语文课堂要活跃气氛

语文课已愈来愈被学生冷眼相看，究其原因，其一，语文课既不像理化课那样有实验可做，也不像生地课那样有情图可看，纯文字性的课文学生觉得乏味；其二，有些语文老师只顾分析讲解任务完成，而不顾学生听课的兴趣，课堂中出现“一言堂 ”，死气沉沉。如何才能使语文课堂气氛活跃呢?本人有几点浅见。

一、改教法，变灌注为问答

过去有些语文老师上时自己一味地讲,要学生一味地听，老师讲什么，学生听什么，不给学生思维的时空，学生完全成了一台录音机，课堂没有生气。如果老师换一下方式，多设置几个问题，鼓励学生 多提几个问题，课堂上一问一答，互问互答。这样，既锻炼了学生的思维力，又活跃了课堂气氛，一举几得。我在教《五柳先生传》时，就充分利用了问答式。因为是语文,学生 对字、问、句意较难理解，我就鼓励学生大胆向老师提问：“只要你不懂的字、词、句，你均可以向老师发问，看老师的水平究竟怎 样，如果 你不向老师提问，那么老师就要你来疏通文意。”结果，课堂上有70%以上的同学向老师提了问，一篇较难读懂的文言文在师生的答问之中变成了现代文。疏通文意后，我又接连向学生发 问：“五柳先生是哪里人？为何叫五柳先生？他有何性格？又有何志趣？他的生活状况又如何？学生争抢着一一进行了回答。这篇文章的主要教学任务就在轻松愉快的氛围中完成了。

二、改教态，变严肃为幽默

语文老师上课总是板着面孔，一副严肃相，会给学生制造紧张空气，影响学习效果。如果面带微笑，言谈举止幽默，就能使气氛活跃 ，收到良好的课堂效果。有一天，我在上语文课时，教室里突然飞进一只硕大的蝴蝶，一个同学喊了一声，结果全班学生的注意力都集中到蝴蝶身上去了。我这时并没有板起面孔训斥他们，等他们看够 后，我面带微笑地问:“ 同学们，蝴蝶为什么 不肯飞离教室呢?”同学们无从回答。我又笑着说：“这是由于“蝶恋花”，你们可是祖国的花朵哟。”同学们愣了一下，然后笑了起来，课堂 气氛异常活跃，这时我固势利导，将学生的注意力引到了课文分析之中，这时学生 的思维相当活跃 ，学习热情异常高涨，师生又在不知不觉 中完成了教学任务。

三、改教技，变乏味为有趣

教书也是一门巧活，掌握了好的技巧，能使枯燥的知识变得生动有趣 。我在教学生如何理解会意字的含义时，就运用 了美术知识辅助教学。我用二张纸分别作画，一张纸上画了一只拿瓢的手，另一张纸上画了一个盛水的大缸，然后我将两 张纸合拼在成一幅画，画面上就是一个手在舀水。我告诉学生：会意字就是由两部分合起来表示一个意思的字。学生对此很感兴趣 ，我就鼓励 他们用画图拼凑的办法去理解“采、休、牧”等会意字。

总之，活跃课堂气氛是提高语文教学的关键，而活跃气氛的方法靠自己去不断地探索发现。