如何在小学数学教学实践中实施素质教育

摘 要：将素质教育贯彻到小学数学教学实践活动中，不仅有利于提高学生对于数学学习的兴趣，同时能够锻炼学生的创新思维、养成良好的行为习惯，对学生的全面发展、综合素质的提高也有着重要意义。对此展开论述，简单论述了如何在小学数学教学中引入素质教育理念，真正将理念贯彻成为实践。

关键词：小学数学；素质教育；教学实践

素质教育是现今教育教学的基本发展方向，因此，如何将小学数学教学带入素质教育新教学模式成为小学数学教学要解决的首要问题。如何克服传统教学带来的根深蒂固的教育理念影响，让学生真正成为教学课堂的主体，充分发挥自身的主观能动性，让课堂与实际生活相融合，充分调动学生的学习积极性等是将素质教育理念带入课堂的必要途径，让素质教育理念真正在小学数学教学实践中得到贯彻落实的具体方法。

一、开展落实素质教育的具体措施

1.改变课堂主体对象，激发创新探索思维

传统教育中教师占据了课堂的主体地位，教师的教授方式、教学内容直接成为学生接受的主要内容，教师成为课堂的“绝对存在”，学生只能被动接受教师教授的内容，不能真正理解学习内容，逐渐丧失了学习兴趣，导致教学进度缓慢且没有成效，学生在被约束的情况下也无法发挥主观能动性。

所以，在教学实践中，其首要任务是转变教学观念，确立学生在教学过程中的主体地位，教师作为课堂的引导者，要以引导学生为主，激发学生的创新思维，让学生能够充分利用课堂，发挥自身所长。以人教版数学教材为例，教材根据学生的年龄特点和实际能力编著，在关于图形讲解时，教师可以寻找生活中的案例，让学生直观地认识长方形、正方形、扇形等图形，更利于学生对知识的接受，学生能够在这个过程中充分发挥自身主观能动性，发挥自身想象力，联想到生活中更多与图形相关的素材。

2.制订合理科学的教学目标，实施因材施教的教学方法

素质教育在实施过程中，总要有一定的实施路线，合理的教学目标，这样才能加快推行新课程教学改革的进程，完善优化教学改革中的缺漏，真正起到素质教育教学的目的。

因此，小学数学教学中，教师必须要制订合理的教学目标和科学的教学内容大纲，并将教学计划具体到数学教学的每一课中，让学生充分掌握知识点，能够灵活运用所学知识，教师要积极了解学生的学习情况，不断改善教学进程和方法，最终达到教学效益最大化的结果。

在教学实践过程中，教师还要注意到学生之间的个体差异，尊重差异性的存在，最大限度上实现因材施教的教学方式，不要一味地追求教学成果，一切从学生出发，以促进学生的发展为最终目的，适时的鼓励，积极引导，注重学生个人的进步。

3.积极引入生活情境

小学生刚刚接触到日常的生活、生产，并开始不断积累经验，并且正处于好奇和探究心理旺盛的阶段，教师应当以此为出发点，在实际教学过程中，以教材为出发点，与生活相连接，引入生活情境教学模式，让学生更能够感受到数学这门学科的魅力所在，激发学生学习兴趣的同时，也为学生创新探究思维的锻炼提供了一个很好的空间，培养学生思维能力的同时，提高学生对于日常生活的观察力。

二、总结

如何将素质教育理念贯穿于小学数学教学中，对于学生今后的日常学习、生活有着重要意义，因此，在小学数学的教学实践过程中，教师要牢牢把握机会，充分利用新课程教学改革中新的教学理念，将教学目光从书面成绩转向学生本身，在教学过程中不断推陈出新，在提高学生学习能力的同时，多角度全方面地培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，为国家塑造出一批具有高素质的全方面人才。

参考文献：

[1]张文芝.小学数学课堂素质教育实施方略[J].学生之友：小学版：下，2011（07）.

[2]陈玲玲.小学数学教学中如何实施素质教育[J].青年文学家，2009（16）.

[3]贾桂勤.浅谈如何在小学数学教学中进行素质教育[J].文理导航：下旬，2011（03）.

（作者单位 内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区梁山街小学）