高中英语教学探究

摘要：以"素质教育、培养学生的创新精神和实践能力"为目标的新一轮的教学改革正在全国各地如火如荼地进行着；教育部又在2003年秋季开始在全国各地颁布执行 重新修订后的新的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的"任务型"的新教材，要求课堂以结构和结构功能为主线，组织和安排听、说、读、写的活 动。教材要求教师教学活动的设计，主要是为了启发学生思考，提倡创新，给学生提供思维和想象的空间。在培养听、说、读、写能力的基础上，着重提高学生用英 语获取信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力，以培养学生综合运用英语为目标的教学贯穿于整个教学中。新的教材和课标不仅要求教师向学生传授系统的英语知识，更要培养学生英语技能。为此，教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面系统的反思和重新认识，这有助于发现学生学习中的困难，自己教学过程中的成绩和不足，发扬成绩，改进不足，提高课堂质量，提高学生的英语能力，探索出一条既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式。

关键词：教学 自学 创新

引言

英语学科的素质教育应以英语能力的培养为核心。语言基本知识、语言基本技能(听说读写四个基本技能)和学习的能力共同构成英语能力的基础。其中学习能力不仅包括认知能力,即认识、记忆、想象、比较、分析、归纳等,还包括元认知能力,即监控、调整和自我评价学习的能力,以及与他人合作学习的能力。另外,英语能力的形成还受到文化素养、思维品质和情感三个因素的影响。文化素养包括中外文化知识、跨文化交际的意识和对文化差异的理解等;思维品质主要指逻辑思维能力、创造性思维能力、思辨能力等;情感因素主要指态度、动机、性格、意志、自信心等。所有这些对于英语能力的形成都会产生直接的影响。这几个方面相互联系,相互作用,形成一个统一体。

由此可见,英语教育不是一个仅涉及学习一定的语法、记忆一定量的词汇的简单问题,英语教育应该是对人的教育。它要在注重学习语言基础知识和基本技能的同时,培养学生的文化素养,发展其思维品质;教学中要创造民主、和谐、平等的师生关系,给学生自我探索和自我实践的机会、时间和空间;加强对学生学习能力的培养,让学生在快乐、积极向上和自信的环境中学习英语,从而形成一定的英语运用能力。具体说来要从方法和技巧上进行探究并且还要从头抓起,逐步渗透。

一、重视衔接, 做好过渡

高一新学期伊始, 应通过摸底了解新生大致水平, 及时给学生弥补初中知识的缺漏并建立高色的学习模式。首先, 可利用两周左右的时间从语音、词汇、语法、句型等方面系统复习, 让学生尽快适应高中英语教学; 其次, 要培养学生课前预习、课后复习的良好习惯; 第三, 要坚持用英语授课, 要求并鼓励学生用英语思考、回答问题; 第四, 根据高考要求, 从高一开始就侧重培养学生的阅读能力, 教会学生一些阅读技巧, 使他们养成良好的阅读习惯; 第五, 培养学生良好的做笔记和书写习惯以及阅读课外书并摘抄的习惯; 第六, 课后要多与学生接触, 尽快和学生熟悉。

二、贯彻交际性原则, 强化学生主体意识

贯彻交际性原则也就是把教学活化为实际, 让学生真正成为学习的主体。具体做法可以是:

1.实行“课前五分钟会话或演讲”。

2.坚持让学生作duty report。

3.适当让学生表演对话或课文内容。

4.定期举办英语角活动。英语角不仅能够丰富学生的第二课堂, 激发学生的学习兴趣, 而且能充分调动学生开口参与交际的积极性。开展这一活动时,可以邀请一些老师参加。

5.多鼓励, 少批评。在练习中, 要重视运用鼓励性语言, 不断强化学生参加交际的信心。

三、培养学生的自学能力

教会学生自己走路教, 是为了不教。英语是学会的。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法, 并培养学生自学能力, 才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥, 学习效率才能上台阶。具体做法包括: 培养学生的预习能力、各种掌握英语基础知识的能力、自己整理所学知识的能力。另外, 自觉能力的提高还得益于大量的独立的阅读, 因此新学期开始就要求学生必备一本英汉双解词典作为工具书, 让学生勤查字典。

四、结合生活实际, 培养学生兴趣

具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点, 给学生讲有关政治、经济、历史、社会、科技等方面的新闻、幽默等。还可以开辟第二课堂, 如举办英语角、故事会、各类竞赛等。老师课后应多和学生交流接触, 了解学生的需要, 适当和学生一起参加活动。课后还可以布置学生听英语广播, 看英语新闻、英语节目, 然后再到学校进行交流。

五、建立和谐师生关系, 巧用“移情”效应

良好的师生关系不仅会引起学生对教师的尊重和信任, 而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来, 正如古人所云: “亲其师,信其道。”为此教师应做到:

1.以“关爱、勤勉、博学、典范”要求自己, 从而赢得学生真诚的敬仰和爱戴, 在学生的心目中树立起威望, 这是建立良好师生关系的首要条件。

2.用“真诚、理解”对待学生, 摒弃“唯我独尊”的思想, 建立新型的、平等的师生关系。

六、教学活动要发展学生的创新能力

在我们的平时课堂教学中，大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上，就像是把知识从一个仓库搬到另一个仓库，我们好像是一个知识的“搬运 工”，在这种单调乏味，简单重复的机械“操作”中，我们成了缺乏创新意识的“教书匠”。而新教材理念是，课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思 考、自主发现和不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现成的观点与结论。我们教者要探索和构建创新学习的模式，加强自主、合作探究性学习 的研究，坚持以学生发展为本的理念，培养学生的创新能力。所以我们要在新教学理念的引领下，进行不断反思、实践、探索和构建有利于培养学生创新能力和提高 教学质量的新的教学模式。

结语

总而言之，在日常的英语教学活动当中，教师们要根据实际情况合理调整教学方法，使学生更容易理解、吸收相关知识，这对提高学生的英语能力与综合能力具有重要意义。

参考文献：

[1]李文忠. 高中英语教学，2003.

[2]教育部. 全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）[M]. 人民教育出版社，2003

[3]李庭芗. 英语教学法[M]. 高等教育出版社，2005.