让学生沐浴在爱的雨露中

班主任是班级之魂。班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心。因此，作为班主任的首要工作是：营造一个和谐融洽，人人上进的良好班集体，要让班级中的每一个学生都能得到熏陶与感染，形成健康的班级风气与学习氛围。

班主任面对的是不同的学生个体，每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员――班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，也不能因为好学生成绩优异，而过分偏爱他们。班主任要正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让学生沐浴阳光雨露，健康成长。下面结合具体实际，谈谈我个人的一些体会。

一、以尊重感动学生心灵

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。可要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。

俗话说“严帅出高徒”、“师道尊严”，这些都是过去推崇的教师形象。开学初，我认为学生已上了高一，该好好调整一下，也好为高二打基础。于是就用一个“严”字来管理班级；上课不认真就大声训斥；做操不认真就罚站、重做；见到学生就板着一副“严肃”的面孔；……一个月下来，我变成了“瞎子”’“聋子”， 学生怕见到我，班干部也不敢回报班上真实情况，报喜不报忧。我反省自己，怎样才能了解学生的心里在想什么?他们有什么意见和要求?一个周六的上午，在办公室我偶然翻了一下学生的日记和作文，我惊呆了，在学生心目中，我就是楚霸王。难道“严”错了吗?如何把握度呢?星期一班会课，让同学们给我提意见和建议，我老老实实地坐在下面认真地听和记笔记，开始只有偶尔的议论声，慢慢地发言激烈起来，我归纳了一下，同学们的意见有八个方面：有教学方面的，有文明礼貌方面的，有仪表方面的。我当面承诺一定虚心接受同学们的意见，并请同学们监督。在后面的下作中，谁病了，谁有什么委屈，我用爱去安慰他，到宿舍去了解学生的生活情况，对待犯错误的学生先肯定他的优点和长处，指明他的努力方向。现在我常常地体会到，只有“严”是远远不够的，只有把“严”和“爱”和谐地结合在一起，班主任工作才会有成功的土壤。

二、以真诚消除学生隔阂

古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂。瑞士著名教育学家斐斯泰认为：教师应该象父母对待孩子一样，从积极爱护的态度去了解和教育学生。要做到这一点，班主任在某种程度上，就要使自己成为学生的知心朋友，放下架子，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，用真诚的心灵去创造与学生沟通的条件。

我尝试过一些方法，如：利用体育课和他们一起打球。利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题。然后逐步了解他们学习与思想上的一些困惑与问题，并加以纠正和引导，为他们排除一些困难。这样久而久之班主任就会进入学生的情感世界，取得学生的信任。长此以往，学生就会感受到，班主任对他们的关心和期待，逐步建立对班主任的信任感。

三、以表扬激励学生行动

俗话说得好“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望关注与表扬，何况学生呢？表扬比批评效果更好，更能有效的激励学生的行动，让每位学生得到尊重建立信心。

自从做了班主任以后，我与学生接触增多，发现学生身上也有许多亮点。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少现。”不管是成绩优异的学生，还是学习有困难的学生总有某方面的优势，或是体育；或是美术；或是音乐等。班主任要善于发现学生的长处，挖掘其身上的潜能，充分肯定，这样更能激励学生行动，获取战胜困难的更大勇气和信心。

我班有一个同学，学习基础好，反应灵敏，成绩在班上一直名列前茅，有点飘飘然了。在班上不守纪律、上课说话、语言不文明，经常与同学发生冲突，家长很无奈，也很伤心。按理说，他成绩一直很好，要不要批评他，怎样使他接受批评，更上一层楼。在了解的基础上，我找他谈心，指出这是一种放纵白己，应该在学习上有更高的目标，在我的关心和督促下，他有了较大的转变。

四、以严格规范学生言行

班主任对学生需要“爱”，但并不等同于对学生的放纵。相反，在很多地方班主任必须体现出严慈般的“爱”。我觉得这里的“严”即要严格要求学生，要求学生遵守严明的纪律，规范的行为，严谨的学习态度。只有这样才能使学生养成良好的习惯，形成有序的氛围。

我作为班主任对自己的学生，入校前首先要严格规范他们的言行。我经常说得一句话是“要读好书，先会做人”。对进入我班的每一个学生，我都进行了认真的研究：翻阅学生档案、查询原班主任的评语、使自己对任教班级学生思想、性格特征做到学生心中有数，以便确定对每个学生施行不同的教育方法。在学校中，我会根据学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律，制定相应的班规。因为学校是学生学习的场所，学生只有遵守学校的各项规章制度，学习文化知识才能有保证。当有学生第一个违反了班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种警示作用。平时一些不太符合班规校规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个良好的班集体起到了奠定基础的作用。

班级有差异，学生有不同。因此，班主任工作富有挑战性。但是，只要我们捧出一颗心来，认真的去研究他们，了解他们，帮助他们。这些“花朵”一定会茁壮成长，释放出灿烂的笑容！（作者单位：高密市康成中学）