数字化校园建设探索

在信息化浪潮席卷全球、日益渗透到社会生活各个领域的今天，数字化校园建设如火如荼。近几年来，随着我国中等教育的快速发展，中职校办学规模不断扩大，使各个管理部门任务越来越繁重，不仅增加了工作量，更增大了工作难度，管理手段落后将直接影响教学质量和办学水平。教育信息化已成为教育改革与发展的必然要求和重要推动力。

一、我校数字化校园现状

我校校园网始建于2000年1月。通过校园网络系统的建设，已实现了学校的各种PC机、工作站、终端设备和局域网的连接，并通过中国电信网获取INTERNET网上的教育资源，形成了结构相对合理，沟通内外的校园计算机网络系统，建立了基本上能满足教育教学、管理、决策和科研工作需要的软硬件环境，初步构筑了教育教学管理系统和学生管理系统平台、无纸化办公系统、弹性学习制度管理系统、教学资源库、师生食堂IC卡管理系统和安防管理系统。信息化管理平台的建设提高了学校的信息化水平，提高了学校教育教学水平和管理水平。

各主要建筑内均进行了综合布线，网络通达每一个工作区。形成了以校内千兆为骨干，百兆接入各教学场所及办公桌面的网络拓扑结构。对外与教育宽带网连通，并30兆连接中国电信网作为辅助信息接入端口。

目前教学管理和办公网络化覆盖率已达85％。全校办公室、多媒体教室、计算机房、实训室全部接入校园网。信息化建设已在学校教育教学、教学管理、科研改革、生活服务、图书阅览、网上办公、师生食堂IC卡等方面发挥作用。

二、数字化校园建设目标

完善校园网基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。建成一个接入方便，稳定可靠，能够满足学校教育教学、科研和管理需要的高速数字传输平台，实现数字化教学、数字化管理、数字化生活；配合“工学结合”教学模式，建

三、学生的自我控制

学生的自我控制是学生的自我管理技能，它不仅对学生的学习活动有着重要的影响，同时与学生的认知和社会的发展也有着十分重要的关系，良好的自我监控能力是现代新型人才应具备的重要素质之一。学生正处于长知识、长经验而又缺乏社会实践锻炼的时期，主要表现为缺乏一定的自觉性和持久性，存在着较大的从众性和不稳定性，同时又具有很强的可塑性。自我控制对学生时期的发展具有重要作用，它有助于调节学生内在的潜能，使自己得到最好的发展。因此，培养学生的自控能力，帮助他们实现良好行为的心理控制，是学校和班级管理的一项重要任务。

在有些自觉性好的班，学生基本上可以达到自我控制。但是对于组织纪律不太好的班级，就需要教师采用不同的方法加以引导。如：帮助学生实施自我锻炼、激发学生的学习动力、指导学生掌握学习方法等，最终实现自我控制，全面提高学生素质。

从心理学上来说，师生的情感在教学过程中具有举足轻重的作用，需要在教学中不断强化和体现。在教学过程中，学生是学习的主体，学生具有主观能动性，他们渴望被理解和尊重。教师与学生平等相处，尊重学生，因材施教，尽力为学生创造和谐宽松的教学氛围，使每个学生都得到平等、健康、主动的发展。不仅要让学生学会知识技能，还应关注学生的学习过程，让学生掌握科学的学习方法，培养健康向上的情感，树立正确的学习、生活及处事态度，形成符合社会发展要求的科学的价值观。上好信息技术课，需要学生、教师的共同努力，在教与学的过程中，找到乐趣，让教师教得舒心，学生学得愉快。

参考文献

［1］陈满琴.浅谈如何组织好中学信息技术课堂教学［J］.科教文汇，2009（8）.

［2］曾燕.浅谈中学信息技术课教学［J］.中国科教创新导刊，2010（12）.

［3］杨灵慧.现代初教信息技术教学体会［J］.时代教育，2010（6）.

［4］姚俊华，刘罡.中学信息技术课课堂管理面对的困境及应对策略［J］.中国信息技术教育，2010（4）.