青少年心理一致感的发展及其对教育工作的启示

摘要：心理一致感是近几年研究的热门话题。青少年时期作为人生发展重要阶段一直备受关注。本文从心理一致感的概念、研究现状出发，探讨青少年心理一致感的发展特点，以便为今后的教育工作提供启示。

关键词：青少年：心理一致感：教育

一、前言

（一）心理一致感的概念

随着积极心理学的发展及有益健康模型的提出，有关健康的研究越来越倾向于一种“positivehealth”，即积极的健康或正向的健康的研究。对健康研究的焦点转向人们主动去寻求健康资源（心理、生理、社会），发展健康的能力。它强调的是认知因素，需要人们在面对风险时不仅仅注重减少伤害，而应用已有的和潜在的资源来主动调适自己的健康。

心理一致感是有益健康模型的主要概念，也是有益健康模型能够具体执行的关键。它可以描述为个体在面对一系列压力或危机时，认为自己能够有效感知并运用自身、外界现有的或潜在的资源去应对压力或危机的一种信念感。心理一致感包括三个内容，即可理解感（comprehensibility）、可控制感（manageabiliIy）和意义感（meandningfhlness）。

（二）心理一致感的研究现状

目前对心理一致感的研究普遍采用问卷调查法，研究被试心理一致感与其他因素的相关性，探讨心理一致感会受到哪些因素的影响以及心理一致感会影响哪些心理现象。对心理一致感的干预研究非常少，查阅文献后仅找到一篇运用团体辅导来改善大学生心理一致感的论文，其在心理一致感的可理解感、可控制感和心理一致感总分等维度上获得了显著结果，而意义感维度的团辅结果不显著。

对慢性病患者的研究。对慢性病人心理一致感的研究主要集中在糖尿病患者、癌症患者和肿瘤病人。主要研究他们的心理一致感与应对方式、抑郁情绪、社会支持的关系。希望能通过提升慢性病患者的心理一致感水平来提高积极情绪，加强对抗病魔的自信和能力。对学生的研究。目前对学生心理一致感的研究主要集中于大学生。研究大学生心理一致感和焦虑情绪、归因方式、生活事件等因素的相关研究。

二、青少年心理一致感的发展特点

青少年时期作为儿童期后，成人之前的一个转变时期，处在人体生长发育第二高峰，其生理、心理的发展都有其显著特点。青少年的独立性与依赖性并存，各方面的飞速发展使他们不仅要面对自己的生理心理变化，还要应对外界繁重的学习任务，对异往的兴趣，对新奇事物的好奇等带来的压力与负担，一旦处理不好就会导致许多问题。目前对青少年心理一致感的研究相对较少，其发展具有以下几个特点。

（一）心理一致感的不稳定性

心理一致感的发展从童年期开始发展一直到三十岁才会相对稳定下来。青少年期的心理一致感发展正处于一个不稳定的阶段，心理一致感的可塑性相对较高。

（二）心理一致感发展的性别差异

已有的研究表明，虽然男性被试遇到的压力事件要比女性被试多，但男女被试在心理―致感水平上并不存在显著差异。

（三）心理一致感的年级差异

高一和高二学生的心理一致感得分高于高三学生，高二学生在可理解感维度得分上高于高三学生，高一学生在意义感维度的得分上高于高三学生。究其原因，可能是高三学生正处于备战高考的压力时期，因此心理一致感水平会低于高一高二的学生；高二学生处在思维能力较为成熟的时期，因此其可理解感分量表维度高于其他两个年级；而高一学生作为刚步入高中新生活的学生，对未来生活充满希望，因此其意义感分量表得分较高。

三、对教育工作的启示

根据青少年心理一致感的有关研究，在今后的教育工作中应该重点关注青少年的心理特点，对不同特点的青少年给予有针对性的指导。虽然研究表明男生女生的心理一致感水平不存在显著差异，但是男生遇到的压力事件要比女生多，说明女生在某些压力环境下更脆弱。在帮助女生提高心理一致感水平时也要兼顾男生，对不同的压力问题展开不同的指导。

对于即将参加中高考的毕业班学生，要进行重点关注，帮助他们充分了解自己的能力，正确看待中高考。在有条件时可以对毕业班学生开展团体辅导活动，使其放松心情，提升自信，积极应考。

今后对于青少年心理一致感的研究还应着眼于更广泛的方面。如不同家庭条件、不同地区、不同民族的青少年的心理―致感研究等，以帮助青少年建立更稳定健康的心理特质。