现代评价方法在初中体育教学中的具体运用

现代评价方法是新《体育与健康课程标准》提倡的评价方法。《体育与健康课程标准》力求强化评价的激励、发展功能而淡化其甄别选拔功能，同时注重过程性评价并淡化注重终结性评价的状况，根据这样的原则笔者对教学评价提出相应的建议。

一、现代评价的具体操作方法

1.在教学过程中可以只评价不考试。对于学生的参与形式、学习态度、课堂表现、纪律、练习方法、锻炼习惯、出勤等可以采用只评价不考试的方法。

2.教学过程中又考试又评价。对一些和学生生理心理年龄相符的比较简单的并且和学生学习态度相连的技术技能类题目，可以采用既评价又考试的方法。一方面评价可以激励学生更好地学习，另一方面可以为考试评价做准备。

3.在教学过程中只测不评。在教学过程中可采用只测验不评定的方法，或者让学生在测验后在老师公布的正常范围、正常标准等自我评定、自我对照。

4.在教学过程中只考试不评价。如对少数体重大、体形胖的学生在测验耐力、速度项目等体能、技能性项目时，可以采用只测验不评价的方法。这种情况下，测验的目的只是起到促进学生自觉锻炼、自觉练习的效果。

5.教学过程中既不考试又不评价。在教学过程中对于一些介绍性项目，教师可一带而过。对这些项目教师既不考试又不评价，仅介绍给学生以拓展学生视野、丰富学生的体育知识。

二、现代评价方法在运用时的注意点

1.评价的内容要多、范围要广。评价的范围可以包括技能、知识、能力、锻炼习惯、思想品德体能、参与形式、技术等等。

2.在评价时少用甚至最好不用绝对性的评价性语言。在整个评价过程中，教师对学生的评价要以不伤害或者不打击学生的自尊心，保护积极性为宜。在评价时教师要给学生的学习和发展留有一定的空间。

3.教师要针对学生个体情况关注、发现每个学生的闪光点。教师只有在教学中仔细观察，才会发现每个学生身上或多或少都有一定的闪光点或有一些长处和优点，教师要因地制宜，不失时机地给学生以各种正面的评价，促进学生的积极性。

4.在评价的内容上教师要注意形式多样。评价内容的选择上可以按照校本教材、大纲、课程标准等进行选择，也可让学生家长、学生自选提供评价内容等。

总之，我们要正确运用评价的强化、激励功能，重视过程性评价，废除有甄别选拔的评价方法。这样评价才能更好地为教学服务，更好地发挥评价的功能。

（作者单位 江苏省南京市高淳县第三中学）