语文课堂教学要做到巧妙结尾

一节好的语文课，既要有好的开头，还得有好的结尾。这样才能使两者之间前后照应，才能保证课堂教学过程整体的完整性。我们在一节语文课教学中，结尾所占的时间虽然不多，可是它影响着课堂教学目标的完美落实。那么，好的、常用的课堂教学结尾的方法有哪些呢？

一、采用总结概括的教学方法结尾，使语文课堂教学锦上添花

我们采用总结概括的方法结尾的目的，是引导学生整理归纳所学的知识，加深对所学知识的印象，加强和巩固课堂知识的记忆力。为此，我们可以提出具有概括性的问题来组织学生进行讨论，还可以利用板书，引导学生自己去归纳所学的知识。所说的简明，就是把教学内容用简洁的语言和有条理的方式表达出来，使人一目了然，很容易使学生记住它；所谓的系统、完整性则是保持所学的知识点的完整性，不改变知识内容的逻辑体系，不遗漏所学知识内容要点，使学生全面、系统、完整地掌握教材内容。

二、采用回应的教学方法结尾，使语文课堂教学更扣主旨

我们采用回应的方法结尾，能让学生抓住这节课所学知识主旨要点。这里所说的回应，就是指我们课堂教学的结尾与起始之间相呼应，进而使整个教学过程尽善尽美，更加完整、圆满。结尾回应的内容，它包括开头很多，比如，设置的悬念、问题、困难、假设等。这种回应教学方法使结尾方法逻辑性强，能使学生豁然开朗，茅塞顿开，使学生产生一种喜悦感，能激起学生进一步要学习好的劲头。

三、采用延伸拓展的教学方法结尾，使语文课堂教学更有前瞻性

为了搞好自己语文课的教育教学，我们可以在课堂结尾时做到：巧妙结尾，采用延伸拓展的教学方法。要做到这一点，我们可以根据教材内容的特点和学生的认识基础，在教学结束时，因势利导，将课内阅读延伸到课外阅读，把书本知识拓展到社会实践，进而开阔学生的知识视野，用这种方法来开拓学生的思维，启发心智，对培养学生的创新能力会产生巨大原动力。

总之，在课堂教学结尾中，我们还可以有意不把问题讲透，留着思考余地，引导学生去咀嚼、思考，从而悟出其中的道理。这样做既能留有充分思考的余地，又能不使学生感到费解。这就要求我们掌握好一个“度”的问题，所以说，这种结尾的“度”取决于教学内容的性质，难易以及学生的理解水平，能让大多数学生通过思考悟出道理或找到答案即为适度。然而巧妙结尾是我们所追求的终极目标，它能使我们的语文课教学更加精彩！