培养小学生语文素养的五大途径

摘 要：“全面提升学生的语文素养”是语文教育的终极目标，目前实行的语文课程改革是为了强调素质教育，培养高素质的人才。而良好的语文素养是一个高素质人才的重要外在表现，具有良好语文素养的人，无论在事业上还是在为人处事上均会取得成功。由此可见，培养小学生语文素养的意义非常重大。可以通过习惯培养、诵读训练、作文、阅读、实践活动等五大途径来培养小学生的语文素养。

关键词：语文素养 习惯 诵读 作文 阅读 实践活动

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2013）09-0016-02

作者简介：包亚娟（1977―），女，江苏南通人，本科学历，小学高级教师，江苏启东市陈尚义小学语文教师。研究方向：小学语文教学。

全国小语会会长崔峦认为：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。致力于全面提高学生的语文素养乃教师义不容辞的责任，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。培养小学生语文素养需从以下途径着手。

一、重视习惯培养，利用习惯来培养小学生的语文素养

众所周知，习惯的力量是巨大的。好的语文学习习惯对提高小学生语文素养有着举足轻重的作用。小学生只有养成了学习语文的良好习惯，才能使之内化为语文素养。教育家和《课标》将“养成良好的学习语文习惯”作为语文学科重要的教学目的之一，因此，笔者认为小学生必须养成：做到“三个一”，即每天积累“一个字”、每天积累“一个词”、每天积累“一句话”。每天积累的“一个字”必须要读准其字音（含多种读音即多音字），记牢字形（字的边旁部首和笔画笔顺，特别是易混淆的形近字），经常翻字典，弄清不同语境下的字义；每天积累的“一个词”（包括成语），必须要理解词语的意思，并能够根据其意思造一到两个句子，使其能够非常贴切地被运用到不同的语境中；每天积累的“一句话”，可以是名言警句、可以是富含哲理的句子、可以是歇后语、可以是玄妙句，可以是自己阅读中摘录到的好句子，也可以是自己所创造的好句子。坚持这每天的“三个一”，可以大大提高小学生的语文素养。

二、抓实诵读训练，利用诵读来培养小学生的语文素养

重视诵读训练，是传统语文教育的宝贵经验，有道是“书读百遍，其义自见”。清代王筠主张读书要“取其多”，即是说阅读面要广。叶圣陶先生指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。教师要引导学生多读书，多积累。让学生学会诵读，要在读的过程中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中熏陶情感。语感是通过大量阅读和积累而来的，大声的诵读即朗读，它会使学生全神贯注地沉浸在文本的意境中，能够专心致志、一心一意地投入到文本之中。因为在朗读的过程中，无声的语言变成了有声的语言，学生入于眼，出于口，闻于声，记于心，文中的人、情、景、物皆跃出纸面，学生多方面地感知了文本，不假思索地感受到了文章所写事物的真、善、美。诵读的内容可以是诗文、古诗词等，诵读时声音要洪亮，吐字要清晰，每天坚持诵读，体味知识，形成语感。当然，阅读时要讲究阅读的质量，也就是说要在“懂”字上下功夫，要在朗读中探究一些语言规律，唯有如此，良好的言语习惯才会养成，语言修养才会加强，并最终提高自己的语文素养。

三、提高作文能力 ，利用作文来培养小学生的语文素养

小学生的写作能力是他们语文素养的重要体现，因此培养小学生的写作能力至关重要。小学生写作能力的培养必须通过丰富的积累，不断的练习才能得以提升。教师应该扩大小学生的阅读面，以实现“量”的积累，作文时才能充分吸取文本的精华，才能真正做到厚积薄发，为己所用，如学生在自己的习作中适当引用一些读过的古诗词、名言警句、歇后语等，可以为文章增色。教师要加强对小学生的写作指导，培养他们良好的习作习惯，主要包含留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己的作文等习惯。因为习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我并进行创造的过程，学生的习作最能呈现学生的内心世界，最能折射学生的人格，最能体现学生的语文素养。要鼓励学生自主写作、自由表达，鼓励学生运用阅读中积累的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达，激发想象力，展开想象和联想。此外，还要增加小学生的生活经验，因为生活经验的增加能够使他们在作文时有话可说、有事可写，而且能表达出真实的生活感受。要提高小学生作文的几个意识，即审清题意的意识、拟好提纲的意识、精心打造开头和结尾的意识以及精心修改的意识等。我们深知，要让小学生一个小时内完成一篇作文，大多数学生会束手无策或手忙脚乱，因此，教师在小学语文教学中必须先教会学生怎样审题、怎样拟写写作提纲、怎样设计开头和结尾，要求学生每次写作前必须做好这些工作。

四、指导小学生阅读，利用阅读来培养小学生的语文素养

要培养学生的良好阅读习惯，首先要有阅读氛围，然后要选择适合学生阅读的书籍。比如老师可以列出一系列适合小学生阅读的书籍名称，然后要求学生去买这些书，再让班上全体学生进行阅读，读后谈体会，查看学生做的阅读笔记，并适时进行评价、表扬。教师要指导学生上好阅读课，以养成摘录和写读书笔记的习惯。教师要把阅读的方法教给学生，教会他们圈点勾画，教会他们做摘录、写读书笔记。在每次阅读课上，还要留些时间让学生交流，让他们相互谈自己所读到的好书，谈自己读这些好书以后的感受以及所受的启发，或读自己从课外书中摘录到的美词佳句。生活处处皆语文，人与人的交往离不开语文，一言一行都能折射出小学生语文素养的高低。长期坚持，一定能收到好效果。

五、开展语文实践活动，利用活动来培养小学生的语文素养

众所周知，兴趣是最好的老师。要提高小学生的语文素养，培养小学生学习语文的兴趣是关键。小学生语文素养的培养应立足于课内，延伸于课外，要把小学生引向语文所创造的瑰丽的现实世界，通过开展语文实践活动，带领他们遨游古今中外的艺术海洋，这不但有利于加强小学生对自然的了解，对社会的了解与参与，而且还能够密切学生与社会生活的联系。因此，语文教师应该广泛组织开展校内外语文实践活动，沟通课内外之间的联系，注重学校教育与社会教育的结合，在实践中培养小学生的语文素养。

总之，为了全面提高小学生的语文素养，我们小学语文教师必须在日后的教育教学中不断地去努力、去发现、去探究、去创新，从而更好地为提高小学生的语文素养服务。