多元文化对学校德育的影响和对策

【摘 要】初中阶段正值学生良好思想品德及价值观念形成的最佳时期。在此阶段若是不能做好学生的德育教育，那么必然会导致学生在未来的发展受到影响。文章对多元文化对初中德育教育工作带来的影响展开了初探，并提出了在此情势下加强初中德育工作的方法对策。

【关键词】多元文化 德育 影响 对策

伴随着经济的快速发展，我国同国外文化的交流愈加频繁。国外文化在我国得到了广泛传播，不断融入我国的文化市场之中，从而促使了我国多元文化的形成。多元文化的发展对于人们思想观念产生的影响无疑是巨大的，尤其对初中生的影响更加明显。因此，在当前有效做好初中学生的德育教育工作，消减多元文化带来的不利冲击，有效将其转化为适宜学生德育教育的积极因子有着重要意义。

一、多元文化对初中学校德育教育的影响分析

多元文化和学生德育教育标准之间存在一定的冲突和矛盾，又存在相辅相成的微妙关系。若是学校能够就多元文化做出针对性的转化演变，将其有效地纳入到德育文化教育范畴之内，则会对学生产生有利的影响；否则任其自由发展，将会对学生造成某些不利影响。因此，若要有效改变初中德育教育现状，就必须要对多元文化给初中学校德育教育带来的影响进行分析。

（一）多元文化背景下的学生信仰危机

多元文化背景之下，学生逐渐从以往封闭僵化的状态中走出来，变得富有积极性与主动性。然而多元文化所带来的价值观念的多样化，给学生的信仰也造成了相应的影响。学生的价值观开始向着多元化转变，学生群体信仰危机逐步出现。比如有的学生逐渐不重视信仰问题，对其采取漠视的态度；有的学生信仰变得世俗化，充满低级趣味；有的甚至认为信仰束缚了个人自由，于是抛弃了信仰。信仰危机的出现，导致学生逐渐丧失了奉献精神，做事以自我为中心，不顾及集体利益，缺乏全局统筹观念。诸如在报名参加运动会时，对于长跑项目，学生的参与度普遍较低，他们更多的是考虑个人荣誉而参与那些能够轻松完成的项目，而不会考虑班级荣誉。多元化冲击着社会主流价值观，使得学生呈现出迷茫困惑、颓靡空虚、无所适从的状态。

（二）多元文化对于学生道德方面的影响

在不同的文化体系之下，存在不同的道德评判标准。没有哪一道德标准是适用于所有的社会文化范畴的。在多元文化的冲击之下，传统的道德观念也受到了挑战。特别是传统道德文化的精髓受到冲击，导致学生在面对多样化选择时，很容易出现判断失误的情况。初中阶段的学生，心智发育尚不成熟，对事物的认识能力、判断能力、理解能力也相应不足；他们对于世界多元文化缺乏一种基本的判断，对于本土文化的理解和吸收也还不够，很容易出现价值观错位、行为混乱等情况，逐步陷入道德泥沼。例如当前多数青少年哈韩、哈日风气蔓延，对日韩电视剧及明星等如数家珍，而对于本土传统文化却了解甚少，这也即文化道德缺失的一类体现。

（三）多元文化下学校德育教育的发展现状分析

当前，我国很多学校在教学工作中，过度坚持主流文化的授教模式，缺乏必要的文化更新传递，无法将学生感兴趣的文化同德育教育文化相结合。学校在选择德育文化内容时，为了避免学生受到不良影响，一味剔除那些能够培养学生审美情趣但过于超前的内容，造成教学内容单一化，显得枯燥。然而生活是一切文化的来源，学校的德育教育不是孤立的，其离不开社会生活的承载。从学生角度而言，传统教学内容学习起来味同嚼蜡，教师的教学方式单一，必然会导致其对学习知识产生排斥心理。德育教育内容的滞后及空洞乏味，违背了新时代学生德育发展内容要“海纳百川，博览众家”的教学要求，致使德育目标无法有效实现，无法促进学生的全面健康发展。

二、多元文化背景下初中德育教学工作开展的方法对策分析

多元文化给学校德育所带来的影响无疑是显著的，尤其是对学生个体的身心发展影响重大。因此，要将初中德育教学工作与多元文化最大化地结合起来，改革创新教学模式，积极应对多元文化带来的挑战，“取其精华，去其糟粕”，以消除多元文化带来的不利影响。

（一）做好对学生价值评判能力的深化培养

在德育课堂中，教师应当积极改变传统的一味坚持传授道德理论内容的方式，要突出学生的主体地位，选择符合学生发展所需的时代主流文化作为教育内容，做好授课形式的创新，以调动学生学习的积极主动性。在多元文化背景下，人们的价值观呈现多元化，对学生群体也产生了一定的影响。针对学生不同的思维观点，教师不能够直接予以否定，而应在尊重学生的基础上，培养学生理性分析与判断的意识。这也是新时期对教师方面德育教育工作开展的基本要求。在具体的教学实践中，教师要组织学生积极展开教学讨论。在讨论过程中，教师要将学生的价值道德体系建设与行为习惯培养等有机统一起来，转变从前单向的教育形式，注重对学生自主理解思考能力的培养，提高学生对各类问题的解决能力。教师要把握学生跳跃的思维特点，从学生的讨论中细致捕捉学生的闪光点和缺点，优化选择德育教育素材，促进德育教育工作的深层推进。

（二）优化课程设置，强化德育教学实践

德育教学工作的开展离不开良好德育课程的构建。一套好的德育教程，能够避免教学工作整体流于形式。当前多数学校的德育教学课程普遍存在课程内容单一，缺乏匹配教材及相应实践环节的问题，导致德育教学工作实际效果欠佳，难以满足多元文化背景下学生德育工作的要求。因此，学校必须加大德育教学改革力度，加强德育教学实践。要适应时展的轨迹，改变以往定向工作的形式，注重挖掘多元文化中蕴含的深度文化内涵，剔除不利于学生思想道德培养的隐含文化因素，营造整体优良的学习氛围，使主流价值观渗透进学生的思想之中。此外，“实践是检验真理的唯一标准”，学校应广泛开展辩论、演讲、社会调查等实践活动，鼓励学生积极参与，强化学生的实践体验，使学生在实践中逐渐树立起正确的价值观念。

（三）构建德育制度，建设和谐校园

“没有规矩，不成方圆”，没有一套科学的德育制度支撑，德育工作将很难开展。建立良性的德育制度，能够对教师的德育工作开展情况进行科学的评判，督促教师时刻注意自己的仪态，规范自身的言行，创新教学方法，加强自我反思，以将最好的一面展示给学生，起到“言传身教”的作用。在构建德育制度过程中，应对传统德育制度和德育教学大纲进行重新审视，找出缺陷与不足，以便有针对性地改进。要对新制度的合理性进行科学论证，以学生参与、学生发展、学生生活服务为基准，充分征求学生方面的意见，凸显学生的主体性。总之，要构建科学合理的德育制度，打造和谐美丽的校园。

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