中学数学教学中的“后进生”转化对策探究

摘要：数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性、应用广泛的学科。在数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记小求甚解，或干脆放弃不学，白暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的“后进生”。在中学数学的“后进生”是普遍存在的一种现象，如何对“后进生”进行快速有效地转化，是学校实现素质教育的重要环节。本文就中学数学教学中的“后进生”转化对策提出了自己的见解。

关键词：中学数学；后进生；转化；对策

中学数学堪称是中学教育阶段最晦涩难懂的学科，不论对老师还是学生而言都是难题。因为数学本身就是一门高度抽象、逻辑严谨但又应用广泛的基础学科，对于小小年纪的学生而言，他们的接受能力差、理解问题的能力薄弱，所以，中学数学老师在授课过程中也颇具压力。教师在中学数学教学中，对差生要用辨证的观点来看待，用足够的耐心和无限的热情帮助他们进步，在最短的时间内追上其他同学的步伐，提高整个班级的学习成绩。

一、中学数学的“后进生”成因

1、学生们的基础不同。由于之前学生们都来自与不同的地方、不同的学校、不同的家庭，所具备的基础能力水平参差不齐，但又要面对数学老师统一的进度，所以，一些基础较差的学生便会感觉到不同程度的吃力，对老师教授的只是学不懂、吃不透。

2、学习过程中缺少成功的体验。许多中学，为了提高教学质量，试题的灵活性、难度略高于现行教材，导致许多学生在中学高年级渐渐沦为数学后进生且附带形成了不少数学学习上的心理问题，其原因就在于数学后进生数学成绩长期不能满足自己的期望，形成 自卑心理，并形成恶性循环。

3、对数学价值认识不足。中学高年级数学内容较多，难度增大，系统性与逻辑性较强，特别是学习内容的说理较难理解和掌握，需要主动地学习才能学好中学数学。有的数学后进生在数学学习上虽下了工夫，结果却不尽如人意，他们就会否定自己数学学习能力，

出现相应数学学习上的心理问题。

4、家庭缺少沟通。许多学生家长文化程度低、沟通能力差、缺乏教育孩子的耐心，只知道努力赚钱，不注重与孩子进行思想交流，他们心中认为自己给子女已经提供了比自己学生时代优越得多的生活学习条件，却不能对孩子学习生活上遇到的困难 给予及时帮助指导与支持。殊不知，孩子的心理和思想教育才是最重要的，他们只有内向和头脑中形成正确的态度，才能在现实的学习生活中努力前进。此外，许多家长文化程度低，根本无法正确引导自己的孩子进行学习，更别谈养成良好的学习习惯了。

二、中学数学“后进生”的转化措施

1、以情动人，注意尊重学生。要从细微处人手增强后进生的学习信心既要从大处着眼，更要注意从小处人手。首先，分析后进生的心理，他们怕受斥责 怕别人冷眼看待。针对这种情况教师要在各种场合维护他们的自尊心，对他们不挖苦、不讽刺。当他们有了点滴的进步时，就及时表扬。要创造机会让他们表现自己的长处 使他们感到己是可以进步的，让他们感到老师和同学是在真诚地帮助他们。其次，教师要对他们进行学习数学的目的教育。让他们认识到学习数学的重要性，树立学好数学的信心。

2、激发学习兴趣，提高学习积极性。鼓励他们自愿和学习好的同学结对子，而且提醒学习好的同学以礼相待、以诚相待，消除差生的自卑感。鼓励差生遇到不懂的内容，不会做的数学题先主动问学习好的同学，这样也可以增强同学之间的友爱，能培养他们互助、互爱的精神，也可以由学习好的同学给他们在学习纪律等方面做出表帅；充分利用电化教学手段，生动、形象的电化教学可以把抽象的数学知识具体化，使学生易于理解，便于记忆，如在教授相遇问题时，学生对同时、相对、先行、后行、速度等概念不易理解。投影可以显示两个学生行动的方向、距离，从而把抽象的文字变成形象可观的画面，使学生的注意力集中，从而激发学习兴趣；让后进生获得成功

的喜悦。在教学过程中，既要顾及学习好同学，更要注意后进生对知识的掌握；精心设计练习题、提问，应先易后难，因人施教，多次反馈。让后进生充分发言，千方百计让后进生在课堂上获得成功的喜悦。

3、联系家长，架起沟通的桥梁。家访，不仅让教师了解后进生在家的数学学习情况、学习时间以及家庭学习环境等，也可以了解后进生家长对其子女的学习教育观、学习重视度。通过家校联系，可以让家长知道，其子女数学课的进步，不仅仅是成绩的提升，更重要的是学习方法的掌握、学习能力的培养。通过家校联系，教师可以具体指导家长如何教育其子女，劝说那些忽视与子女沟通的家长多花些时间在孩子身上，倾注更多的耐心和热情，对孩子的思想进行引导，鼓励他们摆脱心里的自卑感，迎头赶上。如此一来，形成了学校、家庭一体化的全方位教育立体空间，也从侧面提高了后进生的学习自信心和积极性。

三、结束语

新课改理念强调学校和教师的教育要面向每一个学生，面向学生的每一个方面，以促使学生素质的整体提高和全面发展。学校方面和授课教师不能戴着有色眼镜看待学生，对那些学习成绩较差的学生绝对不能放弃，而是应该更多地关注他们、帮助他们、转化他们。同时，我们知道对中学数学“后进生”的转化不是一蹴而就的，这需要教师、学生、家长长时间的默契配合和不懈努力。教师和家长尤其注意要倾注更多的耐心和热清，学会真正地最终他们，以诚相待，帮助“后进生”解决学习和生活上的难题，使他们摆脱内心的阴影，重拾学习的信心，主动地改变学习态度，积极努力地学习，提高自己的学习成绩。

参考文献

[1]戴勇光。浅谈农村中学教学后进生的转化问题

[2]谭颖。浅谈农村初中数学差生的转化

[3]戴华。中学差生的转化对策探讨