如何让初中思想品德课更具活力

摘要：让初中思想政治课更具活力，要让师生的关系更融洽，要重视课堂的导入，要关注学生的情感，突出学生的主体地位，备好课，做到理论联系实际，这样才能激发学生兴趣，让课堂活力四射。

关键词：学习兴趣 课堂活力 联系实际 师生关系

新课改已进行多年，虽然大家都在口头上践行着新课改精神，可是，实际上在平时的教学中依然是“穿新鞋走老路”，当今的思想品德课依然活力不足，依然不十分受学生的欢迎，这是我们不得不正视的问题。作为一名初中思想品德教师，我们不能仅仅为了成绩而教学，整天让学生背啊背、练啊练，这样不一定会有好的效果。我们有义务为政治课赋予新的色彩，增添新的活力，还政治课独一无二无的魅力。那么，在平时的教学中，我们就应该积极探索，让初中思想品德课更具活力 ，我认为应该从以下方面做起：

一、融洽师生关系，激发学习意识

俗话说：亲其师，信其道。新时期的老师不能还是放不下面子，让学生无条件的接受着教师的一切灌输，教师似乎成了真理的化身，学生只是知识的容器。只有老师走进学生，和学生真诚的交流，才能发现学生所需，老师的观点也容易让学生所接受。为此，我们呼唤师生之间相互尊重，以诚相待的融洽师生关系。这就要求老师在生活中要平易近人、举止亲切，拉近与学生心理上的距离，更要学生常识学生、激励学生，帮助学生树立信心。这样以来，师生关系好了，学生在你的课堂上自然就表现得异常活跃，课堂也就充满了活力。

二、重视课堂导入，引发学习兴趣

良好的开头是成功的一半。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。”精心设计课堂的开头，采取灵活多样的方法，可以使学生很快进入良好的状态，就能提高思想品德课的教育功能。作为教师，应该根据教学内容、学生的年龄特征，恰当地设计一堂课的开头。或开门见山、或温故知新、或漫画设疑、或故事游戏等，努力设计出能引发学生学习兴趣的“导语”。 如在讲《唱响自信之歌》时，我讲述了姚明的故事：他曾经听力差、反应慢、手臂短、刀削脚，几乎都是篮球运动的致命弱点，但他酷爱篮球，自强自信，通过艰苦训练，最终“姚”望成国际篮坛的“明星”。姚明的故事深深地打动了孩子们，从而激起强烈的自信能量。

三、关注学生情感，优化课堂教学

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”。因此老师在课堂教学中纯粹的讲“理”对学生来说是枯燥的、缺乏吸引力的，很难引导学生的共鸣，但如果在讲道理的同时，辅之以情，则在无形中激发了学生参与的兴趣和探究的热情。教师可以用引人入胜，扣人心弦的语言，充分表达教学内容中蕴涵的情感，从而有效激发和培养学生积极向上、健康美好的情感。教师还可以根据需要，精心设置一些情感体验的情境，让学生全身心地置于这种情境氛围之中，师生的情感共鸣，有利于使学生增强美感、道德感、理智感。如再讲《父母的爱，我们收到了吗？》一课时，在课堂上首先让学生欣赏陈红演唱的《常回家看看》，让他们在优美动听的旋律中体会孝敬父母的美德，听完歌曲之后，我随即又启发、引导学生联系生活中的实际，让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的，让学生来评评谁最孝敬父母，在不知不觉中教育学生要孝敬父母。

四、做好备课环节，做到与时俱进

“工欲善其事，必先利其器。”要想上好一堂政治课，首先要做好充分的准备工作。备好课是上好课的前提和基础，备课质量的好坏直接会影响到课堂教学的好坏，因此，要提高课堂教学质量，让课堂充满活力，首先应该提高备课的质量。思想品德课的特点决定了教师永远都是“新教师”，在备课时，应该结合学生的实际情况，关注国际国内形势，做到与时俱进，发展创新，切忌照抄照搬，脱离现实，让学生听了昏昏欲睡。

教师在备课时，要考虑学生会有哪些想法或疑问，讲课时予以解答。例如，在讲到依法惩治违法犯罪时，对于违法犯罪分子进行处罚，学生提到犯罪分子在服刑期间，有没有结婚的权利。这种问题看似与课堂无关，但恰恰反映了学生好学的心理。相反，如果不排除学生的疑问，学生就会对法律课堂失去兴趣。

五、理论联系实际，做到学以致用

思想品德课的教学目的，不只是为了考试，重点在于培养学生分析问题、解决问题的能力，所以，传统的“死记硬背”、“填鸭式”的教学方法，干巴巴的空洞的抽象的理论说教，已不适应当今时代的需要，政治课必须理论联系实际，紧紧气氛时代脉搏，体现时代特色，贵在培养学生分析问题、解决问题的能力。如在讲《主动沟通 健康成长》时，我设计了一个学生生活中经常遇到的一个情境：一名学生在语文课上和同桌讲话，被老师当众批评，感到自尊心受到伤害，这时，该如何做呢？通过激烈的争论，我们得出：老师在改变教育方式的同时，学生应尊重老师的劳动，也就是要学会换位思考，通过这一活动，不仅联系了实际生活，还教会了学生思考问题的方法，做到了学以致用。

六、突出主体地位，发掘学习兴趣

思想品德的课堂应该是具有时效性和时代性特征的课堂，也是自主、合作、探究式的课堂，所以应突出学生主体性，把学生看着具有多方面发展需要和发展可能的人，视为具有主观能动性、能主动参与教学活动的人。课堂上，教师应多鼓励学生参与教学活动，让学生在体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容的同时，感受到激励和鼓舞，形成丰富的人生态度。这样，学生自然就愿意积极主动地参与教学活动。

采用“自主——探究——合作”的教学模式，让学生自主的发现问题，通过合作的方式去探索问题的解决方式。这样，教师把传统教学中单纯的教师“主演”变成师生共同“表演”，可以让学生在“表演”过程中发现问题，思考问题，并找到解决问题的方法，发现、总结出某些规律。这时，再让学生将所发现的规律、结论用他们的语言表达出来，教师再加以讲评、改正。这样，既培养了学生观察发现能力，又培养了学生的表达能力，增强了教学效果，更让课堂充满了活力。

总之，调动学生的主动性，激发初中思想品德课堂的活力的方法形式多样，需要我们在教学中不断探索，不断进取，反复实践、不断总结。只有这样，初中思想品德课教学才会不断创新、不断发展，才会更具有活力。