高校大学生创业能力研究综述

摘要：从近年来我国大学生创业能力研究的概况、创业能力研究的主要内容及对其述评三个方面进行综述，总结了近十年我国大学生创业能力研究取得的成果及存在的问题，为大学生创业能力的培养提供全面系统科学的理论指导和可行性建议。

关键词：大学生；创业能力；研究综述

作者简介：汪玉敏（1988-），女，江西赣州人，江西师范大学高等教育研究中心硕士研究生；吴冬梅（1988-），女，安徽合肥人，江西师范大学高等教育研究中心硕士研究生。（江西 南昌 330022）

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）34-0040-02

我国在1999年《面向21世纪教育振兴计划》中首次提出了创业教育理念，至此我国学者开始了大学生创业教育及大学生创业能力培养的探究。到2013年，经过短短十多年研究，关于大学生创业教育及大学生创业能力的研究取得了比较丰硕的成果。从1999年首届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛的举行到2002年9所院校开展创业教育试点工作，再到2013年大学创业园的蓬勃兴起、创业孵化基地的大力建设，充分表明国家、高校高度重视大学生创业教育及创业能力培养。然而，近年来大学生就业难的现象愈演愈烈，2013年成为“史上最难就业年”。解决大学生就业难问题的根本出路唯有大力发展创业教育，培养大学生的创业能力。

一、我国高校大学生创业能力研究概况

在经济发达的国家，如美国、英国、澳大利亚很早就开始创业教育了，其创业教育发展较早且趋于成熟。创业教育发展迅速，引起了世界各国的重视，但在我国发展较晚尚处于初步探索阶段。关于我国高校在培养大学生创业能力方面的研究开始于20世纪90年代初期，且主要集中在教育学界。近年来关于大学生创业能力的研究受到越来越多学者的广泛关注，无论从发表的论文数量、研究的视角、研究的内容上都有很大的进步。

从相关的文献数量来看，与创业能力有关的期刊大约1200篇，其中优秀的硕士、博士论文近百篇。对中国知网五大数据库进行检索，输入大学生创业能力进行篇名检索，发现从1992～2013年总计1077篇，其中1992～2001年29篇，2002～2006年214篇，2007～2013年923篇，其中优秀博士论文2篇、优秀硕士论文36篇。可以看到数量呈现逐年递增的趋势。尤其是2007以来数量迅猛发展。

从研究的角度来看，集中于教育学、教育心理学和心理学。有些学者尝试从管理学、经济学、社会学的角度研究大学生创业能力，为研究大学生的创业能力提供新的视角。

从研究的内容来看，关于大学生创业能力的研究范围较宽泛，但集中于探讨大学生创业能力理论（包括内涵、意义、作用、模式、关系、原则）、大学生创业能力培养存在的问题与对策。在1077篇论文中85%为上述内容的研究，其他方面的研究占15%。

二、我国大学生创业能力研究的主要内容

1.创业能力概念研究

国内现在对创业能力还没有统一的定义，表述不一，因此关于创业能力的构成要素也不统一。

郁义鸿、李能志总结的创业教育的概念比较有代表性：“创业能力，是指在一定的条件下，人们发现和捕获商机，将各种资源组合起来并创造出更大价值的能力，即潜在的创业者将自己的创业设想成功变为现实的能力。”①

高桂娟、苏洋认为“创业能力是创业主体所拥有的利于创业成功和创业企业成长的技能和能力的综合”。②

徐兴海认为“创业能力是创业者能根据市场规律和现代生产、服务活动的规律，自主进行创业项目的选择和从事生产、经营、服务管理的综合能力。包括认识市场的能力、现代管理经营能力、自主创业能力”。③

2.大学生创业能力培养的意义及作用研究

学者们分别从国家角度、高等教育角度、高校角度、大学生角度阐述大学生创业能力培养的重要性。

刘颖在《浅议大学生创业能力培养的必要性》中认为培养大学生的创业能力有利于缓解就业压力以及促进高等教育大众化，是知识经济社会的需要，是适应社会主义市场经济发展的需要，是推进高校人才培养模式改革的需要。

杨金焱、费世淼在《新时期大学生创业能力的构成与培养》中认为大学生创业能力的培养关系到我国经济的发展，是高教改革的新目标，是解决大学生就业问题的重要途径。

3.大学生创业能力培养模式探究

关于大学生创业能力培养模式的研究相对较少，学者提出的模式研究较抽象，操作起来具有一定难度。

段美、欢佩俊、赵亮亮在《我国大学生创业能力培养模式及对策研究》中提出了“四方位包围循环模式”，“四方位”即个人和家庭、高校、政府、社会四个主体，其中个人和家庭是这一培养模式的基础系统，高校是指导系统，政府是支持系统，社会环境是协助系统，这四个主体相互循环作用。这是大学生创业能力培养的新模式。

徐晋、杨燕在《大学生创业能力培养“方桌”模型构建研究——基于独立学院的实证分析》中提到了大学生创业能力培养“方桌”模型的构建。“方桌”模型构建的理念是现代创业教育，为促进大学生的创业能力的提升，在实施这一模型的过程中将构成“方桌”的创业课程、创业环境、创业联盟、创业孵化四个方面相互结合、相互作用。

4.大学生创业能力培养问题研究

学者们主要从大学生、高校、社会、国家角度分析问题。

杨晓慧在《大学生创业能力培养的瓶颈问题与策略选择》中认为当前在我国广谱式培养大学创业容易，开展专项性创业能力培养活动也容易，将高校内部创业能力培养自成体系也容易，但问题是：大学生创业能力个性化培养难，将创业能力培养活动与专业教育和人才培养全过程相融合难，将创业知识内化为大学生的创业能力难，将高校对大学生创业能力的培养与社会需求对接匹配更难。

曹娟在《大学生创业能力培养的困境及对策》中提到大学生自身素质的限制、高校教师队伍水平的局限和教学的滞后、传统文化的作用和社会认同的缺失、国家配套措施不够完善等方面使大学生创业能力培养培养陷入困境。

5.大学生创业能力培养途径探究

学者们主要从高校角度、大学生高度、社会角度及政府角度来探究大学生创业能力培养的策略。

李蕊、郑炳章、赵磊在《大学生创业能力培养的途径研究》中认为可通过优化创业教育课程体系、教学体系营造良好的校园创业环境，积极开展创业实践活动来培养大学生的创业能力。

刘艳在《大学生自主创业能力的培养途径》中详细阐述了大学生创业能力的构成，并且认为大学生创业能力的培养一靠创业教育，二靠创业实践。刘艳认为应从三方面入手：一是重视创业教育，深化教育改革；二是深化创业教学改革，优化创业教学环境，具体措施有加大课改力度、培养师资队伍等；三是利用社会资源，重视创业实践。

6.大学生创业能力培养的实证研究

在大学生创业能力培养实证研究方面，目前较少研究。因此这是一个很好的切入点，同时实证研究更具针对性，可与当地创业环境、经济发展水平联系，极具研究价值。

任婧在《山西省大学生创业能力现状调查及培养策略》中对山西省高校1200 名在校大学生发放了调查问卷，运用SPSS对有效问卷统计分析，得出了山西省大学生创业能力现状、创业的意愿，进一步分析现状原因，提出对策。

陈华强的《基于Timmons模型广州高校学生创业能力现状研究》也是针对大学生创业能力的实证研究。研究的对象是广州高校大学生，以Timmons 模型为理论基础，通过问卷调查，从机会识别、资源整合、团队管理三个维度总结创业能力现状及突出问题，进而提出具有针对性的建议和对策。

三、对我国大学生创业能力研究的述评

近几年关于我国大学生创业能力的研究文章数量颇多，但是从总体来看还存在不足。

1.概念界定不明晰

对创业能力概念的界定不同的学者有不同的观点，没有统一权威的定义，学者们对创业能力缺乏系统全面的认识，对创业能力的构成要素没有统一的说法，对大学生这个特殊群体的创业能力影响因素没有深入探究。

2.研究的内容过于狭窄，并且理论研究偏多，实证研究少，典型性研究几乎没有

过去的研究集中于创业能力的理论阐述，缺少体系的研究，如最重要的资金支持体系、政府支持体系、环境支持体系、高校支持体系、家庭支持体系等的研究。实证研究非常少，期刊网上仅有少数几篇为实证研究，东部实证研究较多，中西部实证研究更少。另外，几乎没有典型性研究。大学生即使对创业有极大的兴趣却无从下手。另外，大学生创业能力的研究往往与社会对高等创新型人才的实际需求脱节，一定程度上制约了创业能力培养的实际成效。

3.专题性的研究少

目前仅有的专题性研究几乎是空白，只有少数几篇从女大学生创业能力、高职生创业能力、地方高校大学创业能力进行研究，目前还没有形成专题研究。

4.研究角度比较单一

大学生创业能力视角集中于教育学、教育心理学和心理学领域。

综上所述，笔者认为应进一步研究创业能力的概念，从多学科多视角阐述创业能力的内涵、创业能力的构成要素、大学生创业能力的影响因素。综合运用文献法、问卷调查法、访谈法、比较研究法，开拓创业能力研究的范围和体系，多领域、多层次、多视角分析大学生创业能力，既可以从社会学、心理学、教育学角度探讨大学生创业能力，也可以从经济学、管理学角度探讨，或者全面结合探讨，加强专题性的研究，注重实证研究，为高校、政府培养大学生创业能力提供全面系统的可行的理论指导和建议。

注释：

①郁义鸿，李志能.创业学[M].上海：复旦大学出版社，2000.

②高桂娟，苏洋.大学生创业能力的构成：概念与实证[J].高教发展与评估，2013，（5）

③徐兴海.适应时代需要-培养创业能力[J].职教通讯，1999，（5）.

参考文献：

[1]刘颖.浅议大学生创业能力培养的必要性[J].职业教育研究，2009，（9）.

[2]杨金焱，费世淼.新时期大学生创业能力的构成与培养[J].教育探索，2010，（12）.

[3]段美，欢佩俊，赵亮亮.我国大学生创业能力培养模式及对策研究[J].广东青年干部学院学报，2010，（9）.

[4]徐晋，杨燕.大学生创业能力培养“方桌”模型构建研究——基于独立学院的实证分析[J].浙江工业大学学报（社会科学版），2010，（12）.

[5]杨晓慧.大学生创业能力培养的瓶颈问题与策略选择[J].中国高等教育，2010，（18）.

[6]曹娟.大学生创业能力培养的困境及对策[J].中国校外教育，2011，（12）.

[7]李蕊，郑炳章，赵磊.大学生创业能力培养的途径研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009，（2）.

[8]刘艳.大学生自主创业能力的培养途径[J].江苏高教，2010，（3）.

[9]任婧.山西省大学生创业能力现状调查及培养策略[D].太原：山西财经大学，2012.

[10]陈华强.基于Timmons模型广州高校学生创业能力现状研究[D].广州：华南理工大学，2011.

[11]朱广娇.高校大学生自主创业能力培养对策探析[D].北京：中国地质大学，2010.

[12]吕荣.提升大学生创业能力及发展创业教育相关性研究[D].成都：西南财经大学，2011.