优化英语课堂教学 提高学生学习效率

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是中学生学好英语的不可或缺的内在动力。那么，如何提高课堂教学效率，调动学生学习英语的积极性呢？就此谈谈笔者的浅显认识。

一、创设情境，营造和谐氛围，改善课堂结构

苏霍姆林斯基对课堂教学活动的因素做了生动具体的描述：“所谓课上得有趣，这就是说学生带着一种高潮的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇，甚至是震惊，学生在学习中感受到自己的智慧力量，体会到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。”由此而知，学生是一种高潮的激动的情绪推动下开始感受、思考和体验的，因此，教师在课前，运用具有优美的旋律、轻快的节奏且主题的英语歌谣，或是学生轮流在每节课开始前讲一个短小的故事或者小笑话，也可以是自己亲身的经历的并且给自己留下了深刻印象的事，又或是猜个谜语等等诸如此类的活动来调动学生学习的热情，使学生以饱满的热情来上课。

二、优化课堂，关系融洽，激发学生学习兴趣

融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。

首先，塑造优秀的讲台形象是吸引学生注意力的关键。这就要求教师的课前要做好充分的准备工作。当然不仅要备好课，还要在穿着、仪表各方面做好充分的准备。当你精神饱满，意气风发踏着上课的铃声走进教室，踏上讲台，并满怀深情面带微笑地说一声：“Goodmorning,class”，会迅速将学生的注意力集中，为听课做好准备，讲课中声音洪亮，口齿清楚，思路清晰，思维敏捷，并不乏幽默之感，让你的课堂充满了笑声，使学生在轻松愉悦的氛围下学习英语，可以起到事半功倍的效果。特别是对于新的任课教师与学生之间的初次接触，更是一次严峻的考验。因为英语作为中学课程中一门相对于学生“司空见惯”的语数等课程而言，是较为陌生的“外语”，必然在学生心理上产生神秘、向往、激动、无助、恐怖、自卑等心理压力，并强烈渴望从任课教师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以可敬可亲的形象和入情入理的诱导，消除学生的恐惧、无助、自卑的心理效应，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等心理效应，如果不能赢得学生的“一见钟情”，这就使教师在学生心目中黯然失色，同时会助长各种心理效应迅速蔓延，给以后的教学工作带来一系列麻烦。

其次，在教学活动中，老师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心、细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要经常深入到学生中及时了解学生的学习情况以及他们的困难并耐心地帮助他们解决这些学习上的困难。尤其是对那些学困生，作为教师更应该多关注，不挖苦讽刺，对学生一视同仁，让每一个学生都能感到老师对他们是有信心的，从而使他们建立信心和热情。

三、巧用方法，激励学生学习兴趣，提高课堂效率

1、利用动作演示激发兴趣。有些语言意义适合用动作、表情手势、姿态等体态语言演示。直接用行为动作演示，不仅能培养学生的思维能力，还能使学生情趣盎然，易记且印象深刻，如在教学课堂用语Openyourbooks, pleaseorlistentothetape 时，边说英语边做动作教这个句子，无须用汉语解释，同学们在动作中就理解了句意，有些动作的词汇，如：singjumpwritetakerun 等词语也可以采用做动作的方法来教学生，教师也可以通过读单词让学生根据单词意思来做动作的方法来巩固对单词的记忆。

2、使用直观教具激发兴趣。生动活泼，积极主动的英语课堂氛围，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，易于激发英语学习兴趣。一是利用实物进行直观教学，使学生把词汇的音、形、义三者直接联系起来，记得在讲解人教版教材初二英语第一册中出现的一些单词：sugarsaltwineoilchopsticksforkpepper等词时，我就把这些食物带到课堂，让学生通过感官和嗅觉了解这些实物后即而交给他们如何用英语表达出这些东西，学生就增强了兴趣感，学起单词来就不觉得枯燥，而且记得也快了。

3、教学中，我发现学生尤其是那些成绩不是很好的学生很喜欢来讲台前写板书，为了抓住学生的这些特点，我就更多的设计一些题，让学生到黑板上来做，这样那些平时不爱动笔的比较懒的学生就更多地参与进来了，每当遇到分歧，我就让学生来给学生讲题，让学生当学生的老师，这样取得了一举两得的效果。

4、教学中必须有浓郁的生活气息，让学生在具体的语言环境中学、用英语，边学习，边实践，以用促学，学以致用，比如在学习Whereisthenearestpostoffice这一课时，我让学生联系实际，询问学校附近或者学生家附近的路该如何走，让学生互相问答。又如学习购物和看病这些实用语言的时候，也让学生根据自己已有的经历结合所学重点语句进行练习，都取得了不错的效果。

在农村的普通中学任教的十几年里，我发现学习成绩差、尤其是英语成绩差的学生有一定的数量，这主要是由于农村信息相对闭塞，学生及家长对这种外来语认识、重视程度不够，而且家长普遍知识水平不高，无法对自己的孩子进行家庭辅导，学生缺少英语学习的环境等因素导致很多学生认为英语很难学，对英语缺乏兴趣。面对这样的实际，就更要求我们的英语教师要勇于战胜困难，一方面要不断提高自己的知识水平，另一方面也要提高自己的业务素质，想尽办法提高学生兴趣，向课堂45分钟要质量。