语文阅读教学有妙法

语文阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，它是培养学生听说读写各种能力的重要环节，对于开拓学生的视野，道德品质、意志品格的培养等都有着很大的作用，在中学语文的课堂教学中，阅读教学所占的比重最大，如何得法地进行语文阅读教学是提高中学语文教学质量的关键。

妙法之一：反复美读

传统的阅读教学从文章学的目的出发，教读一篇文章是为了弄清段落大意、中心思想、表现方法、语言特色；从语文知识出发，是为了弄清字、词、句、篇等。然而现代社会，阅读的主要目的则是为了获取信息和知识，发展智力，充实精神。因此新的课程标准中明确的指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”这就告诉我们，“读”具有其自身重要的意义。读，本身就是一种扎扎实实地学习语言文字、积累语言材料的好方法。增强语言文字的感染力，靠读；提高语言文字运用的纯熟度，也主要靠熟读。有些文章，它的好处、妙处，它的弦外之音不容易分析出来，讲解也难以深透。只能靠反复地、有感情地诵读吟咏，然后才能有所意会。叶圣陶先生早说过：“语文教学中的一大任务是教师要引导学生会读书，让学生‘潜心会本文’”。学习语文重在语文实践，重在训练。而“读”又是最为基本的实践和最为有效的训练。在课堂教学上，我们教师应该变多余的分析讲解为扎实认真的阅读训练。

妙法之二：激发兴趣

兴趣是学生最好的老师，只要把学生的内在动力激发出来，一切都会水到渠成。强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素。在阅读教学中，教师首先提出有关问题，促使学生带着问题去阅读，然后在师生共同活动中让学生表述自己的观点，使他们获得满足之后的快乐。在教学中，可适当鼓励语文基础薄弱的同学回答较为容易的问题，让他们在阅读和解决问题的过程中获得一种成就与满足感。经过多次练习以后，同学们的阅读兴趣自然而然便提高了。为了培养学生的阅读兴趣，还可以多搞一些课内外的阅读竞赛，教师在平时教学以及竞赛中要注意发现、培养阅读能力强的苗子，鼓励并公开表扬他们，让他们经常在班上朗读，在校会上发言，推荐他们参加学校和社会组织的诗歌朗诵会、演讲会，使他们成为同学们学习的榜样。榜样的力量是无穷的，高水平的阅读，会激发学生无穷的学习兴趣，阅读效应也会逐步形成起来。

妙法之三：阅读指导

古人云：授之以鱼不如授之以渔。只有教给学生一定的学习方法，培养他们的阅读的能力、自学能力，让他们借助一定的工具，自己去探索、历练才能得益。

新课标中说：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”阅读的方法有朗读、默读、精读、略读、浏览、摘记、旁注等。要上好阅读课，让语文阅读课成为名副其实的读书课，就要让学生好好地去读，美美去读，从读中理解，从读中品味，从读中欣赏。要引导学生学会思考，教给学生自学的方法，更重要的是还要教给学生思考的方法，教给学生思维的方法，使学生学会独立读书，独立思考，独立理解，独立品评，培养阅读能力，感受阅读的乐趣。阅读课一方面要教给学生各种阅读的方法，培养灵活运用各种阅读方法的能力，达到学会阅读、学会分析、学会鉴赏的教学效果；另一方面要让学生能深入文章体会作者的思想、感情，通过阅读他人的作品，来丰富自己的生活体验，增加对生活感受的积累。

妙法之四：培养习惯

良好的阅读习惯可以使学生终身受益，没有良好的阅读习惯就谈不上自觉学习，更谈不上阅读能力的提高。读写结合，“不动笔墨不读书”的习惯是古今中外许多学有成就者的共同经验。所以应该让学生养成做读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词好句、记录读书心得的习惯。而且读书笔记还可以督促自己认真阅读、理清思路、把握阅读内容。读书笔记的形式有许多：摘录式、剪贴式、手抄报式、提纲式、质疑式、体会式、仿写式、指导写读书心得。

总之，阅读教学的方法是多种多样的，要想真正的适应新课改，教出好学生，并不是唾手可得的，还需要付出艰辛和努力，去研究探索创新。

（作者单位系河南省息县第一高级中学分校初中部）