对新课程理念下初中化学实验教学的思考

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）15-0086-01

化学本身就是一门自然基础学科，是一门以实验为主要教学手段的学科，主要是因为化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本力法，学会辩证而客观地认识世界，将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。运用化学实验，通过一系列有效的方法和手段，能够较好地发展学生的智能。

一、初中化学实验教学的作用

1.实验能提高学生的学习兴趣。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄小好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心为主。化学实验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生，激发他们的求知欲，从而产生学习兴趣，树立学好化学的信心。

2.化学实验可以培养学生的观察能力和思维能力。学生做实验的目的不是仅仅让学生观察千变万化的实验现象，而是要学生根据实验现象进行积极的思考、发现问题，通过对问题的分析并结合相关知识达到解决问题并认识事物本质的目的。因此，教师在教学过程中要引导学生如何观察、观察什么现象，还要引导学生如何根据实验现象进行分析、探究总结最终得出所要的结论。

3.化学实验可以培养学生的探究能力和创新能力。学生在做实验时会产生探究实验会出现什么现象及生成什么物质的想法，此时教师应把学生视为知识的主动发现者和探索者，要引导学生自己探索发现问题、解决问题的正确途径，从而获得未知的知识，更重要的是培养了学生的探究能力。教师的任务就是使每个学生的创造潜力变为现实，并不断提高，成为富有创造力的人才。

二、加强初中化学实验教学的策略

1.引导学生观察化学现象，激发学生的学习化学的兴趣。作为化学教师，就要针对学生心理特点，引导学生对化学产生浓厚的兴趣，将暂时兴趣培养成长久的稳定兴趣，在教学过程中要针对学生的要求，课堂角色也应发生转变，既注重知识的传授，又关心学生的学习方式、学习愿望。

2.改演示实验为协同实验，培养学生的合作交流能力和实践能力。教师的演示实验往往因为可见度不够而影响了教学效果，使看不清楚的学生失去兴趣和热情。为了能更好地培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的参与和合作意识，适应《新课标》实施合作学习，注重学生实践能力培养的要求，应最大限度地将教师单独操作的演示实验改为师生共同参与操作的协同实验，或在教师指导下由学生合作共同完成，使学生始终保持积极参与的热情，激发学生的学习兴趣，提高学年实验能力。

3.将抽象的化学实验趣味化。学生学习化学的动机很大程度来源于兴趣，兴趣是最好的老师，实验越有趣味越能调动学生学习的积极性和主动性，某种程度上还能激发他们的创造灵感，但在实际教学过程中随着实验次数的增多，学生对化学实验的兴趣逐渐降低，当然导致这一状况的原因是多方面的，那么如何改变这种状况呢？增加化学实验的趣味性，就成为化学教师的努力方向。为此，可以安排很多的趣味实验，更大程度地增强学生学习化学的兴趣。

4.运用多媒体技术辅助实验教学。初中化学知识点较散，有些内容又很抽象，重要内容是基础化学理论和基础化学元素，多媒体正好弥补这一缺陷，为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。多媒体教学要注重视听媒体的合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，可以促进学生对知识技能的理解，促进难点的突破，提高学习效率。在多媒体教学中，学生多种感官参与，给学生提供一个轻松丰富的学习氛围，在音乐动画生动形象的演示下，学生犹如身临其境，更能体会教学内容，可以在一定程度上消除学生上课时的疲惫；多媒体可形象、动态、系统地描述化学物质的形态、结构，将抽象的化学知识加以直观化，又能将一定的图像、声音、文字加以优化组合，达到最佳视听效果，充分发挥了多媒体的表现力，促进了教学难点的突破。

5.开展课外实验活动，培养学生的创新能力。新课程标准要求重视对学生创新意识及科学精神的培养，这一点应反映在化学教学的全部过程之中。充分发挥实验教学的教育功能，不仅仅是停留在课堂。化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，是培养学生积极探索和勇于超越的科学精神的重要途径。在教学中，教师要克服困难，创造条件多组织和指导学生开展化学课外活动，发动和组织学生积极开展课外和家庭小实验，让学生自己发现和寻找身边的化学，使其成为自己实验的研究内容，动手、动脑，长知识、长能力。

总之，实验在初中化学教学中占有重要的地和作用，搞好化学实验教学是开发学生智力，培养学生能力的重要途径。