作文教学也可“急功近利”

身为农村中学语文教师，面对太多作文基础极其薄弱的学生，我们显得很无奈，很多老师甚至不讲作文，不敢讲作文，所以我对待农村学生作文的态度主要是“挽救”，谈不上提高，有时候采取一些“剑走偏锋 ”的教法，实在是不得已而为之。

农村学生作文水平主要受以下几个方面的影响：学生限于经济条件，买书的少仅凭教科书的几篇名著节选或从影视节目中猎取一点名著知识，是很不够的。知识面窄，生活枯燥，积累不足 ，缺乏必要的写作素材，最终导致写作能力的萎缩，因而写作时“无话可写”或“有话说不出”，作文内容陈旧，假话、套话屡见不鲜，作文中错别字连篇，词不达意，语句不通顺现象普遍存在。

很多学生都把写作看成是难以应付的苦差使，苦不堪言。学生作文最宝贵的是言为心声，坦诚相待，可有的学生把作文仅仅是在‘做’文，习惯用公式化语言去粉饰和图解生活，满纸都是假话、空话和套话。对于纯真的中学生来说，是绝不情愿的，因此导致了学生对写作产生厌烦的心理。学生怕作文，可又不得不写作文，面对作文题目，学生无话可说

所以，农村中学作文教学的瓶颈在于如何激发学生的写作兴趣，让他们敢写，会写，爱写。因此本人认为：在具体的教学中可以采用一些“急功近利”的方法。给学生提供一个合适的“舞台”就显得尤为重要了。

所谓“舞台”就是给没有结构意识的学生提供一个固定的写作格式，学生只要往里面加入必要的内容就可以成为一篇完整的文章。它的优点在于，学生写作时，结构框架在脑海中已经形成，写作文只是一个加工的过程，而不是一个创造的过程，难度降低可想而知。以下是我所举的一个“舞台”事例：

题目（ 要求新颖，忌用话题本身作题目）

可以根据文章内容选择一句名言作为题记（要求和内容要吻合，精炼，切记勿超过两行）

（文章第一句）排比句式1

（文章第二句）排比句式2

（文章第三句）排比句式3（3个排比句式力图控制在每句两行，造成文章显得有层次感）

（文章第四句）点明题目，引起下文。（前一句点题，让文章紧扣主题，如果前三个排比句游离于主题，可以起到亡羊补牢的效果；后一句引起下文，提醒学生可以马上进入主题，不必再花太多的笔墨作无用的纠缠。）

论据1或者事例1（可以采用名句，诗词作为小标题）

（论据1的具体内容）

对论据或事例进行总结（单段总结，切忌写成全文总结）

论据2或者事例2（可以采用名句，诗词作为小标题）

（论据的具体内容）

对论据或事例进行总结（单段总结，切忌写成全文总结，还要注意总结的方式要和前一段总结的相似，文章显得有层次感）

论据3或者事例3（可以采用名句，诗词作为小标题）

（论据的具体内容）

对论据或事例进行总结（单段总结）

排比句1

排比句2

排比句3（每个排比句要求为总结性内容，最好点明文章主题）

当然，因为内容的差异，这样的格式要求学生大量训练以下几个方面。

首先是拟题，要求学生力求新颖，但又不能作茧自缚。例如题目“令我感动的一幕”就不能写成“令我感动的一件事”前者的题眼在突出“感动”后者的是突出“一件事”前者我们可以任意挑选让我们感动的事情，各件事情之间是并列的关系。学生可以大胆的发挥，而后者，仅局限于一件事，学生很难发挥，无异于作茧自缚。

其次，排比句的锤炼可以说关系到这种结构的成败。经典的排比句让人赏心悦目，不伦不类的排比句相反可能会成为丢分的败笔。所以教师必须教会学生借鉴很多经典的排比修辞如“青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青春是一面旗帜，她召唤着我们勇敢前行；青春是一本教科书，她启迪着我们的智慧和心灵”（我们可以根据内容的需要把“青春”二字稍作改动） 还有“如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是一个不可缺少的音符。如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是其中一朵骤然翻起的浪花。如果说人生是湛蓝的天空，那么失意则是天际一朵漂浮的白云” （我们也可以把人生换成和我们作文话题一致的词语） 再有“没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。”…………让学生积累很多现成的排比句，只要根据内容的不同把其中的的一些词换掉，人为我用，会给文章增色不少。修辞是雕饰语言、美化语言的常用手段。作为中学生，修辞应该是再熟悉不过了，作文中能适时使用上几处，一定会让文章增色不少。

最后，教会学生积累作文素材，可以把材料简单的区分为感恩类，爱国类，励志类，人生感悟类等。历年来感动中国的十大人物就可以涵盖这几个方面的内容，而且中央电视台给他们的颁奖词就很经典。这可以说是我们的经典素材，用这样的事例在我们作文中，显得很有时代气息。另外为了使素材有广度和深度，还应该积累一些古代和国外的经典事例。把这些例子写在我们“舞台”式结构的文章里，最大的挑战在于给素材拟一个吸引老师的话题。比如我要用洪战辉挑战命运的例子，就要加工一句很吸引人的句子作标题，比如“如果说苦难是一种财富，那么洪战辉就是一个富有的人”或者“生活的挫折让他过早的收获”等等，一句经典的总结会让老师刮目相看。

“舞台”是让学生找回自信的一种手段，老师更应该让这种舞台百花齐放，我们还可以采用“演讲稿”，“书信”，“主持节目”等舞台，让学生把掌握的内容经过加工，放入现成完整的结构中，我想，大多数学生的作文会在短时间内有很大的提高。