语文教学执行素质教育研究

《义务教育法》指出：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体力等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。作为一名小学语文教师，我认为，语文教学要依照《义务教育法》为指导，必须围绕素质教育来组织和计划，沿着素质教育的的轨道进行。

一、素质教育的必要性

《小学教师专业标准》指出：树立育人为本、德育为先的理念，讲知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视学生的全面发展；激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的兴趣和爱好，营造自由探索、勇于创新是氛围；引导学生自主学习、自强自立，培养良好的思维习惯和适应社会党能领。在教师们看来，这是对教师教学行为和态度的描述，与国家素质教育的要求不谋而合。随着社会的发展，人才选择标准学历定终身的时代正在逐渐远去，取而代之的是对一个人综合素质的全面考察，这样的社会背景下，学校的培养目标也要顺应改变。从目前国情来看，现行的高考制度仍然是选拔人才的最佳途径，但同时应该看到，各种自主招生制度的出现，说明大学政治招生方式上进行有益的尝试，而中小学教师们对素质教育尝试的热情也在提高，在日常教学过程中探索素质教育的新途径。可以说，成绩在作为评价学生的标准时，作用正在日益下降，尽管面对着中考、高考，学生们还是必须以成绩说话，但从长远发展来看，只有智商加情商、综合素质全面发展的学生才能取得更好的发展。

二、全面、有效的沟通为素质教育保驾护航

沟通是双方、多方的互相交流、切磋和融合，素质教育将沟通提到了一个新的高度。尽管在小学语文教学过程中都是教师安排课程，教师的教法指导了学生的学习，教给学生要学什么内容，怎么学等等，但是想真正提高学生的综合素质，就要参考学生的意见。小学生虽然年龄小，思想幼稚，但是他们有自己的个体思想，对与自己思想切合的教学才愿意学，学得进去，这样的教学才能产生作用。此外还要与同事、家长进行沟通。身处这样一个开放的时代，面对活泼可爱的学生，教育者的目光不能只专注在教上，不能锁死在书本上。要了解学生，平等地与学生进行沟通交流；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长进行有效沟通合作，共同促进学生发展。在实现有效沟通方面，需要学校、家庭和社会提供广泛的沟通平台，通过学校教育、家庭教育、社会教育三者有机结合，有效沟通，真正为学生打造全面发展的素质教育体系。

三、提高语文教师的教学素质能力

素质教育的实施关键在于教师，高素质的教师能成功地落实素质教育。我校语文教师自觉主动地学习教学理论。如《国家基础教育课程改革指导纲要》，主体性教学理论，语文实践活动的理论，课改反思理论。《课程论》《评价论》《新课标》《小学语文新课程教学法》《小学语文教师》《小学语文教学研究》《课堂与模式》。进一步了解新课标对语文课堂的要求等。语文教师把新的教学理念带进课堂，勇于实践，不断进取。教研水平有了进一步的提高。同时，我们还请了专家来校讲座。我们还派教师参加全国、省市、区的各种观摩活动，只要教师愿意出外学习，学校领导都给予大力支持。

如全国语文教学交流会、作文教学观摩、参加市中华经典诗文朗诵实验研究观摩活动，教师们从中获取大量先进的教学信息，并把它运用到教学实践中去。语文教师一边学习，一边实践，经常上网查找有关资料，解决教学，教研中碰到的难题。通过学家对新课标下的语文教学思想，教学方法、教学手段，乃至教学模式有了进一步的了解。在语文课堂教学中扎实地进行语言文字训练，全面提高学生语文素质。教师在坚持正确的教学思想的同时，特别注意对学生字、词、句、段、篇进行扎实全面的听、说、读、写能力的训练，努力提高每一名学生的语文综合素质，从而将语文学科素质教育真正落到了实处。

四、小学语文学科是素质教育的基础

教育学生正确理解和掌握祖国语言文字是语文素质教育的核心。语文是工具，是学生起步的学习工具，其他学科的学习、表达和交流都离不开这个工具。因此说，语文是素质教育的基础，一切素质教育都来源于语文学习。由此看来，学生的语文学习水平如何，也是素质水平的体现。那么，怎样让学生的学习水平提高，掌握语文这门工具呢？教育家叶圣陶先生说过：“听、说、读、写宜并重。”

意思是说让学生具备听、说、读、写的语文能力和养成良好的学习习惯。①让学生学会倾听，学会识字、写字，学会读书、作文，通过训练逐步形成用祖国语言文字来准确表达和理解的能力；书写要规范、字体工整；在阅读中体会文章的深意，受到思想的启发等。②质疑问题的习惯。教师要充分挖掘学生的潜能,保护其智慧的火花,善于启发学生大胆提问,敢于质疑问难,敢于超越教师,并逐步形成习惯。“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。③勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师,能帮助学生扫除学习中的障碍,有效地完成学习任务。在课堂教学中,学生如果遇到生疏疑难的字词,教师不要马上说出答案,要让学生自己动手查工具书,以逐步形成习惯。这是素质教育要求“授之以渔”的体现,使学生在读课外书时,遇到不懂的字词,能自觉地查一查工具书,让工具书成为学生的良师益友。④认真做听课笔记的习惯。做听课笔记,可以使学生动脑动手、内化知识、理清思路,提高听力和记忆力、集中注意力和锻炼思维等,提高学习效率。如果学生坚持做听课笔记,还有利于学生自主学习能力和自我发展能力的提高。⑤独立完成作业的习惯。独立完成作业是深化知识、巩固知识、检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。然而，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向教师交差完事。

独立完成作业不仅是学生牢固掌握知识训练思维能力的重要手段,而且是一种良好的道德品质。它可以克服学生懒惰、不愿动脑动手、不思学习的有效手段,有利于学生塑造健康人格和形成自主能力。

总之，素质教育是根据社会发展对人才的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。一句话就是重视受教育者基本素质发展的教育。小学语文教学是实现素质教育的途径之一，对学生各方面素质能力的培养有着积极的作用。