视频资源在初中生物教学中的应用

在信息化时代背景下，越来越多的科学信息技术开始应用于现代教育工作中.视频资源属于多媒体技术中的关键内容，具备良好的教育价值，该资源的应用能够顺利吸引学生的学习兴趣，提高其学习积极性，十分受欢迎.教师通过播放视频短片，可以针对具体生物教学内容进行直观性呈现，提高教学内容的生动性和形象性，方便学生深入进行知识理解，帮助教师更好地实现其教学目标.

计算机的广泛应用也给视频资源的获取提供了更好的途径，促使初中生物教学中的视频资源应用更为便捷，有利于进一步完善初中生物教学方法，提高整体教学质量.

一、利用视频资源，创建问题情境

教师通过应用各种视频资源，能够顺利创建相应的问题情境，引导学生进行启发式探索.一般情况下，构建的教学情境必须要与教学问题存在密切的联系，才能够顺利吸引学生兴趣.举个例子，针对《动物的行为》一课进行课堂教学的过程中，教师可选择一些与动物日常生活相关的小视频进行播放，比如播放《》生活的小片段，让学生在观看视频的过程中，可以直观地看到的日常生活行为，视频中有相当一部分行为都是学生在现实生活中的其它动物身上看到过的，这就极大地激发学生的好奇心，进而提高其学习兴趣.教师可以在视频播放完毕后引出相应的教学问题，视频中的有哪些动物的行为？学生很容易发现的行为有：（1）捕捉昆虫；（2）争抢食物；（3）追求配偶、、哺育小；（4）小互相咬着尾巴防止走丢.从而引出动物的行为的概念.之后，学生综合分析课文以及信息库相关知识点，将上述的行为分别归纳为：（1）觅食行为；（2）争斗行为；（3）繁殖行为；（4）防御行为.通过这种巧妙地设问，能够更好地将学生引入生物教学课堂，引导学生思考和学习生物特征相关知识.

二、利用视频资源，突破教学重难点

初中生物教学工作中必须要引导学生进行科学观察，积极参与实验.教师应尽可能为学生提供更多与自然生物进行接触的机会，例如，可以组织学生到动物园等场所，让学生接触各种各样的真实动物，促使学生积累更多的直观经验，丰富其个人阅历，为学生对初中生物理论知识的学习打下良好的基础.然而，因为初中生物教学条件相对有限，不可能频繁地带领学生到外面进行实地考察.所以，教师应巧妙发挥视频资源在生物教学工作中的积极作用.部分生物知识具备抽象性的特点，学生无法单纯依靠文字对相关生物知识进行真正理解，在这种情况下，教师可以借助视频资源播放，将教学知识直观地展示到学生面前，提高生物知识的生动性以及形象性.举个例子，针对“开花与结果”相关内容进行教学时，假如教师单纯开展理论知识介绍，部分学生是无法理解具体的授精过程的.然而，如果教师学会巧妙应用相关视频资源，就可以更好地向学生展示植物传粉以及受精的相关知识，从视频动画中学生一眼就能观察到随花粉管移动的方向，以及两个分别与卵细胞和极核融合的现象.从而理解了绿色开花植物的双受精作用.达到化抽象为形象的目的，帮助学生进一步理解相关生物知识，促进学生实现难点突破.

三、利用视频资源，深化学生对知识的认知

视频资源还具备一个良好的功效，可以帮助学生进一步理解和掌握相关生物知识，促使初中生物课堂教学工作能够顺利开展，引导学生进行探究性学习.初中生物教材中部分知识相对较抽象难懂，学生在第一次接触到这些知识时往往无法真正理解和掌握.特别是针对那些与微观生物体生命体征息息相关的知识，如果教师一味地通过语言进行单纯性教学，往往无法取得令人满意的教学效果，还可能会到学生出现理解障碍.在初中生物教学工作中科学应用视频资源，教师就可以克服上述教学问题.教师可以在初中生物教学课堂上播放相关视频资源，将具体教学内容形象地呈现给广大初中生.视频资源的应用能够实现对知识呈现方式的拓展和创新，同时还可以帮助学生进一步掌握相关教学知识，实现对生物知识的顺利吸收.

通过在初中生物教学工作中应用视频资源，能够促进微小物体进一步放大，能够让学生观察到一些依靠肉眼无法观察到的事物.另外，视频资源的应用能够实现对整个病毒入侵过程的动态化模拟，呈现出病毒入侵人体的详细过程，展现病毒如何对人体造成危害.值得强调的是，视频资源可以集声、色、形等各个方面为一体，促进学生个人感知能力的提升.举个例子，教师针对生物保护色以及拟态生态环境等相关知识进行教学的过程中，大自然中相当一部分动物均能够根据四周环境变化针对自己的保护调进行相应变化.教师可以选择一些与银鼠相关的视频进行播放，学生通过视频可以发现，银鼠在白雪的背景下很难被大家发现，它还会在白雪融化之后改变自己身上的毛皮颜色，在春天时，银鼠会换上红褐色的毛皮，这种红褐色正好与土壤的颜色融为一体，而到了冬天，银鼠又回重新便会白色的皮毛，实现对自己的有效保护.通过这种视频教学手段，可以让学生认识到银鼠借助伪装手段顺利躲避其敌人，促使学生掌握相关知识.由于这些视频资源相对较生动和形象，学生能够直观地了解保护色及其应用的过程，进一步理解相关教学知识，增强学生的个人认知水平.

四、利用视频资源，充实课堂内容

在初中生物教学工作中应用视频资源，能够有效省略掉板书以及画图等教学环节耗费的时间，促使教学能够花费更多的时间来针对学生提出的问题进行解决，同时能够尽早引导学生参与当堂训练，进一步丰富初中生物教学内容.此外，教师还可以借助视频播放的方法展示各种生物知识点，优化学生知识结构.举个例子，针对“植株的生长”相关内容开展教学的过程中，因为学生还没有针对相关化学知识进行系统性学习，所以无法真正理解无机盐以及有机物相关概念，无法辨别两个概念之间存在的差异.教师通过选择无土栽培相关视频进行播放，能够进一步延伸生物教学内容，深化学生对无机盐以及有机物的个人理解.又如，在进行《远离烟酒 拒绝》中的探究实验“探究酒精对水蚤心率的影响”时，有不少学生根本不知道水蚤心脏在哪里，通过自己制作的在显微镜下的水蚤视频，与学生一起辨认水蚤心脏位置.通过视频资源教学方法，不但能够减少教学演示实验耗费的时间，而且还能够拥有更加充足的时间投入实验以及知识应用实例教学中，保证学生对于相关教学内容的理解更全面和深化，进一步充实课堂内容.

五、利用视频资源，提升课堂教学的效率

视频资源的应用能够促进初中生物教学效率的大幅提高，引导学生科学进行知识结构构建，形成良好的生物知识体系，实现对学生个人能力的培养.学生掌握的知识越丰富，教师越要加强对学生知识应用能力的培养，引导学生学以致用，将所学知识应用到实践活动中，进一步增强学生实践能力，从而更好地完善学生的知识架构.通过科学应用生物视频资源，可以帮助学生进行知识梳理，重新回顾自己所学的生物知识，同时选择关联性较强的知识点，将不同知识进行系统化对比，通过这教学方式，能够保证学生更好地实现知识巩固.针对《耳与听觉》一课开展教学工作的过程中，教师应针对“耳与听觉”相关知识进行整理，将其制作成各种小视频，借助多媒体手段开展教学工作，促使学生更直观、真实地了解声波的传导所经过的结构以及听觉的形成过程，提高学生的学习兴趣，增强学生学习自觉性和主动性，帮助学生全面理解并吸收相关教学内容，进而促进初中生物教学效率的大幅提升.再例如：《人体内废物的排出》一课中，尿液是在肾单位中形成的这一知识点是本节的重点和难点.仅仅依靠挂图或模型依然不能很清晰表达出肾小球的滤过和肾小管的重吸收作用.而一个合适的视频动画就能清晰的展示出滤过和重吸收的过程以及各成分的变化过程.通过这种教学手段，能够帮助学生掌握相关重点知识，理解难点知识，促使学生更加系统化地掌握相关生物知识.教师借助视频资源开展生物教学，可以让学生更深入地理解和掌握相关生物知识，促进初中生物整体教学效率的提高.

综上所述，针对初中生开展生物教学的过程中，选择视频资源进行应用，可以促进初中生物教学效率和质量的同步提高.视频资源的应用能够更好地吸引学生注意力，提高其学习生物的兴趣；可以打造良好的生物学习环境，促使学生进一步掌握相关教学知识；可以深化学生对相关生物知识的理解，将相关教学内容直观化地呈现于学生面前，提高生物教学有效性；可以帮助学生完善自己的生物知识框架，优化其个人知识体系.