多媒体技术在英语课堂上的应用

[摘要]现代多媒体技术给教育带来了一场变革。在英语课堂上使用多媒体会更好的开展英语教学，取得较之传统的教学方法更好的效果，但是我们也要注意多媒体教学带来的弊端，教师要努力提高自身的综合素质，扬长避短，让多媒体技术更好的为英语教学服务。

[关键词]多媒体；英语教学；优点；缺点

[中图分类号]G712　[文献标识码]A　[文章编号]1009-5349(2010)12-0207-01

一、多媒体技术在英语课堂教学中的应用

多媒体技术在课堂上的应用，使教育教学发生了巨大变化。在英语课堂上使用多媒体教学使英语课更加的生动有趣，激发了学生的学习兴趣，使学生的学习由被动转为主动，从而更快捷、更有效地完成教学任务，全面提高了英语的教育教学质量。

(一)增加了英语课的趣味性。“兴趣是最好的老师”，提高英语课堂的趣味性一直是英语老师多年来追求的目标，教师们经常采用各种各样的方法来使英语课变的生动有趣，比如用音乐、图画等，来吸引学生的注意力，激发他们的英语兴趣。这些正是多媒体技术的优势。在讲到圣诞节时，给学生播放一下圣诞节的歌曲“Jingle Bells”，此歌曲旋律活泼，一下子就将学生带到节日的气氛中去了。再比如在讲述中职英语基础模块第二册unit7的课文“Two-daytour in Sydney”时，可以利用多媒体播放悉尼美丽的风景图片，白色的像贝壳一样的悉尼歌剧院，雄伟的悉尼海湾大桥，这样可以使学生们欣赏到生动的图片，让他们有身临其境的感觉，可以提高学生们的学习兴趣。

(二)强化了听力教学。传统的听力教学就是一台录音机，几盘磁带，时间久了，磁带的质量会下降，听力的效果会大打折扣，而且重复播放时，往往找不到准确的播放点，会浪费很多的时间。而利用多媒体播放录音则可以克服以上缺点。多媒体音质清晰，可以准确的重复播放，也不存在声音洪亮时录音机存在的机身颤抖问题，具有录音机无可比拟的优势。同时还可以运用多媒体给学生提供听力材料和生动活泼的画面，让学生看到对话发生的情景。中职英语基础模块第二册unit3的听力是关于面试的，在给学生播放听力的同时播放了面试的视频，这样就让学生身临其境，而且学生们还可以模仿视频中的面试自己表演，把面试时使用的交际用语练习一下，加深印象。

(三)加强文化教学。“文化是语言的载体”，语言教学离不开文化背景。适当的讲述文化背景知识能让学生加强对课文的理解，学到一些历史知识。我在讲到感恩节这一节目，在讲解感恩节的由来，风俗习惯时，下载感恩节的庆祝活动视频和传统食品的图片。这样学生就知道了，感恩节是欧洲人在最初移民到美洲时，为了庆祝丰收，感谢印第安人的帮助，感谢上帝而开始的一个节日，学生们还知道感恩节时要全家人聚到一起，吃一顿大餐，传统食品是火鸡和南瓜饼。学生们是很喜欢听故事的，带有图片和视频的故事就更爱听了，在娱乐的同时学到知识，真是一举两得。

(四)提高了教师讲课的积极性和质量，减轻了教师的上课压力。这包括两个方面：一是多媒体在提高学生学习积极性和兴趣的同时，也提高了教师的积极性。现代多媒体技术和网络使教师再也不用“巧妇难为无米之炊”了，教师所能使用的教学材料的范围更加广阔，网络上的信息更新速度非常快，教师随时都能查到关于英语教学方面的最新资料，这样，授课内容更加丰富多彩，学生爱听，教师的积极性就提高了。另一个是多媒体提高了教案的质量与使用频率，教师原先的教案都是手写的，要想更新一下是非常麻烦的。采用多媒体以后，教师可以在原有教案的基础上，根据每年的不同要求，做出适当的修改，非常方便。而且可以有多个备份，可以防止教案的丢失，也可以根据不同的班级学生的不同水平，对教案略做修改，这样上课就可以因材施教了。

二、多媒体教学的局限性

当然，任何教学手段都不是万能的，多媒体教学也有其本身的局限性。具体表现在：

(一)削弱了教师的主导作用。有的教师把上课要讲的所有内容一股脑都搬到屏幕上，还配上很多的图片，把学生的注意力都吸引到课件上来了，而教师呢，就只在那里点鼠标，这样教师的语言、表情、眼神和肢体动作都会减弱，师生之间的互动就会减少。我们都知道，英语教学是语言教学，语言是需要互动和交流的，教师要引导学生说，要用表情、眼神和语气表达出对话发生的情景。

(二)学生的主观能动性减少。面对大量的视、听、说材料与精彩的画面，学生们往往会不习惯，抓不住重点。多媒体课件内容丰富、量大，播放的速度非常快，学生们往往忙着记笔记而听不见老师说什么，对老师提出的问题也没有时间思考。教师的步伐和学生的不一致，学生成了抄笔记的机器，笔记记得太多，课下也没有那么多的时间复习，这样教学效果不好。因此教师在使用多媒体时要注意，内容要精简，重点突出，要给学生留出记笔记的时间，

(三)多媒体授课的内容超出了学生的接受水平。有的教师在利用多媒体制作课件的过程中，只顾着怎样把课件制作的好看、精美、内容新颖，而没有从学生的角度选择课件的内容。比如，在下载一些内容时，没有选择适合学生现有水平的材料，就像买鞋子没有买对鞋号一样，后果可想而知。因此，教师要记得，学生永远是课堂上的主角，我们的视角一定要和学生的一致。这样才能调动学生的积极性，改变传统的灌输式教育。