留守儿童教育问题之探究

［摘要］改革开放30年，大批农民工进城去追求他们致富的梦想。由于我国城乡二元机制和法律制度的不完善，农民工自身的权益无法得到更好的保障，农民工子女的权益也无法得到更好的维护，尤其是教育问题。随着“十二五规划”制定，我国经济必将进一步发展，但同时我国的留守儿童的数量也可能会进一步增多。儿童是祖国的未来，留守儿童的教育问题也日趋严峻。学习压力较大、兴趣较低、成绩整体上较差、心理不健全、亲情缺失等阻碍着这些留守儿童的发展，也影响着我国未来社会的发展。因此，如何应对留守儿童教育现状和寻找对策是当前亟待解决的课题。

［关键词］留守儿童 农民工 亲情缺失 教育

［中图分类号］D669［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）01－0012－02

一、农村留守儿童的概念及教育存在的问题

（一）农村留守儿童的概念

“农村留守儿童”通常是指那些生活在农村，由于父母双方或一方外出打工而不能与父母双方共同生活，由其他监护人长期监护抚养或独立生活的儿童。[1]中国留守儿童也被很多研究此问题的学者称为留守学生、留守子女、留守孩等，其含义是一样的。也有学者认为留守儿童应为6～16岁的儿童，随着我国城市化进程进一步加快，外出务工人员大量增加，尤其留守的婴幼儿更应该关注。因此，留守儿童是指父母双方或一方外出打工而由祖辈、亲戚、老师或朋友等其他的监护人养育的儿童（0～16岁）。

（二）农村留守儿童教育存在的问题

1.亲情缺失、无人交流。留守儿童的父母外出务工，将孩子独自留在家中由他人代养，父母不在身边，与孩子交流减少，导致留守儿童亲情缺失，遇到感情不顺、生活不顺时无人交流，造成孩子性格孤僻，不利于留守儿童以后的人生发展。

2.学习压力较大、兴趣较低，成绩整体上较差。（1）留守儿童大多是由祖辈代养。由于我国受教育程度的限制，代养人的文盲率高达80%。由于他们文化知识落后，素质偏低，且要承担繁重的农田劳动，孩子的学习方面不能予以帮助，导致孩子在学习中遇到问题时无法解决，学习的积极性大大降低。（2）学校周边环境的扰乱。现在，农村也开始兴起了网络、电子游戏，尤其是学校周边的网吧、电子游戏厅等诱惑着留守儿童。由于缺乏父母的管教，而代养人又没有精力管教，孩子沉迷于此，对学习的兴趣降低，成绩整体较差。

二、农村留守儿童教育问题存在的成因分析

（一）家庭方面的原因

家庭教育是最早期的教育，是一切教育的基础，对人一生的发展是至关重要的。学校教育和社会教育都是在家庭教育的基础上进行的。儿童从出生的第一天起就开始接受家庭教育，父母就是他们的第一任教师。如果儿童从小在家庭里受到良好的教育，以后学校教育就能顺利地进行；如果儿童在家庭里受不到良好的教育，就会使他们在接受学校教育时发生困难，学校就需要用很大的力气去矫正他们的错误和缺点。因此家庭教育把好第一关，打好教育的基础是十分重要的。[2]随着我国大批农民工进城，他们的子女留守家中，长期的分离，导致父母与子女的亲情关系淡化，同时代养人普遍文化素养较低且要承担繁重的家务劳动，根本无暇顾及留守儿童的家庭教育，导致留守儿童学习压力较大、兴趣较低，成绩整体上较差。

（二）学校方面的原因

“学校教育是一种培养人的社会活动，通过对个体传递社会生产和生活经验，促进个体身心发展，使个体社会化。这是学校区别于其他社会组织的本质特征。在现代社会中，学校的这种本质是通过两种不同取向的功能而实现的：学校对个人发展的促进功能，是指学校根据社会对每一个人的基本素质要求和个人身心发展的基本规律以及不同的个性特征对受教育者所施加的影响；学校的选拔功能，是指学校根据一定社会的价值标准和判断，评价其成员的模式对受教育者所作的鉴别。在现代社会中，学校的这两种功能是缺一不可的。社会发展的不同时期对学校功能的发挥提出的要求不是要哪一个不要哪一个的问题，而是如何在两种功能之间取得一种适度平衡，使教育的作用可以得到最大的发挥。因此学校的这两种功能是不能相互取代的。但是，当前学校功能的发挥发生了极大的偏差，人们过分强调学校的选拔功能，学校因此成了社会对个人进行鉴别和选拔的一个筛选器。每一个人都被迫通过这样一个机制来证明自己的能力，实现自己的价值。”[3]但是，在我国义务教育不均衡，农村教育资源落后、应试教育及留守儿童人口数量巨大的综合因素的影响下，学校没有精力和财力更好地关心和爱护每一位留守儿童，导致学校无法保障留守儿童的优质教育。

（三）政府方面的原因

随着我国经济的发展，农民工外出务工越来越普遍，在经济社会发生巨大变化的同时，我国的户籍制度、教育制度等相应的制度未及时赶上经济的发展，导致外出务工的农民工因种种原因无法将自己的子女带到身边。无父母照看的留守儿童，可以随时出入网吧等，导致留守儿童压力大、兴趣低、成绩差。

三、农村留守儿童教育问题解决策略

（一）加大父母对子女的关心

越来越多的农民工走上打工的道路，他们走出家门开阔了视野，但是，家庭是孩子的第一教育责任主体，对孩子有直接的影响。父母为了孩子，应尽可能地有一方留在家中照顾孩子，或者加强与留守子女之间的联系。比如说，多与子女通电话、写信，多回家看望孩子等等，加深父母和留守子女之间的联系和感情。

（二）学校加强对留守儿童的关心和爱护

学校作为孩子受教育的一个主要的地方，尤其是对留守儿童，更应该加强关心和爱护。比如，可以到留守儿童家中回访，解决其实际困难。建立留守儿童学习档案，如发现留守儿童成绩和行为异常，可以和其父母联系。

（三）政府加大对农村教育的投入，让更多的留守儿童享受到公平受教育的权利

中央和地方各级人民政府为全面构建和谐社会，应加大对农村教育力量的投入，比如大力发展乡镇经济和小城镇建设，大力提高农村教师工资、福利待遇及晋升机遇。在我国，义务教育的不均衡由各种原因导致。由中国社会科学院完成的一份研究报告指出，农村地区义务教育投入不足问题的根本原因在于教育投入主体错位，使得地方政府没有能力承担应尽的责任。[4]因此，政府应加大投入。

（四）加快我国城市化进程和户籍制度改革

留守儿童的问题归根结底是我国城市化和户籍制度的问题，我国应该加快城市化进程，提高进城农民工的工资待遇及各种保障。更应该加强我国的户籍制度改革，消除我国城乡二元机制，让更多的农村孩子可以随父母到城市读书。这样，才能更好地解决我国留守儿童受教育的问题，更有利于我国全面建设小康社会的完成。

【参考文献】

[1]姚云.农村留守儿童的问题及教育应对[J].教育理论与研究,2005(4).

[2]向冬梅.农村留守儿童问题与教育对策[J].四川职业技术学院学报,2006,16(3):46-48.

[3]肖正德.我国农村留守儿童教育问题研究进展[J].社会科学战线,2006(1):246-249.

[4]连玉明.中国数字报告[M].北京:中国时代经济出版社,2004,517.