怎样树立自我形象搞好班级管理

一、建立平等和睦的师生关系，对学生一视同仁

组织管理好班集体是班主任工作成功的重要保证，也是学生成长的组织保证。“久熏幽兰人自香”，说明了良好的班集体环境对学生成长的强化效应，因此班主任的任务是从各方面加强班级组织建设、思想建设、物质建设，运用科学民主的方法管好班集体。既然要用民主的方法，那么我们就必须改变以往师道尊严的观念。那种惯于发号施令和监督处罚，居高临下的批评说教必须摒弃，而应代之以一种公平、合理、和睦、平等的师生关系。可在教学过程中，我们老师往往会对成绩较好的学生产生偏爱，给他们表扬、夸奖，赞美之词源源不断，当他们出现错误时很容易被忽视谅解，或轻描淡写一言代之；而对平时成绩较差的学生出现错误时，就大批特批。这样一来，一方面容易使成绩较好的学生滋生自满心理，而且不愿意接受别人的建议和批评，不善于处理逆境。作为班主任教师要热爱尊重，关心他们，切不可伤害他们的自尊心。只有把握好“平等”二字的含义，在教育教学过程中才能调动起学生的积极性，才会使学生的个人爱好、个性品质得到很好的发展。

二、制定严格的班级管理方案与明确的奋斗目标，使工作有轨可行

俗话说：“无有规矩，不成方圆。”作为班级的管理者――班主任，也必须制定出一套与学校管理方案相协调又结合本班实际情况的管理措施――班规。并要在认真分析本班学生情况的基础上，制定明确适应的奋斗目标。目标定得太高会让学生觉得可望而不可及，失去信心；目标太低则会让学生觉得举手之劳而不去努力，失去动力作用。所以奋斗目标的确定要恰当，既不能让学生觉得遥不可及，又不能让学生感到太容易，必须要通过努力才能达到。与此同时，可让学生根据班级的奋斗目标定出个人的奋斗目标。班主任还必须组建一支强有力的班委队伍。班委成员必须有组织能力，能起带头作用，爱好广泛或有特长，在工作中让班委参加管理，抓重点，带一般，使全班团结一致，形成合力，共同进步，形成良好的班集体。

三、工作中“严”“慈”相济

俗话说“严师出高徒”。严是班级管理的一种重要手段，但我认为；这里的严不只是对学生要严格要求，也包括教师本身要严格要求自己。“身教胜于言教”“正人先正己”，只有教师处处以身作则，严格要求自己，学生才会乐于接受“严”的约束。当然严要求不是一味的严厉批评与指责，而是严而有度、严而有爱，因爱生严。在对学生严的同时，更多的应给予学生“慈”“爱”。热爱学生是教师的天职。“爱”但不是偏爱，更不是溺爱与迁就，而是在严要求的同时，从生活上、学习上多关心学生，多爱护学生，尊重学生，不伤害学生的自尊；课余时间多与学生谈心交朋友，了解学生思想动态，做好学生的情感沟通，使学生觉得老师可亲可敬，对你感兴趣，乐于听你的教诲，支持你的工作。

四、认真搞好课堂教学，能随机应变

认真上好每一堂课是教师的职责，班主任当然也不例外。要上好课，课前必须认真备课，精心设计教法。课堂教学中，有时会发生意外的情况，这时你必须能随机应变。如：课堂上有一个同学突然冒出一句：“哪个放屁，臭死了。”全班同学哄堂大笑，这时你不要生气，更不能呵斥学生，你不妨置之一笑，并附上一句“哦!是谁研制发射‘臭气弹’了呀?”笑声定会立刻而止。有时，学生还会提出一些富有挑战性的问题，这时不宜斥责，也不能避而不答，孩子都有好奇心，千万别打击孩子的好奇心。有好奇心才会进取，才会去钻研。教学实践告诉我们，学生如果能在轻松、活跃、融洽的民主气氛中勇于发现自我、表现自我，敢于发表自己的观点，便会逐渐成长为具有勇敢精神、个性丰富的人。在课堂上老师要把自己视为学生的朋友、伙伴和领路人，而不是把自己当作是一个“命令者”“操纵者”，这样才能创设一个适合学生个性发展的良好氛围。

五、加强自身修养，处处为人师表

班主任担负着对全班学生全面的教育工作，和学生接触最多，几乎每天都要接受学生的严格监督，班主任的一言一行无不对学生起到潜移默化的教育作用。这种教育是巨大的、深远的，甚至是终生的。因此，班主任必须加强自身修养，以身立教，方方面面做好学生的表率。举一个简单的例子：如果你把地上的果皮纸屑捡起来丢进垃圾箱，比你天天强调“要讲究卫生”好得多。事实证明，班主任工作是耐心的、细致的、深入的、全面的教育教学工作，班主任要把千头万绪的工作整理得有条不紊，并非一件易事，只有通过自己在实践中不断摸索、总结、改进、创新出一套科学的管理方法，才能在班级管理中得心应手，挥洒自如。

总之，班级管理中，班主任必须树立好自己在学生中的形象，注重自己的言行，以身作则，为人师表。在对学生实施管理中做到一视同仁，严而有格，严而有度；慈而不放任，爱而下偏袒。只有这样，才能有效地管理好班集体。