谈高中地理教学的有效方法

摘 要：本文主要是研究高中地理教学的有效方法，分别从充分备课、情境教学、有效复习等方面进行论述。

关键词：高中地理教学；有效方法

地理作为一门中学的基础学科，包罗万象，其中涉及到的地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。因此应注重学习的方法和策略，使探究的问题易于解决，以提升地理教学的效率，培养学生学习和应用地理知识的能力。

一、充分备课

搞好教学的第一步就是备课，同样地理教学也要搞好这方面的活动。可以采取集体备课与个人备课相结合的方式进行，以提升备课的实效。在每周一上午备课组组织活动，根据课程标准解读教材、分析教材，确立教材的重点和难点，寻找和识别适合学生任知规律的教材因素，同时确立科学的教学方法，可以用讲授、独立学习、小组讨论、同伴助教、探究、模仿等方式进行。

例如：在备“常见的天气系统”第二课时，确立的重点内容是气旋与反气旋，首先让学生独立学习、看书、填表，然后学生在学习中提出各种问题，再分组讨论，再由各组的代表提问并由其他的学生来解决，如果解决中有困难的，由老师来帮助解决，最后给学生材料让学生自己探究。这样各位同学科的地理老师在一起进行了集体研究，确定教学思路和方法，提升了备课实效，为下一步课堂教学的实施奠定了基础。

二、情景教学

情景教学是从教学需要出发引入创设与教学内容相适应的场景或氛围，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，是提高教学效率的一种方法。地理作为一门中学的基础学科，包罗万象，如果教师能创设良好的教学情景，使学生在轻松愉快的学习，教学必然会事半功倍。

（1）创设情景，导入新课，激发学生求知欲望。利用现代化多媒体教学手段，采用纪录片等形式，创设一些与教学内容相关的情景，激发学生对教学内容的好奇和对知识渴求的欲望。例如《必修一》常见的天气系统的导入，我选择一段中央电视台天气预报（天气形势分析），预报只会说到“冷空气前锋”等名词。这时，教师就可以给学生提出问题；那些学生能说出“冷空气前锋”的含义？为什么冷空气前锋经过的地方会发生大气降温，甚至雨雪等天气？从而导入新课的学习。学生的好奇心被激发出来，强烈的想了解以上所提的两个问题。再例如《必修一》地球表面形态这一课的导入我利用多媒体首先播放一组图片，“青藏高原”“东非大裂谷”“长江三角洲”“腾格里沙漠”等，使学生感知地球表面的千姿百态，在播放一段“地震”“火山喷发”及流水对地表冲水的视频。并提出有一个问题：“1、地震 火山喷发的能量是从哪里来的？2、流水对地表冲刷的能量又是从哪里来的？”从而把学生带入到地质作用的学习中。

（2）合理整合教材内容，创设问题情景使学生自主探究，获得知识。 例如“荒漠化的危害与治理”的教学设计。我首先给学生播放一段视频：“西北地区遭遇强沙尘暴天气能见度降低”使学生深切感受到沙尘暴对人类的生产生活已构成严重威胁，一下子抓住了学生的心，学生急切的想了解西北地区为什么会发生如此强烈的沙尘暴。然后指导学生阅读课本并结合活动，让学生分组讨论，最后总结出西北地区荒漠化的原因：“既有西北地区环境本身的因素，更重要的是几十年来西北地区人口迅速增长，加大了环境生态压力，过度放牧，乱砍滥伐，盲目开垦等不合理的生产活动，导致草原破坏，沙漠扩大，进一步加剧了荒漠化的趋势。对荒漠化的防治学生们各抒己见，积极发言，最后统一认识：坚持以预防为主，防治结合，综合治理的方针，采取封沙禁牧，禁樵禁采，合理用水，生态移民等措施，保护好现有的林草植被和其他的自然资源，科学合理的利用荒漠化地区有限而宝贵的资源，以实现人口、资源和环境的协调发展。

三、有效复习

高中地理知识的复习同样重要，关系到学生对以前知识的识记和理解，然后根据这些知识进行归纳和内化。我们可以将复习这一过程概括为五个字：忆 ，记，翻， 做，究。①忆就是对已学过的课本内容 过电影，也就是重新回忆一遍，忆的内容主要是教材知识网络，可以对已掌握的内容了然于胸。②记是对一些主干知识、重点和难点的知识进行背诵和记忆，首先要对一些基本的地理事实进行必要的了解和掌握，这些地理事实是构建一个完整知识网络的节点，是基础，很重要的准备。有了这些地理事实还不够，还必须了解地理事实的发生和发展规律，以及地理事实之间的联系 ③翻就是翻看平时做过的习题、考试题。平时做过的题目要保存好、整理成册，以供复习阶段使用。④做是选择少部分以前做过的题目。尽可能少做、精做题目。⑤究是细究错题，指的就是针对性的训练。当然地理复习中一个不可或缺的环节就是对时事和社会现象的关注，注意阅读一些报刊新闻，有意识地收集一些与地理有关的资料，扩展自己的知识面。

总之，搞好高中地理教学是一项艰巨的任务，需要地理教师从学生的兴趣入手，结合教学实际，创新教学方法，以实现地理教学效率的提升。

参考文献：

[1]齐顺青.高中地理教学方法的创新尝试[J].地理教育，2007，（2）

[2]刘家朋.新课改理念下对高中地理教学改革的思考[J].中学政史地：教学指导版，2012，（4）：17-18