高校文科实验室的建设路径探索

【摘 要】培养高素质文科复合人才是新时期高校文科人才培养的主要任务，实验教学是培养大学生创新能力和实践能力的重要途径。实验室建设水平决定了高校办学的基础条件能力，科学规划实验室的建设，构建完整的实验教学体系，是高校实现学科建设目标、人才培养目标的有效路径。

【关键词】高校；文科实验室；建设

多年来文科实验室的建设和改革始终未引起重视，在高校处于一个薄弱环节。实验室建设普遍还处于自发的、分散的起步阶段。与理工科专业的实验室相比，资金短缺、条件落后，缺乏规范，人员流失严重。造成这种现象的主要原因是传统文科办学观念的惯性思维――认为文科教育只需一块黑板、一支笔、一张纸、几本教材。忽视了科技的发展和社会进步对高等教育带来的冲击，对人才需求的变化。文、理、工、医等诸学科在朝着微观细分纵深方向发展的同时，又朝着宏观整合的横向方向发展。这种纵向横向的发展促进了学科之间不断地交叉融合，文科进入到了一个新的发展时代，一些综合性的学科和新兴学科不断涌现，一批实践性强、操作能力要求高的新颖文科专业如心理学、物流、新闻传播、社会工作等应运而生。随着信息技术的高度普及和应用，社会对复合应用型文科人才的需求在不断增长，高校需要培养具有创新能力、实践能力的高素质文科人才。重新定位应用文科实验室在高等教育中的地位和作用，尽快改变高校文科实验室建设相对落后的局面是高校有关工作人员的重要责任。

“应用型文科实验室”是建立在“应用型本科教育”的基础上的。大学应用文科实验室的建设旨在培养学生的知识应用能力和实践能力，并在此基础上提高学生的创新意识、创新能力与职业素质。要实现这一目标，必须从以下几方面着手。

1 以人才培养目标为出发点，以实验教学质量建设为重点，实现实验教学改革和实验室建设的协调发展

坚持基础实验注重共享，专业实验注重方向，综合实践注重特色的原则做好文科实验室建设工作。经管类、法学类、传媒类、艺术类等专业，对实践性知识需求较强，在实验教学设计中重点培养学生的思维和实践能力。高校实验室需购置相关软件、设备，创建了企业运营仿真平台、法律援助中心等，实现了综合实践仿真化。法学类令业学生可在模拟法庭、模拟派出所、法律援助中心开展实践活动；演播室供新闻学、广播电视编导、广告学、传播学等专业学生开展实践训练；同声传译训练中心、自主学习活动中心及有线电视视听室，面向外语类及文科专业学生开放，为学生外语学习提供自主学习环境。模拟导游实训系统帮助旅游专业学生接触导游实际、培养良好的应用技能；这些实验设计促使学生将所学管理理论知识应用于实践，实现从感性认识到理性认识的飞跃。传统的实验教学基本上是一个封闭教学体系，学生是在规定的时间按规定的内容进行实验。这种模式对学生限制太死，不利于学生创新思维的影响培养。在基础实验基础上开设一些专业性实验，引进科研和生产型题目丰富实验内容，学生可以自主选择感兴趣的题目和联系实际的题目。这些实验的开设对实验模式和实验手段提出了新的要求，将学生的学习状态从需要做的被动变为我要学的主动，让学生有足够的时间去理解消化和完成实验。实现开放性的实验教学，使学生在校期间的创新能力和职业素质有质的飞跃。

2 以功能完整、资源共享、可持续发展为目标，科学规划实验室建设

科学规划建设方案，合理确定应用文科实验室的发展目标、发展战略和发展格局，是建设文科实验室的前提。目前很多高校文科实验室建设的思路尚不明确，文科实验室体现单纯教学性的特点，没有包括现行基础教学、专业教学和科研的融合发展。实验课程的设计多从本学院和本专业出发，没有从学校和学科整体着手，比如音乐、美术、教育技术、新闻传播、广告设计等专业共性实验资源分散在各个学院，资源的利用率以及教学实验人员的教学效率低，同时缺少学科之间的交义融合，实验课程设计缺乏系统性和完整性，培养出来学生的专业素质和质量离社会要求有差距。

高校要根据自己学科和专业的特点，站在学科建设和培养适应新世纪现代文科专业人才的高度来规划文科实验室的建设规模和功能设计。树立“跨专业、跨学科、大中心、现代化”新型实验室建设理念，鼓励跨学科交叉、资源共享和高起点建设，尽可能避免走层次低重复建设的老路。加强实验教学建设，努力提高文科学生实践技能及全校学生人文素养。实验室工作的基本目标除了要满足本科教学的需要，还要将营造积极向上的校园文化氛围，成为“教学、科研、社会服务”基地作为实验室建设目标。

3 自上而下，分层设置，构建完整的文科实验室建设体系

应用文科实验室应实施自上而下的建设，就是将实验室建设融入学校建设和学科建设的总体目标和建设计划之中。将本科生教学、研究生教学和科学研究的实验需求通盘考虑，统筹配置资源进行实验室建设，实现集中管理，资源共享，高效利用。

3.1 基础功能实验室

基础功能实验室结合文科的学科特点，集中建立的一些共同的基础知识技能实验室。主要包括计算机实验室、多媒体实验室、语音实验室、摄像实验室等等，主要为计算机基础实验教学、外语基础实验教学提供实验室环境，解决整个所有文科学生的实验实习的需求，是培养学生信息化、国际化能力和良好的工作作风的重要基地。基础功能实验室建设可以克服实验室过去那种各自为政、重复设置、低效率运转的弊端，实现资源共享，节约建设资金。在新型的管理体系下，还可以促进各学科之间学生的交流，为培养具有创新精神和实践能力的高级复合型人才提供坚实的基础实验平台。

3.2 专业功能实验室

专业功能实验室的建设由二级学院直接负责规划建设。专业功能实验室注重所学知识的灵活应用，培养动手能力，提高分析和解决现实问题的能力。专业功能实验室包括新闻学的传播实验室、经济学的证券模拟实验室、法学的模拟法庭、心理学的心理咨询实验室、会计专业的会计模拟实验室、经管专业的设计开发实验室、市场营销决策模拟实验室等等根据专业特点来建立的专业功能实验室。专业实验室能为学生开拓一个传统教学模式不能达到的更广阔的思维和学习空间，让学生在虚拟实践中灵活掌握和应用专业知识和技能，同时培养他们的自学能力、创新能力、团队合作精神和开拓进取精神。

如通过专业实验室的实验教学活动，旅游专业的学生会了解旅游、餐饮、酒店等行业的动态和现代管理趋势；法律专业的学生学会现场勘查、痕迹检验、案例分析、法庭审判等等。经济与管理专业的学生学会熟练地应用统计学软件包SAS和SPSS、股票实时行情信息系统、企业财务分析系统、投资项目评估系统等软件系统，对现实问题进行分析、判断、决策。功能实验室应该具有研究开发了各种类型的教学实验项目的功能。

3.3 综合功能实验室

综合功能实验室是跨学科群综合实验室平台，集中了高校主要的大型精密仪器设备。综合功能实验室原则上由学校规划，相关职能单位直接负责建设实施。具备促进产、学、研协调发展的综合功能。一方面，为教学设一些综合性、研究性强的实验，提供研究性教学基地，服务于教学，培养学术型人才。另一方面，为大学教师从事科研、学生参与科研以及项目开发提供有力的保障。同时应积极利用高校设备、人才集中的优势，为区域经济社会发展服务，促进实验室建设横向发展。

大学应用文科实验室分层式建设方法按由浅入深，由简单到复杂，由单个实验室到综合实验的原则在各实验室课中安排，以形成对学生技能训练和能力培养的全过程。这一方法强化了学生对不同学科知识的综合运用，加强了学科之间的交流和互动，完全适应现代化复合型人才培养的需要。

4 以人为本，加强实验室管理人员队伍建设

长期以来由于文科实验室规模小，教学任务少，经费短缺，实验技术人员的培训学习机会少，实验系列职称只能评到副高，实验室工作人员归为教辅人员，在评估和晋级上不被重视，实验技术人员不安心工作和流失现象比较普遍。因此，实验技术队伍的建设己成为高校实验室建设的重要基础工作。

文科实验室的实验技术人员既需具备文科学科的知识和人文素质，又需要熟练掌握工科的实验手段和方法。要加强对实验技术队伍的培训，建立一套有利于实验室队伍稳定、发展和提高的管理体制。根据实验室和学科建设的需要，同时，结合教学科研工作，采取近期目标和长远规划相结合的办法，制定切实可行的培养计划，支持实验技术人员参加各种形式的继续教育，分期分批组织实验技术人员参加实验技术培训、仪器维修培训、计算机培训，开展多种形式的管理和学术研讨活动，对实验教学效果进行考核评估，并将培训和教学的考核评估结果与提职和晋级结合起来；此外，通过开设综合性、设计性、创新性实验，督促实验技术人员提高自身业务水平。

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