高职高专英语教学改革浅析

[内容摘要]随着新课改的深入，高职高专英语教学作为当代英语教学的重要组成部分，其在新背景下的改革势在必行。笔者根据多年从教经验，以我国高职高专英语教学的特点和存在的问题为切入点，对高职高专英语教学改革进行深入研究。

[关键词]新课改；高职高专；英语教学；认识

我国加入世界贸易组织后，与世界各国的交流与合作日益增多，社会对能够熟练掌握应用英语的高级人才需求倍增。2000年我国教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》对进行高职高专英语教学进行了详细的界定，新形势下高职高专英语教学面临挑战与压力。

一、当前高职高专英语教学存在的问题

1.学生整体水平参差不齐。少数学生由于在中学阶段爱好英语，进入高职高专后，希望进一步提高英语的听、说、读、写、译水平，以便顺利进入专升本阶段的英语学习。大部分学生尽管英语基础比较差，进入高职高专阶段后，希望掌握以前中学没有学好的英语基础知识，并考虑以后步入社会的需要，希望能够学到一些与自己专业有关的应用知识。还有一部分学生对学习失去兴趣，之前所学的英语基础知识处于空白阶段，对英语学习产生抵触情绪。由于高职高专英语课程有必要的学分要修，才被动、极不情愿地进行学习，这样的学习效果不理想。

2.学校建设投入不足。绝大多数高职高专院校都是由中专、中技或其他中等院校转型升级的，英语教学的基础设施远远满足不了现实的需要。学校扩招，师资队伍建设没有配套性地随学生增加，使得现有的师资队伍难以完成教学任务。

3.传统落后的教学模式。不少高职高专使用传统的教学模式进行教学，不考虑学生个体差异性的教学方式，导致一部分学生不能完成教学目标所规定的内容。教学模式和手段的单一性，使学生的学习兴趣骤减，达不到提高学生实际语言运用能力的目的。

4.使用教材陈旧。目前高职高专院校所采用的本科公共英语教材，由于难度太大，使基础比较薄弱的高职高专学生很难适应，不符合高职高专对应用型人才的培养要求。

5.没有科学合理的综合评价体系。绝大多数高职高专采取的是终结性评价体系，只重视学生基础知识的测试，而忽视对学生综合能力的测评，这与当前高职高专应用型人才培养目标极不相符。

二、当前高职高专英语教学应采取的措施

当前高职高专英语教学现状不容乐观。针对高职高专英语教学过程中存在的问题，笔者结合工作实践，认为高校管理层面和英语任课教师有必要从以下几方面着手：

1.改变传统教学模式，实行分级教学。教学模式应由以教师为中心的旧的教学模式转变为以学生为中心的新的教学模式，把学生的积极性充分调动起来。教师在教学过程中应不断进行新的教学实践，使学生的英语实际应用能力得到提高。可按照实际英语水平将学生分类，水平稍差的学生只要求掌握基本的与专业有关的英语，而对水平好些的学生可以增加一些难度较大的内容。

2.加强“双师型”师资队伍建设步伐。英语教师要不断提高自身的整体素质，以便适应学校英语教学的客观要求。高职高专的英语教学不但需要学生掌握基本的英语知识，还要掌握必要的专业知识。这要求学校要做好人才引进规划，形成合理的师资队伍结构，让教师定期去实习锻炼，从而获得最新的市场信息，在教学过程中有所侧重。

3. 选择适应的教材进行教学。教材的不适应性给英语教学带来很大的困难。英语教学必须慎重选择教材，在难度上要贴近学生的平均水平，在此基础上要保持充分的语言输入量，这样才能确保教学活动的有效性。在英语教学中应注入实用性和趣味性内容，从而达到培养学生语言技能的效果。

4.加强对学生语言测试与评估。高职高专院校的英语语言测试内容和题型设计要充分考虑到实用性原则，既要对学生的语言基础知识进行考查，还要对学生的应用英语能力进行测试，从而客观地反映学生的真实语言水平，使得学校培养的人才能够适应社会发展的需求。要充分发挥学生的多项潜能，帮助学生建立自信，正确认识自我，促进学生水平的提升。

高职高专英语教学中必须充分考虑学生的客观情况和社会对高级应用人才的需求，在教学过程的各个环节加强教学的实用性和实践性，使得学生在实际的语言运用能力上得到提高，将所学知识和今后的社会实践有机地结合起来，从而培养出一批适应市场需求的新世纪应用型英语人才。

参考文献:

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