习兴趣和求知欲望。在区角中，教师也投设了许多相关的材料，如：在“美吧”中，让幼儿了解小区中有理发店，了解小区理发店的作用、了解大人工作的辛苦及人们的生活离不开他们。在“小画神”美工区中，让幼儿利用各种色彩描绘自己所住的小区及未来的小区等。丰富的环境，深深吸引着每一个幼儿，使得幼儿积极参与到环境创设中，使我们的环境布置更加生动多彩，因此，幼儿园教育要想取得更好的成效，除了教育的任务和内容应适合幼儿的身心发展水平特点外，还应使环境的布置、活动材料的投放与教育的任务、内容相结合，促进幼儿语言、思维、情感和动作的发展。

2引发幼儿对环境创设的积极性

孩子的年龄特点决定了他们的参与环境创设离不开物质材料，选择使用材料的多样化，提高了幼儿创造表现的积极性。如果活动室环境一成不变，幼儿就会失去好奇心，降低幼儿环境创设活动的积极性。因此在主题教育中活动室环境要根据幼儿的兴趣、需要及时更换，以引发幼儿的愿望，调动幼儿的积极性，适合年龄发展的动态环境。如：石化园本课程“小区旅行记”主题活动中，教师为孩子提供了商量、交流、合作的时间与空间，让幼儿在“旅行”中发现、感受小区人们的热情、助人、文明礼貌，感受石化城美丽的小区，感受自己居住的小区是多么温馨、美好。这样 的活动，有利于养成孩子谦虚好问、乐于助人、文明礼貌的良好的生活品质。我们还根据主题的变化随时和幼儿起更换活动室的环境，以创设和主题教育相应的环境，一个创造性学习的环境带给幼儿和教师的收益将是无穷的。在环境布置和投放材料时，要充分考虑和尊重幼儿，环境和材料要满足幼儿的需要，使每个幼儿都能找到自己感兴趣的环境和材料。鼓励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。有效挖掘环境的教育价值， 让幼儿利用已有的知识经验，通过看、听、查、问等途径获得信息和材料，积极让幼儿与周围环境进行互动。适应、满足幼儿活动的积极性。

3让孩子作为环境创设的主人

在环境中，让幼儿成为环境创设的主人，参与环境创设，充分发挥环境教育价值，让幼儿在创设环境的过程中体验到平等快乐，培养幼儿的主人翁精神和参与意识。通过幼儿的参与环境的创设，深化主题内容，使幼儿的语言、动手能力有很大的发展，让幼儿在创设环境前讨论，在创设环境后，进行观赏交流，促进了师幼、幼幼之间的情感交往，激发幼儿学习的兴趣和求知欲望。如：石化园本课程“爸爸、妈妈倒班忙”主题活动中，让幼儿了解父母工作的特点及他们工作的辛苦，培养幼儿对父母、长辈的情感，幼儿在观看石化城夜景的图片后参与讨论，知道石化城里的人们工作是不一样的，有的小朋友的爸妈还要上夜班，非常辛苦，幼儿了解父母的工作后，很想把对父母说感激的话，并和父母一起把它写出来，还与其他小朋友一起夸起自己的爸爸和妈妈来。老师和幼儿利用这一个个环节一起去布置了主题环境，这样主题活动的内容就在幼儿的参与创设中变得极为丰富。活动室的环境美化了，同时幼儿的观察、思维、情感、动手能力、解决问题的能力都得到了发展，幼儿从中获得了知识技能，增长了生活经验。使幼儿在自然之美的熏陶下和愉快的参与中，培育幼儿良好的行为习惯。

4家园共同努力，与幼儿一起创设环境

家庭是幼儿园教育的重要合作伙伴之一，家长是幼儿教育中不可缺少的资源，我们合理利用家长教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。在环境中，开放、互动的教育环境，能引起幼儿及家长主动参与环境创设，促使幼儿知识、经验、习惯、品质等各面的发展。因此，教师、幼儿、家长应共同努力为幼儿创设一个动态的，互动的、开放的教育环境，尊重幼儿、家长、教师在环境教育中的主体地位。努力发挥幼儿园与家庭信息与资源，知识与经验。如：在石化园本课程“消防叔叔本领大”的活动中，让幼儿知道我们生活的周围环境中，到处充满着不安全的因素、培养幼儿的自救能力，我园特请幼儿家长向老师和幼儿讲解了消防安全知识，使幼儿了解火灾的严重危害和防火知识，让幼儿尽量避免受到意外伤害事故的发生，尽早培养幼儿的自我保护意识，增强幼儿的自我保护能力。认识消防员的工作，认识日常生活中常见的安全标志。通过消防安全演练、紧急疏散演习，学习安全逃生的技能，懂得遇到火灾等突发灾害时不慌张，冷静应对，培养幼儿安全自救的综合素质。

只有家庭教育和幼儿园教育优势互补，充分利用双方的教育资源，才能最大限度地发挥作用，形成教育合力，促进幼儿全面的发展。在主题活动中，让家长认识到创设相应环境的重要性。我们充分调动孩子之间的互动、家长之间的互动、家长与教师的互动、孩子与教师之间的互动，从而促进了活动更高质量的开展。根据主题创设环境，需要大量的资料和材料，我们让家长明白，让孩子收集材料也是一种学习过程，明白在这个过程中幼儿能获得各方面能力的提高，支持幼儿，养成勤于收集和主题相关材料以及废旧物品的习惯。引导幼儿和环境之间的动，使教育价值得以充分体现；不断改进方法策，略使幼儿获得更多的学习经验，促进孩子健康的成长，为幼儿一生的发展打好基础。

总之，在环境的互动中，幼儿的学习变得越来越自主， 幼儿可以是学习的主人，具有拥有环境的权利，但是，只有让幼儿与环境充分互动起来，让幼儿积极参与其中，才能让幼儿成为环境的主人；孩子在和环境的互动中不断地快乐成长， 在不断地表现自我的过程中增强了自信心， 幼儿的语言、思维、情感在环境创设中不断得到发展。因此，只有让幼儿懂得自己的行为对环境的影响，自己的行为在改善环境中的重要作用，才能使幼儿的个性得到发展，人格得以完善。