对初中化学命题的几点思考

摘 要：命制试题是每位老师必然要进行的工作，结合命题经验，就初中化学试题命制、改编的技巧提出几点建议。

关键词：化学教学；命题形式；试题改编

命题是教师教学工作的一个重要环节，是教学测量和评价的基础工作，是获取教学信息的重要途径，具有多方面的功能，对教学的发展方向有直接导向作用。

如何命制一份好的试题、试卷呢？我结合自己这些年的经验和体会，认为可从以下几个角度入手。

一、一定要以学生为主体，知道学生学了些什么，掌握得如何，然后再命题

不要认为你讲了，学生就一定会，提前可以通过作业情况、听讲情况，或根据往年学生对该部分知识的接受情况等，先做一定程度的调查，再命题。此外，在命制一些填空题，尤其是简答题时，一定要预估学生可能的答案。当学生的答案模棱两可，或属于“球”时，如何在公正的基础下评判，不至于让学生陷入死记硬背的不良习惯中，也需要命题老师斟酌。例如，进行细铁丝在氧气中燃烧实验时，集气瓶底应预留少量水或细沙，其目的是防止高温溅落物使集气瓶炸裂。但若学生仅回答为保护集气瓶，或防止集气瓶炸裂，算不算对呢？但如果将题目改为：进行细铁丝在氧气中燃烧实验时，为了保护集气瓶，应进行的操作是_______。显然，学生的答案将更清晰、更明确，也同样考查了相关知识。

二、试题要有较高的信度和效度

试题中尽量不要出现学生见过、做过的原题，若某些题目一定要出，应做适当的改动。不要认为出现讲过的原题，能刺激学生上课时更认真地听讲。原题出现，会使一些靠死记硬背学习的学生的成绩提高，而一些自学能力较强、听讲时有较多想法的学生反而吃亏，缺乏“信度”和“效度”，不能激励学生自主思考。

三、试题要有必要的区分度和适当的难度

如果某一个题，大部分学生都做不出来，或者大部分学生都能做出来，那这不是一个好题，它缺乏区分度。即便这道题的形式新颖，方法具有代表性，那也不要在考试中出现，教师可以在课堂上讲解、练习，让学生讨论，这样效果反而更好。每次考完试后，将某一个班的每个学生的试卷都仔细看一遍，甚至可以统计一下，把每个题目的得分率是多少，哪个题出得难了，哪个题太简单了等等信息记录下来，这样，在下一年度的教学中，就更能把握住学生的接受能力，提高课堂效率。

四、在命制中考模拟试题时，要充分利用中考真题

我在刚开始命制中考模拟题时，看着陕西省中考真题，真题考什么知识点，我就找些相似的题目，也考这个知识点；真题的难度是什么，我也出这个难度的。每一个题我都照这个方法去命制，在看真题、找模拟题、改编的过程中，我不光命制了一份考查点全面、难度适当的模拟试卷，也对中考命题的思路、常考的热点有了更深刻的理解，能够直接指导教师的课堂教学。

五、改编、原创题目的编写，需要老师自己多见题，多熟悉中考命题的模式和思路

我常在网络上收集很多试题，包括初中化学竞赛题、各个省市的中考真题、高考真题等，很多题目，看似初中生做不了，但稍微改动一下，就完全可以做了，而且还是一些新颖，符合考试规律的题目。

如，某一道选择题的原题是：为比较4种金属X、Y、Z、W的金属活动性，小刚进行了一系列实验，结果如下表所示。其中，能反应的记为“√”，不能反应的记为“-”，无标记的表示未做该实验。

■

则它们的金属活动性顺序为（A）

A.Y>W>X>Z B.Y>W>Z>X

C.Y>X>W>Z D.X>Y>W>Z

改编后为：为比较4种金属X、Y、Z、W的金属活动性，小刚进行了一系列实验，结果如下表所示。其中，能反应的记为“√”，不能反应的记为“-”，无标记的表示未做该实验■

则下列说法正确的是（A）

A.四种金属的活动性顺序为Y>W>X>Z

B.W可能是金属Ag

C.W不能和ZNO3溶液发生置换反应

D.Y不能和稀盐酸反应

还可以改编为：4种金属X、Y、Z、W，另有W（NO3）2溶液、ZNO3溶液和稀盐酸，最少需要_________几次反应即可得到4金属的活动性顺序。

可见，要将一些常见题目改编成新题，首先，需要老师对该题目的考查点、难易程度等方面有准确的把握；然后，再根据需要，将考查点增多或减少，将难度增大或减小或不变等，并不一定只是将所填的空变个位置，或将数据变动那么简单和单一。

六、试题一定要体现中考的核心知识

带过多年初三化学的老师，一定对陕西中考化学试题的必考点、热点有相当的把握。这些必考点、热点不仅仅要在课堂教学中强调，也一定要在“月考”“模考”中体现，并且反复出现。如，氧气的实验室制法是中考必考内容，我们一定会在刚刚讲完第三章后的考试试题中体现该部分知识。那么，之后的若干次“月考”呢？不妨次次都考，可以这一次考化学方程式的书写，下一次考实验操作的注意事项等等。这样，学生对该部分就会经常复习，记忆的自然就更深刻了。

其实，不论什么类型的试题，归纳起来，皆由立意、情境、答案与评分参考三个要素构成。

1.立意反映考查目的。这是一道试题或一份试卷的核心。尤其要注重知识与能力的考查。

2.情境是实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度。近几年陕西中考化学试题频繁地结合当年社会热点营造知识情景，这就要求教师在平时多注意收集相关知识，在教学中逐步渗透和体现。

3.答案与评分参考是试题构成的重要部分，没有答案与评分参考不能称其为完整的试题。

近些年，随着计算机与网络技术的普及与发展，各类试题、试卷等资料越来越便于收集和利用，这对教师来说是非常有利的。我们完全可以建立自己的题库，并在每一次考试后总结试卷中的问题、学生出现的问题，以及第二年还需注意的地方等等。相信经过不断积累，我们的每一份试卷、每一次考试都能更有效地为教学服务。

参考文献：

曾前明，张娟.中学化学试题科学命制要素探讨[J].化学教与学，2012（10）.

（作者单位 刘亮亮：西北大学附中 严 龙：含光中学）