师爱是第一教育资源

教师的灵魂在于师德，师德的灵魂在于师爱。师爱是第一教育资源。

一、师爱是学生的第一需要

师爱在教育中的重要作用首先是由接受教育者的特点决定的。作为未成年的学生的成长需要教师的爱护，教师爱学生是最大的人文关怀。人类最大的恐惧和悲哀就是被遗弃与遗忘，被忽视与冷落。而爱能使人心理上产生很深的安全感和幸福感，人一旦有了安全感和幸福感，就会对生活充满信心，如此人才能充分调动自己的潜能，战胜困难，走向成功，所以说这种对爱的需求是人类最基本的需求。成长中的儿童学生更需要这种爱，渴望得到教师的爱护、关心和尊重是青少年普遍的心理特征和心理需要。凡是一个积极向上、充满活力的学生集体，必然是享受着无私的师爱，因为，师爱的力量正在于给予了学生安全感和幸福感，学生得到了老师的承认、重视和赏识，使学生看到自身的价值，从而唤醒积极进取的主体意识，产生积极向上的力量，自觉调动个体潜能，满腔热情地投入生活和学习，战胜困难挫折，自励进取，走向成功。并且，师爱有助于学生形成健全的人格品质，一生受益，可以说没有爱就没有教育。新潮的教育理念、先进的教学设备、生动的手段方式，只有在爱的基础上才能发挥尽致，才能真正走进学生的心灵，走进学生的生命。正因为如此，学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求，这一点已经被大量的事实所证明。

二、师爱是融洽师生关系的第一因素

师生关系是在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最重要的人际关系，只有建立一种民主平等、融洽和谐、安全文明的师生关系，才能更好的实现和促进学生健康发展的目的。从师生在教育关系中的地位看，教师是学生发展成长的主导因素，是强势群体，尚未成年的学生属于弱势群体，学生需要教师去呵护、去培育、去辅导、去引领。教师能够在一定程度上左右学生发展的方向和命运，一个学生一生能遇到一个好教师是幸运的，而一个好教师首先是对学生倾注深情的爱。相反，遇到一个不称职、不负责任的教师则是不幸的，甚至是悲哀的，而一个不称职和不负责任的教师首先是缺乏对学生的爱。

诚然，师生人际关系中爱生和尊师是不可缺少的两个方面，学生要热爱老师是毫无疑问的，学生对老师的尊敬和热爱自然会影响到老师的热情和工作积极性，二者是相辅相成的。但是，从根本上讲，这种关系是在师爱的基础上建立起来的，爱生是前提，是第一位的，而尊师是爱生的必然结果，教师从各个方面甚至是一些细微之处去爱学生，让学生感受到教师温暖、亲情和关爱，这种爱就会蔓延、膨胀，变为学生对老师的热爱和向往，自然的反馈给老师，形成爱的双向交流。

三、师爱是教师职业的第一幸福源泉

师爱不同于母爱，却又高于母爱，真正的师爱是世界上最伟大和最无私的爱。师爱是一种无条件的、最高尚、最无私的爱，是一种伟大而圣洁的爱，掺不得半点儿私心杂念，容不得一丝一毫的虚情假意。这种爱是在培养学生时形成的崇高的情感态度，它集中地反映了社会进步的要求一一事业与人类文明的传承、延续和发展，有家长的寄托，有社会的信任，有文明的传承，有理想的延续。从这个意义上来说，师爱就是一种责任，一个不热爱学生的教师，不仅不能很好履行一个教师的职责，甚至会伤害学生，而且他也不可能得到学生的尊敬和热爱，会经常处在与学生的矛盾之中，不可能体验到教育的乐趣和幸福，必然处在生活的痛苦之中。而一个对学生倾注热爱之情的教师，即使他的教学艺术不算高超，他也能唤起学生学习的积极性，取得理想的教育教学成绩，而且他必然会得到学生的热爱和尊敬，甚至终生不忘，他会得到物质财富无法比拟的教育回报――教育幸福和精神幸福，在这个意义上讲热爱学生应是教师的工作和生活方式。

四、有爱的教育才是第一流的教育

教师爱学生是教师崇高的职业信念，是高尚的伦理责任心的体现。师爱是教师道德素养的核心和精髓，是教师最基本的行为准则。

教育就是从爱出发的，有爱的教育才是真正的教育，成功的教育。没有爱，教育的阳光就无法照射进学生的心灵，没有师爱一切教育无从谈起。一个对学生冷漠无情的人，是无法施行好的教育的；一个不热爱学生的教师，一个没有高尚道德的教师，也是教育不好学生的。师爱是师生间真正的感情沟通，是开启学生心智的钥匙，是照亮学生心灵的灯塔，是一种坚强的精神支撑，是提高教育质量的可靠保证，是一种是最基本、最巨大的、神奇的教育力量。

所以，我们说：师爱是第一教育资源。师爱就是所有教育资源中最重要的部分。利用好这一教育资源，教育就成功了一半。挖掘这种无形的、微妙的、威力无比的师爱资源是教育的重中之重。一个教师是否爱学校、爱教育事业，是否对学生负责、对国家负责、对人民负责，首先体现在是否爱学生上。

五、会爱学生是教师的第一教育艺术

不能否认的是，我们的教育现实与教育对师爱的要求还有不小的差距。在师生关系中不恰当的教师权威与尊严，以教师为中心的状况没有得到根本改变，师生之间缺乏平等的沟通、对话与交流，压抑了学生个性，教师对学生否定、批评的多，肯定、表扬、激励少，讽刺、挖苦、打击、体罚和变相体罚，以及伤害学生心理的“心罚”等不当的教育行为在不同程度上依然存在。学生不仅不能充分体验到师爱的存在，而且处在不满、愤怒、焦虑、恐惧等等情绪之中。这不仅伤害了学生的情感与自尊，甚至导致一些极端恶性事件，损害了学生的身心健康发展。

现代社会，教育的发展要求建立一种民主开明、平等公正、伴同合作的师生关系，教师要充分尊重学生的个性与人格尊严，使师生之间形成一种互相尊重、互相关爱、融洽和谐、文明安全的关系。著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。”教育界有一句流行的名言“把学生看作天使，教师便生活在天堂把学生看作魔鬼，教师便生活在地狱。”