视频礼仪范文

视频礼仪篇1

在2016年5月6日晚，我们班观看了教师礼仪的视频。在视频中邀请了金正昆教授为我们讲解，让我们了解到教师礼仪的重要性。

所谓礼仪，讲的是尊重，礼有心生，尊重别人，尊重自己。俗话说礼多人不怪便是这个意思，教师礼仪是待人接物，为人处事的行为规范。在教师礼仪中，教师需要摆正位置。在日常生活和人际交往中，要认清自己的位置，在家庭中是孩子，是父母；在学校中是教师，是学生；在工作岗位上是上司，是下属等等。不同的对象有不同的位置，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师要为人师表，师者，所以传道授业解惑也。教师也需要端正态度。作为教师要学会宽容，宽容自己的同事，因为不同的学科有不同的特点，所以在与同事的交往过程中，不要因一些工作上的分歧而产生误解。江泽民在外交中，引用孔子的一句话"君子和而不同"便是这个道理。在视频中金正昆教授还指出教师的重要职责：一是教书，二是育人。所谓教师，教者为先，爱岗敬业，对自己要学而不厌，对别人要诲人不倦，是万世之师表。在教师法中规定：教师是承担教育，教学，工作的专职人员，有着重要的地位，发挥的作用是不可忽略的。到时你需要摆正教师与社会各种层面的关系。只有认清自己的位置，才能是人与人之间交往和谐。

所以说教师礼仪里在众多礼仪中，有着不可忽视的作用。教师是行为规范的楷模，只有规范好自己的行为，才可以更好地教书育人。

数学14B1班郝玉婷

视频礼仪篇2

关键词 拜访礼仪 实践教学 视频+讨论 教学方法

中图分类号：G424 文献标识码：A

拜访是人们联络感情、扩大信息来源、增进友谊、沟通关系的有效方法。拜访亦是一把双刃剑，正所谓有礼走遍天下，无礼寸步难行。在拜访时关注拜访礼仪，才可能宾主尽欢，而倘若不讲礼仪，反倒还有出现割袍断交、老死不相来往的不良后果。因此，拜访礼仪的学习有其必要性，尤其是对于致力于日后从事营销工作的市场营销专业的大学生而言。

1拜访礼仪对市场营销专业的重要性

台湾经营之神王永庆16岁时在父亲帮助下，开了一家小米店。但米店经营在开张之初显得很不顺利，因为城里的居民都喜欢在熟识的米店里买米。针对这样一种情况，他主动一家家拜访附近居民，一户一户地说动人家试用他的米。他还注意收集人家的用米情况和库存量，估算快用完时，就主动送米到其家中，主动把缸里的陈米掏出来，把新米放在陈米的下面。经过这样一种细致入微的商务拜访和贴心服务，王永庆米店经营情况得到改善，营业额远超同行。

从以上案例可看出，合礼拜访在自身及企业形象建立、开展业务、客户维护等方面均有着积极作用。

1.1拜访礼仪有利于自身及企业形象的建立

企业形象往往体现于每一个员工的个人素养，尤其是身处工作一线的营销人员。得体的外在形象、彬彬有礼的言谈举止、热情耐心的工作态度，都可让自己及整个企业形象真实可感并得到客户认可和肯定。

1.2拜访礼仪有利于为业务开展奠定基础

试想如果王永庆拜访中不注重个人卫生，在去居民家拜访时，给人展现的不是干净整洁的个人形象，而是满脸油污、头皮屑清晰可见、手指甲肮脏不堪。即便他主动把米送到居民家中，恐怕也会被拒之门外。稳重得体、谦虚有礼的营销人员更易给客户带来好感，而这种积极的评价亦会为业务开展奠定良好的心理基础。

1.3拜访礼仪有利于客户维护

拜访就交际目的的不同可以分为三类：事务性拜访、礼节性拜访、私人性拜访。营销人员可根据与客户交际的程度及交际目的不同，循环采用这三种不同的拜访形式，与客户建立较深厚的感情，做好客户维护工作。

2市场营销专业拜访礼仪的实践教学重点

在对市场营销专业拜访礼仪的实践教学进行设计时应该紧扣合理预约、着装有礼、携礼而至、为客有方、有效交流等需要掌握的重点内容。

2.1合理预约

预约是尊重自己和他人的表现，是管理自己和他人时间的一种方式。通过预约，让对方感受到你对他的尊重，不仅可让他更好地、合理地安排时间，也会让拜访者在拜访过程中受到更多礼遇。

预约是拜访的前奏，是拜访中的关键一环。一个在时间、地点等拜访关键要素的确定上时时刻刻尊重主人的决定，分分秒秒做到客随主便的预约，可以为如期而至的拜访奠定预约的情感基础。

2.2着装有礼

选择合乎拜访场合的服饰，以及对自我仪容服饰加以修饰，均可体现对被访者的尊重。如前往客户办公室的事务性拜访，则选择正式的西装或职业套装为宜。如果是休息时间到客户家中进行礼节性或私人性拜会，则可选择稍微休闲或能体现个性色彩的装束。

2.3携礼而至

去客户家中拜访时可考虑携带一些精心选择的小礼物。一份投其所好、予其所需的礼物既可以体现出拜访者对主人的尊重，又可反映出对客户的关心和了解程度；一份新颖独特、富含心意的礼物再让主人眼前一亮的同时，也能感受到你对客户的真诚。

2.4为客有方

在客户办公室或家中拜访时，务必注意言行举止。粗俗无礼的行为不仅让客户对营销人员反感，还有可能会令客户对其所属企业失去信心。而如果从敲门或按响门铃开始，到拜访结束的整个过程中，营销人员均能彬彬有礼，端庄得体，细心体贴，不强人所难，则可以为自己和企业都塑造良好的形象。

2.5有效交流

在交流的过程中，选择合宜的话题，尽量避开客户不愿意触及的个人私隐和公司机密。细心观察，多找出一些客户值得赞美的地方；把握时机，真诚而又热情地赞美客户。提高交谈效率，控制拜访时间，尽量在半小时内结束拜访，尤其是在发现客户有些不经意的“逐客”信号时，宽容体贴地主动提出告辞。

3市场营销专业拜访礼仪的实践教学设计

拜访礼仪涉及到的范围较广、知识点较多，在有限学时里进行教学设计，既要避免胡子眉毛一把抓、重点不突出，又要避免遗漏一些关键的内容。此外，还要注意教学的实效性，如果选用灌输式、填鸭式、说教式的教法，只会令学生徒添反感之心。因此，在进行教学设计时可以结合拜访礼仪的实际情况，采用“视频+讨论”的实践教学模式方法，逐层深入地引导学生学习。笔者在多年礼仪从教经验的基础上，对该内容的教学设计作出如下探讨：

3.1视频做引，放大细节展示问题

教师可以有针对性的写好礼仪视频脚本，选择部分有表演天分的学生组成一个小组，按照该脚本，在教师的指导下进行视频拍摄。这样拍出来的视频可以完全符合课程设计的需要，涵盖面广但占用的时间较短。

如以“小芳业务拜访”为题编制一段视频，充分展现营销人员小芳在去客户家中拜访时，由于没有提前预约给客户带来的困扰，及其在拜访过程中，尚在滴水的雨具随意放置、沾满泥泞的鞋子胡乱摆放、毫无礼数地站姿坐姿、过于性感的着装、眉飞色舞的表情、强行闯入主人卧室、毫无顾忌地翻箱倒柜、八卦十足地揭人私隐给客户带来的反感，还有小芳迟迟不肯告辞给客户带来的无奈等等。通过同学们惟妙惟肖的表演，以视频的形式呈现在其他同学眼前，作为课程开端的导课。让同学们在哈哈大笑的轻松氛围中，感受到这些被放大了的失礼细节。

3.2集思广益，展开讨论解决问题

拜访礼仪这一章节的知识点里，很多都是极有实用性但却非常琐碎的，这些知识与其是由老师苦口婆心地来讲，不如引导学生通过讨论自己得出来得有效。再以视频为课程导入后，教师可以归纳出一些有针对性的问题，要求学生分小组，每小组对一个具体问题讨论对策，并请其他小组对该组提出的对策进行点评和驳斥，在此基础上及老师的提示下，进行第二轮讨论，直到大家均觉得该对策着实有效为止。如：

问题1：小芳该如何做好预约？（提示：预约方式、内容及话语表达等 ）

问题2：小芳在仪容仪态方面应该注意哪些问题？（提示：结合拜访场合、主人办公室或家里的布局等实际情况）

问题3：你建议小芳注意哪些礼品礼仪？（提示：礼品的选择、包装及赠送时机及动作语言等）

问题4：你建议小芳怎样做好上门有礼？（提示：敲门、问好、换鞋、收好雨具、客随主便等）

问题5：你建议小芳应该如何跟主人交谈比较合宜？（提示：交际空间选择、交流话题选择、赞美艺术、告辞时间等）

问题设计难度适中，覆盖面广。将同学分成对应的小组，每个小组选取一个问题展开讨论，最后由一位同学进行汇报。有时候同学们初轮讨论既可得出较佳的方案，还有些时候，同学们受到生活阅历、视野等局限，要在老师启迪下得出较好的答案。如在对礼品的选择，赞美的艺术等较大的话题的学习探究上，教师可作出一些指导。而类似于雨具收放这类细琐小事，在同学们讨论结果上，教师直接建议可携带折叠伞，在进门前稍微处理擦拭后，提前先收入预先准备好的塑料袋并放入随身包包中，这样能自行处理的事，就绝不给主人带来任何困扰和麻烦。在讨论过的基础上来讲授，即使是极为琐碎的知识点，也能给同学们带来深刻印象。

3.3趁热打铁，鼓励学生知行统一

在通过“视频+讨论”实践教学模式的教学学习后，学生对拜访礼仪中要注意的礼仪知识点均有了较好的掌握，教师应在此基础上，鼓励学生积极践行拜访。可以以布置项目任务或课后作业的方式要求学生去其他老师办公室或亲友家里进行拜访，拜访后结合实践课所学到的知识，以及在拜访过程中的切实体会撰写拜访心得或个人鉴定，对自己在拜访中的综合表现进行归纳，给予评价，并请主人简单寄语。

此外，还可对同学们提交的心得或鉴定进行评比，并有针对性地请优秀心得鉴定的书写者谈谈自己在拜访中的感受，进一步将拜访礼仪的学习落到实处。

参考文献

[1] 余中艳.现代商务礼仪[M].武汉大学出版社，2007.

视频礼仪篇3

彭:各位社干及会员

合:大家晚上好!

刘:很高兴今天晚上能与大家在这里欣赏这段视频,一起学习礼仪知识.首先请允许我做自我介绍,我是今晚的主持人刘菲

彭:我是主持人彭家乐.随着现代社会节奏的加快,文化亦趋向于快餐化,而我们的传统礼仪,现代礼仪也正遭受着强有力的冲击与挑战.我想请问在座的各位,你们当中有谁知道社交礼仪的四大基本原则(真诚尊重,平等适度,自信自律,信用宽容)?有谁知道中华传统的古典礼仪文化?所以,在我看来开展一场礼仪讲座应是迫在眉睫了.

刘:恩,对,尤其是对于我们这群90后的大学生,开展一场礼仪讲座不但开展了自己的文化素养与礼仪风貌,也增强了对日后生活的竞争力.

彭:是啊,说的没错,我们开展这次活动也是为了增强大学生对现代生活的适应与融合,而别让自己封闭在那个狭窄的乌托邦里,这也是我们俱乐部的一大常规活动.

刘:对啦,除了今晚的礼仪讲座外,我们还会在11月中旬放映其他的电影,具体时间,地点,我们会另行通知.

彭:另外,在电影结束之后,大家可以试着写一些影视评论方面的文章,投稿者都可作为"优秀会员"的评选参考,稿件被采纳者可获得我们俱乐部提供的精美礼物哦

刘:好了,话就不多说了,就让我们一起走进这段视频,接受礼仪文化的洗礼吧!

...(中常提一下纸条的事,一张写自己平常与礼仪背道而驰的行为,一张写下对我们俱乐部的寄予)

结束语:

刘:欢乐的时光总会在不经意间悄然流逝,马上就要接近我们活动的尾声了.

彭:非常感谢今天在座各位的积极参与,正是有了你们,俱乐部才显得生机盎然,正是有了你们,俱乐部才显得朝气蓬勃,正是有了你们,俱乐部的明天才会更加美好!

视频礼仪篇4

【关键词】旅游；礼仪；教学方法

文章编号：ISSN1006―656X（2014）05-0174-02

《旅游礼仪》课程是旅游管理专业一门非常重要的基础课程，旅游礼仪也是一门应用性、实践性很强的专业基础课程。以提高学生职业核心能力为中心，使学生通过学礼、知礼、守礼、用礼达到“内强素质，外塑形象”的目的。从各方面塑造旅游专业人才和旅游业的形象。与其它课程相比，旅游礼仪具有知识点多、散、涉及面宽等特点，针对旅游礼仪的特点，怎样让学生更好地将礼仪知识深入理解与实践，课程改革成为了必然。

一、旅游礼仪教学过程中存在的问题

（一）学生对礼仪知识重视程度不够

礼仪知识简单易懂，学生就会认为礼仪本身就是比较浅显的，因而对于礼仪就不太重视。而礼仪知识点过多，过散，学生容易遗忘，对知识点的掌握并不牢靠。另外，礼仪是一门实践性很强的课程，只是理论性的讲解，不能完全掌握，必须要根据实际情况进行情景模拟训练，不断地加强学生对于知识点的理解与掌握。

（二）教学方法较落后和单一

旅游礼仪理论知识很容易理解，但实践操作性很强，较多内容需要通过实训来达到养成职业礼仪习惯、培养礼仪服务技能的教学目的。但由于受传统教学模式的影响，偏重于理论，大部分教学模式比较单一，多在教室里用课堂讲授的模式，很难激发学生学习礼仪的兴趣。

（三）缺乏真实的实训环境

旅游专业礼仪课程强调职业礼仪的实践性与应用性，重在培养学生养成良好的职业礼仪习惯，掌握礼仪服务技能。学生在学习过程中缺乏真实的行业实训环境，无法体会到旅游职业礼仪如何在旅游业中很好地操作实践，也无法体会到旅游礼仪在行业中的重要性。

（四）教师不专业，礼仪素质有限

旅游礼仪要求从仪容仪表、体态至基本社交礼仪知识与旅游礼仪专业知识，作为一名合格的礼仪老师，不仅要从外表上妆扮得体，而且言行上都要做出表率，言传身教。多数礼仪教师是在进入学校后才开始钻研这门课程，之前并未进行过系统地学习，礼仪知识面过窄，未能积累很好的礼仪素材，致使教学设计上比较混乱，无法达到渐进式逐步深入的效果。

二、旅游礼仪课程教学方法改进的对策

（一）推行实践主导型的教学方式，改革教学组织形式

“实践主导型教学”是以自主创业中各项知识及技能的要求为主线进行教学与实践，采取实践――理论――再实践的分段式教学，在旅游礼仪课程的实践教学中，由来自一线旅游实践部门的“双师型”教师通过指导学生创设和运营“模拟旅游公司”，学生在旅游饭店和旅行社等企业的各个模拟岗位进行岗位规范服务锻炼，熟练掌握各项旅游业务操作和职业岗位所需的各种礼仪知识，即在实践中学习理论；同时还可培养与他人相互合作和交流的能力。整个创新模拟过程直观性强，学生可把所学知识马上付诸于实践。学生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。通过这种教学方法改革，使学生提前涉及企业服务的理念，缩短学生学习企业岗位所必需的能力的进程，为学生旅游职业素质能力的培养提供了开放式、规模化的渠道。

（二）注重运用案例教学法，加强学生能力的培养

为提高学生的创新能力和学习热情，课堂教学在专门讲授旅游礼仪基础理论的同时积极引导学生进行旅游案例解析，并通过举办各种案例讲座来提高学生学习的热情。案例选取应从旅游礼仪实际问题出发，选具有充分的代表性、源于实际问题的典型案例，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。教师的讲解要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。通过讲解这些从实践中抽取并精心改造和设计的案例，让学生逐步地掌握处理旅游业中常见礼仪礼节问题的方式方法，逐步地建立起学生应该掌握的旅游礼仪理论知识框架。课程讲授采用传统的课堂教学与现代化多媒体影视教学相结合的方法，课堂上采用黑板板书与电子教案相结合的方式，并根据课程内容的需要播放一些FLASH动画、有关酒店服务礼仪的声音视频、充分调动学生的学习积极性和参与意识，促使学生相互沟通，培养团队精神，实现教学相长，使学生成为课堂教学的中心

（三）对学生进行情景训练

在情景模拟法中，采用一种“仿真法”培养和检测学生的学习能力，提高他们对旅游业实际服务操作效果的关注，进一步体会旅游服务礼仪课程基本概念、基本理论、基本方法的重要性。例如可以聘请旅游饭店的老总，请他谈该饭店在过去几年中具有代表性的员工对客服务中的礼仪经典案例，然后将企业的基本情况以及酒店老总提供的问题告知学生，由他们对这些实际服务案例进行点评和仿真操作，最后，请酒店老总到校专门就上述问题在企业是如何解决的情况通告学生。通过模拟情景教学，使学生能够学会如何将那些在旅游服务中的棘手问题进行妥善处理的方法。比如在练习宴请礼仪时，给学生设想一个虚拟情境，将学生分成几组，每组8―10人，有的扮客人，有的扮宴会组织者，从宴会的举办事由，到发请帖通知客人，会场布置，桌次、席次的安排，餐桌摆台、引领客人入席、席间服务等等全套宴请礼仪，都由学生亲自设计组织，这样的情景模拟就非常逼真而直观，让参与者完全以主人翁的角色去发现、去分析问题，策划活动，解决问题，这不仅可以大大激发学生的学习兴趣，也为日后投身于实实在在的旅游实务活动作好准备。

在旅游社交礼仪实训中，关于各种仪容仪态礼仪、行为礼仪、宴请礼仪等章节可以采用“演示法”使学生了解正确的操作规范。教师也可利用多媒体播放与所教章节相关的视频、录像，比如礼仪表演、礼仪视频教学课程、化妆教学视频等等，借助影像资料提高学生的学习兴趣，认识到礼仪在社会生活中是必不可少的，而且还能潜移默化地帮助学生提高审美能力、提升文化修养，树立正确的、高雅的生活情趣。其次，为了使学生获得更直观的视觉效果，教师也必须在课前准备好教学辅助物品，亲身示范标准礼仪。比如在教学生化妆时，不能单纯的通过多媒体展示化妆步骤和化妆技巧，教师还应该准备好化妆品，找学生当模特亲自为学生化妆，粉底怎么打，眉毛怎么画，睫毛膏怎么涂，腮红和唇膏如何抹等技巧，通过教师的亲身示范，学生会记忆的更加深刻。在讲解领带的打法时，事先准备好几条领带，数量至少跟学生分组的数量相同，上课时，亲身示范浪漫结、亚伯特王子结、半温莎和温莎结等领带的打法，分步骤讲解，并根据学生的了解情况，多次演示，演示完毕后，让学生分组训练。教师亲身演示比多媒体演示更加灵活，而且讲解的速度和频率可根据学生的掌握情况灵活进行。通过教师的示范，学生近距离地看到教师社交礼仪的标准做法和身上体现的美感，以及礼仪对一个人综合素质的重要性，从而激发他们学习好礼仪规范的热情，提高学习效果。

（四）构建校企联合的旅游礼仪实践教学平台

旅游专业应主动和地方旅游企业联合，优势互补，使高职院校的人才培养与企业的人才需求形成良性互动，获得校企双赢。旅游专业教学对学生的实际操作能力要求较高，通过合作可弥补我国高职旅游教育中普遍存在的资金和设施设备投人不足问题，提高学生的操作技能。一方面，学生可以在课余时间进人旅游企业各个岗位进行服务操作，把所学的礼仪知识更好的用干旅游服务实践；另一方面，学校可以选择一家有先进管理理念、企业绩效显著的知名企业作为共同建设旅游服务礼仪课程的共建伙伴。请企业管理者指导修订课程教学大纲与教案，聘请企业的主要领导人为本课程的客座教师，直接参与教学过程。旅游高职教育的发必须和旅游企业、行业的事业紧密结合起来，通过依托行业、背靠企业、产教学结合途径培养学生较强的职业适应能力。

三、结束语

旅游礼仪教育是促进旅游从业人员素质全面发展的有效方法。学习旅游礼仪课程对旅游专业学生重塑整体形象、提高整体素质、强化职业道德，提高我国未来旅游业服务水平，缩短我国旅游业与国外先进旅游业之间的差距起着重要的作用，所以应充分重视旅游服务礼仪课程的教学，积极探讨有效的教学方法。

参考文献：

[1]刘红娟. 关于加强当代大学生礼仪教育的思考[J].武汉科技学院学报2004（ 8）.

[2]张玉红. 旅游社交礼仪实训教学初探.桂林航天工业高等专科学校学报，2009，4

[3]谢新. 高校专业旅游礼仪课程教学改革探讨[J].长春理工大学学报（社会科学版）.2011（2）.

[4]胡晓锋.高职《旅游礼仪》课程改革与实践探索[J].科技创业，2012（2）.

视频礼仪篇5

关键词 信息技术；思想品德；高效课堂

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）10-0085-02

信息技术的飞速发展，给备受关注的思想品德课堂教学注入了源源不断的“活水”。在教学中，思想品德教师要鼓励学生走进图书馆、电子阅览室，学会利用图书、网络等课程资源进行自主学习；教师要充分发挥信息技术辅助教学的作用，对学生的阅读理解能力、总结归纳能力进行有效指导，切实提高学生的思想品德素养。本文结合教学实践，谈一下利用信息技术打造高效思想品德课堂的点滴体会。

1 运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生情感

苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”现行思想品德教材和生活之间联系非常紧密，为此，教师可以利用多媒体技术，选择那些适合学生的年龄特点，接近学生生活的典型事例，为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境，从各种感官刺激学生，使学生有种身临其境的感觉，激发学生学习思想品德的兴趣和动机，激活学生积极思维，提高学生学习的自主性。

如在进行“对外开放的基本国策”的教学时，笔者在课前布置了自学任务，让学生在网络上了解我国对外开放的基本国策的具体内容和实施办法，从国家政策、经济、文化等方面了解成功范例等。上课时结合学生的自学，笔者用多媒体展示学生的学习成果，把相关的视频文件、网页文件展示给全体学生，让学生深刻了解我国对外开放的基本国策的深刻内涵，并能够运用所学知识解释生活中的具体问题，做到学以致用，有效激发学生的学习积极性，调动学生学习的情感。

2 巧用多媒体辅助课堂教学，优化课堂教学结构，全面落实教学目标

大量的教学实践表明，多媒体的使用不仅优化了课堂教学结构，拓宽了学生的视野，充分调动学生学习的积极性，有利于学生对思想品德知识的理解与掌握，更使学生真正意义上做到想学、会学，从而加快思想品德教学改革的步伐，很好地落实了思想品德教学目标。

例如，在讲“自信是成功的基石”时，从素材的选择上，笔者侧重发挥学生的主体作用，课前安排学生分小组收集整理素材，查找有关自信的名言警句、名人范例以及不自信的反面材料等，还有的学生查找有关自立自强、意志坚强的资料。通过上课汇报交流，笔者发现学生查找的资料很全，形式不拘一格，有文字的，有网页的，有PPT或者Flash课件的，还有视频的，等等，很多资料非常具有典型性，如中国的“阿甘的故事”，澳洲的尼克・胡哲的故事，中国四川的鼓孩廖智的故事。学生展示了大量的事例，每一个事例都足以让学生深受感动，尤其是看到阿甘穿衣的视频，尼克・胡哲在世界各地演讲和游泳的视频，廖智在鼓上尽情地舞蹈的视频时，学生的心被视频同化了，他们深刻理解了什么叫自信，什么叫自强，什么叫意志等。通过这样的视频教学，使学生的心灵受到了震撼，情感得到了升华，此时达到“此处无声胜有声”的教学境界，收到很好的教学实效。

在知识传授方面，笔者把相关的几个单元的知识交织在一起，如利用电子白板附带的软件资源把“做意志坚强的人”和“做自立自强的人”整合在一起进行教学。这样教学有利于提高学生的总结归纳能力，使学生能够自己形成知识网络，对知识的理解和把握更系统，有利于培养学生自主学习能力，培养学生之间的小组合作能力，全面落实新课程教学目标。

3 运用多媒体资源有利于拓宽知识视野，丰富知识积淀

现代教育技术手段的不断发展，大大提高了教育资源的利用效率，促进了教育资源的共享。尤其是在农村地区，受地域、环境等因素的影响，学生缺乏广泛的信息来源，多媒体的使用解决了这一问题。

例如，在进行“珍爱生命”的教学时，笔者特意安排了“我们身边的动植物伙伴”的专题调查活动，并撰写调查报告，可以借鉴网络、图书、生活等课程资源。经过一段时间后，学生交上来的资料非常生动、形象，具体详实。他们有的通过走访生活中身边的生命，有的利用网络平台了解身边的生命，有的是听老人讲故事了解身边的动植物等。课上，让学生展示自己的调查成果，学生把大自然中的生命逐一展现出来，当出现那些频临灭绝或已经灭绝的动植物的图片时，学生被图片信息震撼了，深刻体会到生命的可贵。这样教学，不仅拓宽了学生的知识视野，更重要的是激发了学生热爱大自然、热爱生命的情感，实现人与自然的和谐相处，使情感与价值观这一教学目标落到实处。

4 营造愉悦的学习氛围需要信息技术手段，使教师教得轻松，学生学得愉快

思想品德课中涉及的概念、法规、原理等都很抽象，难于理解，又很枯燥无味，记忆困难。这是很多学生对该学科不感兴趣的主要原因，因此对学习思想品德就有了畏难情绪。然而，当把信息技术与思想品德学科有机整合以后，学生的积极性大大增加，课堂氛围变得活跃了，让学生亲身感受到思想品德知识就在身边。

如在“礼仪展风采”这节课的教学中，学生对“礼仪”这一概念的理解较为模糊，多数学生理解为只是注意自己的言行举止就做到了礼仪。其实这个认识是片面的。礼仪内涵十分丰富，它表现在生活中的方方面面，除了日常的言谈举止，就连吃饭走路时礼仪都涉及得到。如在公共场所走路的姿势就是一种礼仪，在公共场所吃饭时的一举一动都是礼仪的内容。讲到这里时，笔者给学生播放了电视剧《野鸭子》中主人翁娜娜学礼仪的片段，再让学生表演相关礼仪，让学生在亲身体验中学会新知。通过电视剧回放，使学生深刻理解礼仪的内涵和外延，并能在生活中注意自己的礼仪，做到学以致用。这样教学使各种信息直接作用于学生的不同感官，引起兴奋，进入愉悦学习的状态之中，为教学活动的正常进行创造了良好学习的氛围，激发了学生的学习兴趣。

5 信息技术与思想品德课程整合过程中应注意的事项

1）不能“为了用而用”，缺乏实效性，要科学合理使用信息技术手段辅助课堂教学。教师除了在参加比赛和出示公开课时利用信息技术手段，很多信息技术资源被闲置，很少有人问津。试想：运用信息技术的目的是什么？这样没能真正发挥信息技术的作用，失去其存在的意义，教师应该为了教学效果而用信息技术。

2）综合运用现代教育技术手段，一切为了教学效果服务。在思想品德的实际教学中出现了片面强调信息技术优越性的现象。有的人认为有了计算机和网络，传统的黑板、粉笔就可以不要了，一节课下来，黑板上还是“干净依旧”。再看看多媒体很丰富，有图片、有视频，学生兴趣很高，实际上有点儿走马观花的嫌疑，教学效果较差。教师应保留那些实用性强的传统的教学手段，为了教学效果科学合理选用信息技术手段辅助课堂教学。

视频礼仪篇6

【关键词】多媒体；公共关系学

从我国改革开放和社会主义市场经济发展形势来看，现代公共关系在社会各个领域越来越受到重视，并且日益表现出它的积极作用。

一、公共关系教学的现状

1.学生对公共关系这门课程理解不足。中职学生在学习公共关系这门课程的时候，本身对课程的认识不足，主要有以下几方面的表现：有的夸大了公共关系学的作用，他们认为是门万能的学科，可以解决职场上所有的问题；有的学生又把公共关系片面化，认为公共关系就是搞宣传，做广告，拉关系，解决不了实际问题；还有的居然把公共关系庸俗化，认为不就是请请客，吃吃饭，送送礼等。

2.中职学生大多数基础较差。众所周知，考入中职的学生大多数都是在中考成绩不理想，他们在初中的学习过程中根本没有关于公共关系学的一些相关知识的铺垫或者渗透，他们的社会经验几乎是空白，知识面较窄，文化底蕴不够深厚，只是马马虎虎完成了义务教育，但是文学、历史、政治甚至哲学等社会科学方面的知识匮乏，所以这些学生在公共关系学的学习过程中困难重重。

3.公共关系技能培养形式单一。我们中职学校学习的公共关系学主要是关于社交礼仪和语言表达方面的知识，但是由于教学手段单一，资料奇缺，资源匮乏，实践机会少，教学方法单一，学生学习被动，效果不好。

二、多媒体技术在公共关系课程中的作用

1.多媒体技术在教学上的应用。（1）增强趣味性。中职生学习自控力差，学习能力不强，公共关系课对于他们来说索然无味，那么我们教师就要想办法激发他们的兴趣，兴趣是最好的老师，所以我们可以充分利用多媒体信息技术应用在课堂教学中，我们要把课件做得赏心悦目，让他们徜徉在美的享受中快乐的学习，例如，我在讲餐桌礼仪的时候，就运用了多媒体课件，把李白的《客中作》搬上课堂，然后配上古典音乐，声情并茂的朗诵这首诗，利用这首诗和诗中的意境，讲解酒文化，讲解敬酒的礼仪，直至餐桌文化，这样的课堂学生非常活跃，参与度高，多媒体的介入不但激发了他们对我国传统文化的敬仰，同时对现代礼仪的学习也起到了事半功倍的作用。（2）启到优化教学的作用。公共关系课有许多内容如果只是说教，离学生生活太远，枯燥而且不容易理解，我在教学现代公共关系学的发展历史的时候，就利用多媒体播放《摩登时代》这部影片，使学生认识到公共关系学是经济发展的产物，是时代文明进步的标志，通过类似大量的视频，他们充分感受到了公共关系学源远流长，体会到了这门学问在现代化进程中的重要作用。（3）起到用语言无法达到的奇效。多媒体的教学特点就是容量大，形象，所以我们要充分利用多媒体课件的优越性，突破教学难点和重点，比如礼仪知识，只是老师讲或者教师和学生演示效果不明显，那么我就利用航空小姐，五星级酒店服务员正在服务的相关视频，引领他们身临其境，然后再播放教授礼仪的视频，根据视频再讲解，最后学生进行探讨交流模仿，课堂气氛高涨，参与度极高，起到了用语言没有办法达到的效果。总之，教师在引领学生明确学习目标的同时，借助多媒体进入课堂，使得枯燥的知识呈现的形式变得多样化了，他们由“要我学”变为“我要学”，教师要借助多媒体激发他们的学习兴趣，激励他们树立远大的理想和自信心。

2.多媒体技术在教学设计中的应用。（1）多媒体技术在教学设计中能够设定实际场景，我们在教学中可以根据教学内容需要设计生动形象的画面，或者在教学中插入一些视频音频，或者可以设计一些问题情境和错误情境对比教学，这些都能激发学生积极思维，自主探索。（2）我们在运用多媒体技术的时候可以起到强调反省与教学效果。教师在教学中应根据课堂情况即时的反省，调整教学的策略，充实教学内容，在运用多媒体这样现代化的教学手段时，更应如此。重视教学效果，强调“学以致用”，一方面指导学生对课堂知识进行信息加工，一方面鼓励学生勇敢的到社会生活中实践。我在教学交往礼仪中关于“服饰”这部分知识的时候，我是这样处理的：运用多媒体播放正确的服饰礼仪和不符合服饰礼仪规范的两个视频，然后对比教学，最后激发学生思考，你看到这些感受是什么？哪种服饰礼仪符合现代礼仪要求？等所有的学生取得共识之后，我们还可以利用多媒体的强大功能，利用我提供的图片和设计软件，学生开始在计算机上尝试进行不同服饰的搭配，然后各抒己见，评出有创意的服饰搭配，最优秀的服饰搭配等等，我抓住这样的契机，适时讲解服饰礼仪，并对他们的搭配进行评价，激励他们要把课上学到的知识运用到实际生活中去，要到实践中不断尝试和探索。

3.多媒体技术应用于课堂存在的一些问题。（1）制作课件的时候方式多样，但是需要注意的是一定不要为了利用多媒体而制作课件，不要为了堆砌画面而制作，不要为了渲染气氛而制作，而应该是为了文本服务，为了学生服务。（2）制作课件是为了让学生更好的理解文本内容服务，所以不要教师做完课件，成了朗读课件上面的内容来上课，制作课件是为了突破难点，突出重点服务的。（3）我们教师在运用多媒体进课堂一定要清楚多媒体只是辅助课堂教学的手段而已，学生依然是课堂的中心，教师还是要调动学生的积极性，不要把课上成“电脑+教师”的形式。多媒体进入公共关系学课堂，经过我的实践证明是成功的。学生们喜欢上公共关系学这门功课了，而且通过多媒体的介入开阔了眼界，能把课堂上的所学学以致用，要想把公共关系学这门课程学好，不但要借助多媒体走出课堂，同时要真正的走出课堂，走向社会，引领学生参加到社会实践中区，我们要带领学生到企业去参观，让学生感受到祖国改革开放的伟大成就，和社会经济高速发展的时代脉搏，鼓励学生学好职业技能，为祖国的社会主义现代化建设贡献力量。

视频礼仪篇7

为婚礼视频行业正名 商业视频之路向前延伸

2008年以来，随着大画幅拍摄视频的单反相机和摄像机的陆续推出，极大地影响到影视创作的格局，尤其是婚礼视频行业的发展可以用突飞猛进来形容。在传统概念中，上世纪90年代，婚礼视频拍摄更多还属于电视台从业人员或者少数从业人员高高在上的行业，因为器材的限制，更多时候形成了这样的概念：婚礼视频就是流水记录，加一些喜庆的音乐，一些花哨的特效。对于这块领域，之前的大部分从事电影、电视、广告片、MV、纪录片等创作的人都是不屑一顾，觉得无论从创作水平和盈利收入都是小儿科，更主要的是觉得从事这行“没面子”。 如今这个行业正在涌入越来越多的“80后”后、乃至“90后”的制作人，整个行业正在重新定义，打破了人们的传统观念。

向电影画面看齐的趋向

目前的中高端婚礼视频已经告别了中国电视时代带来的大景深画面记录的影响，向着电影，尤其是世界高水平电影的视听语言靠拢。一方面电影的浅景深效果成了婚礼视频中主流，画面的色调从一开始的某些大画幅单反视频的鲜艳效果，也在向电影中不同风格需求的色调来拓展，创作风格日益多样化。

同时因为器材小型化的发展，更多的画面动了起来，回归视听的本质。传统的固定机位拍摄镜头数量比例出现下降，通过斯坦尼康、滑轨、摇臂、车载稳定器等辅助器材的配合，婚礼视频中越来越多的运动镜头，大大提升了观赏性，抓住了观众的视觉心理，同时这也考验着后期剪辑师的剪辑水平，怎么调动节奏抓住眼球，许多从业人员从电影电视的创作中吸取和借鉴经验，寻求整体片子结构的解决之道。

电影拍摄中根据拍摄需求选择不同焦段的电影镜头，也因为器材的突破，被用到婚礼拍摄上，利用单反相机、可换镜头摄像机的这一特性，越来越多的团队使用到丰富的EF卡口、E卡口等镜头，丰富画面语言，起到传统摄像机达不到的画面效果，无论是在视野上、景深上、色彩特性上都有了质的飞跃。

从业人员素质极大提升

目前从事这个行业的人员，正呈现年轻化的趋势，每年都会有大量年轻人涌入这个行业。一方面得益于高校影视、摄影、新闻、广告设计等涉及视觉传达的专业在中国的蓬勃发展，传统的国有企事业单位无法吸纳如此庞大的毕业生，必然导致向民营企业和公司、个人工作室分流，很多人也愿意自己创业。这些受过专业训练的学生极大地提升了从业者的素质，诸如第一个打响国内婚庆视频品牌的汤池，就属于专业类学生开始进入这个行业。

另一方面，属于传统电视台和影视制作公司中的一批高水平制作人，也不满足于固守，选择兼职开设工作室和公司，或者是选择离开电视台，完全投入婚庆视频制作领域。他们拥有成熟的高水平的前后期经验，把一些高端的应用技巧带入这个行业。

同时因为大画幅数码单反视频功能的加入，一些从事摄影多年的摄影师人也由摄影转向了视频创作。相比于传统的摄像师，这批人对于构图和用光有着更加敏锐的把握，对于画面的颜色重视不亚于电影工作者，超越了传统的普通摄像师，所以大大提升了婚恋视频画面的艺术性。

婚恋视频消费的蓬勃增长

目前之所以如此多人进入视频婚恋行业，与整个经济和科技发展的大环境密不可分。随着中国加入世界贸易组织，改革开放多年的积累，中国经济在这十年来迎来了前所未有的快速增长，一部分人先富了起来。互联网的发展，尤其是进入移动互联网时代，诸如手机、平板电脑等观看视频的终端越来越丰富，解决了很多观看视频不便的技术瓶颈。庞大的消费需求迎合了数码时代、汽车时代的发展，加上中国进入“80后”结婚生子高峰期，种种因素促成了婚恋视频的庞大需求。

这批消费者从小接受电影、电视、录像、DVD、互联网视频的熏陶，在日剧、韩剧、美剧以及Discovery、国家地理、NHK等诸多纪录片的陪伴下成长，积累了过去只有在传统影视院校才能积累的观影经验，他们对于视频的创意和画质都有相当高的要求。尤其新一代城市年轻人大量受过良好的高等教育，一线城市更有聚集相当多从海外留学归国的年轻人，他们从事着金融、管理、房产、IT等诸多高收入行业，属于企业的中高层和家族企业的管理者，他们具备相当强的消费实力，求新、求变、求个性是他们的共同点。

从单兵到团体化运作

婚礼视频行业做强做大，离不开团队的建设和配合，尤其是过去一个摄像师，自拍自剪的时代已经不适应高水平的制作需求，前期拍摄对于参与拍摄的几个摄像师来说提出更高要求，除了单兵的画面技能，怎么协调机位，协同拍摄画面，都需要团队领导者进行分配和对人员影视摄制能力的训练。

同时一个成熟的成功团队，离不开后期剪辑人员、音乐人员、市场宣传和营销人员、管理人员、行政财务人员，当然对于刚起步的团队，很多是一人身兼数职，但是运营一个团队的各项职能还是必不可少的。

如果仍然是单兵作战的话，很难保证持久性，只能是受雇于一些婚庆公司、婚庆视频工作室团队和一些大的影视公司。整个行业靠兼职人员，以及零散性组合只能是应急的需要，不利于行业的整体性提升和发展，婚礼视频行业的从业者已经意识到这个问题。2012年度，一些新组建的工作室开始面临运营团队的一些实际问题，互相切磋这方面问题，也成了他们关注的重中之重。

未来的分化

婚礼视频行业虽然充满着竞争，但是也意味着商机和美好的未来，有相当一部分婚礼视频的从业者非常踏实，也非常热爱这个行业，把这个作为自己未来的发展事业。同时他们也不满足于视频拍摄这一项领域，对于其中有经营头脑的一部分从业者，他们会开拓周边的婚礼摄影、婚礼策划、婚礼全流程服务等。但是大部分从业者还是立足于视频这一行当，以此为立足点，这也是区别于从传统婚庆策划主持进入婚礼行业同行的重要不同点。

虽然目前主流的婚礼视频机构，大部分还是以婚礼视频的制作为主，但是其中一些团队也涉及到婚礼现场的EFP的制作，成为对外业务的一项重要组成，相信在未来也会成为一些工作室的重要发展项目。因为这一项目，涉及到多种流程，需要有相当导播切换经验的专门性人才，而且这项业务相对高端，目前在普通老百姓婚礼上需求量不高，但是也是未来可以让人无限遐想的重要拓展领域。

2012年度我们可以看到，业内的一些高端团队诸如24格婚礼电影工作室、北京唯一兄弟婚礼电影工作室等都陆续开办了婚礼制作相关的培训班，不仅成为团队的一个盈利项目，同时在把他们的制作管理经验传授给更多同行后，提升了各地新进婚礼视频从业人员的素质，也扩大了自身工作室的影响力和号召力，掌握了更多人脉资源。相信只有行业的水平得以整体提升，并且不断的开拓创新，才能推动行业的发展，每一个从业人员才能真正受益。

索尼杯婚庆视频大赛对于业内的意义

举办了三届的索尼杯婚庆视频大赛，将在2013年走入第四个年头。大赛的设立，虽然以征片评比为形式，但是主旨并不是要设立座次排名。因为市场和客户才是婚礼视频真正的检验人员，索尼杯是充分适应了婚庆视频行业发展，而为广大婚庆视频制作人搭建的展示才华，分享经验和交流的平台。作为主办方的索尼中国专业系统集团和承办方的《大众DV》杂志，作为和婚礼视频行业密切相关的第三方，见证了近年来整个行业的迅猛发展，也一直在密切关注和融入这个领域，希望提供为制作人提供更加优质的技术服务和资讯报道。

这里分享在中国首届婚礼摄像师峰会上教父级婚摄团队菲律宾的Mayad Studios的理念：“我们和这个行业其他的团队同样重要，我们将学到的经验与大家一同分享（We are as important as the rest of the vendors in the industry.We collaborate we share what we learn）”。他们也参与类似美国的婚庆影像比赛，在他们看来名次并不重要，他们在菲律宾当地也积极扶持新进团队，促进整个行业的提升，同时自身在行业里一直保持领先水平。

对于参加索尼杯婚庆视频婚庆大赛的朋友来说，很多也是抱着学习交流的目的，把自己一年中优秀的作品拿来来分享展示，可以利用索尼杯下设的技术交流会与业内人士互相切磋交流。不仅欣赏和了解到上年度中国婚庆视频行业的发展趋势和总体水平，同时能够与时俱进地学习并到最新的影像技术和发展动态。

结语

中国商业视频行业，尤其是针对个人消费类视频需求呈现快速发展态势，作为个人消费类视频中重要组成的婚庆视频行业成为非常重要的一支力量和突破口。随着多年的沉淀和积累，加之近年来整个中国经济和世界的影响以及网络技术的加速发展，婚庆视频行业作为个人视频服务消费首先在市场上打响也是必然，相信未来会有更多的商业个人视频项目种类满足市场的需求，广大的影像制作人未来之路大有可为。

纪录创作型

影像本身就离不开记录两个字，过去提到婚礼视频，人们的印象就是整个婚礼仪式流程的影像记录，目前从征集到的片子来看这种情况已经越来越少。从“记录”转向了“纪录”，也就是纪录片的理念和创作影响到了婚庆视频创作，必须转向“创造性地处理”。同时器材设备的发展，大画幅感光元器件的单反相机和摄像机的出现，以及可更换各种焦段镜头的特性，让制作人可以更好地进行“创造”。

目前婚庆工作室创作提供给客户的一般是一个MV和一个时间较长的纪录创作式的流程片――把当天婚礼流程的各个阶段都记录下来以后，按照一定的时空结构进行剪辑，各个环节根据需要配上不同的音乐。

代表作：

影画堂《古香新韵》 （第三届索尼杯婚庆视频大赛最佳记录奖）

时尚MV型

大赛组委会收到的作品中，婚恋MV作品占据相当大的比例份额，这也是目前婚庆视频中的主流形式。通常在一个几分钟内的作品中，制作者会用到一首或者几首歌曲和音乐，来表达渲染整个MV的情感。年轻人也非常喜欢这种作品类型，因为一般来说MV画面都是动感十足，让人们感受到年轻人的青春和活力，大量的运动镜头也让人情不自禁地喜欢。加之目前电影感浅景深的画面趋向，画面效果超过了传统摄像机时代，接近电影的画面效果，让MV这种形式成为婚庆视频中的主流形式之一。

婚前型MV

此类MV通常拍摄于举办婚礼前的日子，很多新人拍摄的目的是想放在仪式开始前暖场，或者作为仪式中一个引入环节，甚至高潮环节。这类视频成为目前新人婚礼中必不可少的组成部分。

在此类MV中，新人们大多变换不同的时间和空间，选择不同的具有代表性的场景，着装大部分时候以休闲装为主，显得清新自然。新人们也相对来说更容易放松心情，呈现原来的性格特点，不会显得矫柔造作。当然新娘的婚纱装，有时候也在这类片中出现，具体应用是否恰当得结合具体影片的整体风格来评判，不能一概而论。

蜜月游型MV

如今的新人们出游已经成了相当方便的事情，这里的蜜月游很多时候是在婚前，新人们一方面可以去度假，同时还可以拍摄下优美的摄影作品，以及动感的视频MV。这类作品，目前很多新人会选择去海南等海滨城市，那里一年四季气候宜人，同时有着中国境内高品质的沙滩，想达到的画面效果也容易呈现出来。另外以北京、上海、广州等城市为代表，许多新人选择走出国门，选择东南亚、欧洲等旅游胜地度假。2012年一些具备资源、有相当流程执行能力的工作室团队已经加入这个盈利项目，组织新人去海外拍摄MV。异域风情、新人们度假时放松的状态，都得以在婚礼影像制作人的作品中完美亮相。这也是未来一个重要的影像作品形式。

代表作：

菲昵印象刘磊《Love in the sea》

（第三届索尼杯婚庆视频大赛最佳上镜新人奖）

婚纱型MV

婚纱照已经成为了新人结婚必须消费的一个“标准配置”，当新娘穿上婚纱，或者在户外以及影棚里穿着情侣装，按照摄影师的调动，拍摄照片的时候。其实完全可以利用起来，拍摄下视频，让新人们多一份甜美温馨的回忆，那些场景也非常的丰富，画面也会相当精彩。同时婚纱MV类似于婚纱照，不像选择结婚日子有更多的时间选择要求，拓展了各家工作室的经营项目，减少了团队受结婚淡旺季的影响。

代表作：

影画堂《动感婚纱剪辑》

独白型MV

这种类型的视频，通常采用一对新人娓娓道来的话语作为音频的重要组成部分，强调内心深处的感觉，不以叙述故事为主要目的，更侧重于情感写意方面的表达。配合符合这种意境的音乐和画面，给人以情感上的触动。一般不会贯穿全片使用，会融合其他表现手法一起来构成整个MV。

代表作：

Action100《I love Saipan》

婚礼仪式型MV

这种类型目前是婚庆MV的主流，因为一些预算有限的新人，并不会选择拍摄婚前型MV。另外对于很多高端豪华型婚礼，整个一天的流程来说，可拍的视觉素材是非常丰富的，足以支撑一部非常优秀的MV作品，也是最受新人重视的MV类型。

代表作：

重庆西蔓影视《爱在灯火阑珊时》

（第三届索尼杯婚庆视频大赛二等奖）

婚前和婚礼仪式综合型MV

此类MV主要还是以婚礼当天各个环节，围绕反映婚礼主题的人、事、物展现，同时会进一步采用婚前、蜜月游、或者婚纱MV中的素材画面，让场景、时空变化更加丰富，弥补了婚礼当天仪式相对不出彩造成的不足。尤其针对小型婚礼，非酒店豪华型婚礼，以上三种类型MV或者这种综合MV型MV，更值得推荐，被新人们所亲睐。

代表作：

松果影像《松果BALI》

（第三届索尼杯婚庆视频大赛一等奖）

故事电影型

新人的亲朋好友们最希望看到的视频，可能就是新人怎样相识，到相知、牵手的爱情故事，每个新人自己也希望通过影像保留交往中的点滴故事。生活中的起起伏伏，分分合合是不可避免的，并不是一帆风顺的。而故事型婚庆视频就满足了人类好奇心和爱听故事的需求，同时挖掘到生活中的矛盾和解决矛盾的过程，更加有看点，最终大结局走向婚礼，好莱坞经典片的结局，就成了故事型的经典结构。

动画型

通过新人们从小到大的成长照片，融合逐格动画、泥塑动画、flash、3D动画等多种动画手法，全面展现两个人的成长过程和牵手经历，新鲜有趣，对于制作人员的创意和动画技能要求很高。

代表作：

Action100《阿强&熹熹成长故事》

故事MV型

这类影片基本影片中不出现，或者出现几句关键性的人物对话，通过事件中人物的表情、肢体动作，观众可以清晰地了解到两人的情感故事，渲染情感更加浓厚，属于MV中的一个变种。适合一些认为表演自己故事时会不自然的新人们，当然并不是绝对，还得看制作人对于新人故事的把握，只要是能表现新人的就是最好的表达形式。

代表作：

卡摩曼影像徐鹏《陌生恋人》

（第三届索尼杯婚庆视频大赛入围奖）

叙述再现型

如果拍摄一个纯微电影，表现一个故事涉及到要安排很多场景，以及需要通过一些动作和对话来进行过渡，观众才可能看得明白。叙述再现型是视频制作者，通过采访或者稿件的撰写，让新人来用自己的声音或者另外的旁白者讲述他们的故事，更加地亲切和自然，同时也解决了一些场景过渡上的问题。对于成本有限的新人来说，这样可以大大节省拍摄需要支出的费用，而制作团队也可以在新人中多推广这种相对性价比较高的类型。

代表作：浓情玛奇朵婚礼视频机构《命中注定》

微电影型

这更接近于我们看到的微电影，新人们再次出演生活中的自己，把过去发生在两个人身上的故事还原出来，通过影像纪念难以忘怀的情感历程。而且故事的起伏，通过活生生的再次表演，更加打动观众的心灵，也不由自主会为新人的美好未来升起深深的祝福之情。

当然现在还有一种趋向，就是完全脱离两个人的真实故事，新人只是参演一个和自己毫无关系的剧本故事，诸如穿越剧、古装剧、警匪剧等非常丰富，展现了新人们的多样才华，也让观者忍俊不禁。

介于两者之间的，就是新人的真实故事和根据需要虚拟的情节相结合的微电影，这也是为了让整个影片更加好看，更加突出情感的需要，也是一种较常见的类型。

同时我们还看到，也有为了纪念自己父母年轻时候的爱情故事，由新人自己扮演自己的父母辈的故事，让人耳目一新的一种形态样式。

代表作：

青岛创意公园电影工作室张万里《动心》

（第三届索尼杯婚庆视频大赛入围奖）

综合型

这种可以融合以上几种故事型的样式，既有穿插新人叙述再现，也有需要新人亲自演出，重新演绎发生过的恋爱经历，有的让人为之动容，有的让人感到富有喜感，充满了生活中的幽默。

代表作：

乌鲁木齐陈瑞金《相信・爱》

新闻访谈式

新人们的故事和想法，有时候局限在两个人心中，如果挖掘出来，并让这些擦出火花，借鉴成熟的电视节目样式也是一种可以采用的方式。在这种类型里，可以是新人坐在一起，一同回答和回忆有关两个人的亲密话题。也可以拍摄到新朋好友对他们的印象或者祝福，穿插用在其他类型的婚礼视频中。随着各类相亲栏目的火爆，结合多种表现形式，相信这种表现形态也有更多的发展可能。

代表作：

北京斑斑马婚礼电影《北京十二中访谈爱情故事》

从当日快剪辑型到现场制作型

当日快剪型主要适合南方地区，因为其接亲环节主要是在上午完成，而正式的婚礼仪式安排在晚上，对于想在婚宴上向来宾展示当天接亲等流程的新人们来说，白天拍摄制作，晚上播出一个类似MV的精剪片，成为一个不错的选择方案。对于一些工作室团队来说不仅可以开拓一个盈利项目，这种当日快剪也非常考验一个团队的能力，也是实力的一种展现。

同时在婚礼现场，根据需要，有的新人会让视频人员安排现场导播切换，让更多的来宾看清楚整个仪式的过程，这是一种常见的形式。随着目前移动互联网技术成熟和移动终端的普及，有的新人会根据自身的经济实力，产生对多媒体移动直播婚礼的消费需求，成为婚礼现场制作未来的一个发展方向。

代表作：

北京电影魔方工作室《婚礼快速剪辑片》

3D立体型

第三届索尼杯婚礼视频大赛已经征集到一定数量的3D婚礼作品，作品类型也是涉及到MV类和剧情类，可以看到市场上存在对于3D婚庆视频的消费需求。有志于开拓新业务的制作团队已经注意到了这一趋向，走在同行的前列，勇于开拓这块市场。虽然目前实现3D拍摄已经不是问题，但是3D能否在婚庆视频制作领域得到广泛认可还受到多方面条件的制约，比如收看终端，内容上能否精彩，制作成本等等。

在这个日益多元化的市场，随着3D影视作品的不断涌现，想尝试3D的新人数量也会逐渐增多，3D婚庆视频的发展有待未来几年的进一步观察。

代表作：

蔡军《我的中式婚礼》（3D）

结语

视频礼仪篇8

关键词：体验式；礼仪教育

幼儿园礼仪教育就是就是通过一系列有目的、有计划、有组织的教育训练方法和手段，对幼儿进行良好文明礼仪行为规范的培养。[1]《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域的教育目标是：“会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法；能有礼貌地与人交往。”[2]《幼儿园工作规程》中也表示：“要萌发幼儿讲礼貌等良好的品德文明习惯。”[3]礼仪是幼儿社会性发展中必不可少的重要内容之一。尤其农村幼儿由于其人际交往的局限性，礼仪锻炼的机会较少，更需要在幼儿园中实施礼仪教育来促进其发展。

一、农村乡镇幼儿园礼仪教育存在的问题

学前阶段是幼儿良好礼仪习惯养成的关键期，如果在该阶段对幼儿进行适时适切的礼仪教育，将会收到事半功倍的教育效果。农村乡镇幼儿园由于地理环境、经济条件等多方面限制，其幼儿在礼仪教育上也存在诸多问题。

（一）礼仪教育对象缺乏正确引导

农村乡镇幼儿园的幼儿大部分为留守儿童或外来务工儿童，他们所处的家庭环境较为特殊，良好的家庭教育相对匮乏，大多数由祖父辈照顾或者散养，因此在礼仪方面要么是祖父辈溺爱成娇生惯养的“小公主”、“小皇帝”，要么是无人管教的“野孩子”，在家庭中缺乏正确的引导，致使我们在幼儿园当中的礼仪教育较难落实。

（二）礼仪教育方法脱离教育实践

农村乡镇幼儿园教师意识到了礼仪教育对于幼儿发展的重要性，但是在实践中不知从何入手，因为其教育对象的特殊性，如人数多、性格内敛、隔代教养等诸多问题存在，教师在教育实践中诸多时候以说教为主，而未能真正用到适用于幼儿年龄特点和个性特征的教育方法，致使教育效果微弱。

（三）礼仪教育内容规范性较弱

幼儿园的礼仪教育并不是教师随意进行的，需要根据幼儿身心发展的特点实施，而农村乡镇幼儿园教师由于自身专业发展限制，对于规范系统的礼仪教育内容掌握不全面，自己也未能做到身体力行，导致幼儿礼仪不规范。

二、农村幼儿体验式礼仪教育的实施策略

（一）直观印象性体验:礼仪行为初感知

1.图片环境创设，提示规则性礼仪。环境对幼儿的行为和语言具有直观提示作用，良好的环境能够形成一种强大的精神氛围。通过所处的环境规范礼仪行为，为幼儿践行文明礼仪提供环境支持。在活动室，师幼共同创设游戏环境，开辟“礼仪小提示”等板块，将阶段性的礼仪知识以幼儿自画的形式表现出来。比如画一扇门知道开门关门时要轻开轻关，并留意门后没人；画个笑脸知道要向同伴问好；在盥洗室利用图片、温馨提示提醒幼儿正确的盥洗方法，不仅提高了幼儿的自我服务能力，也增强了环保意识。2.视频情境创设，感观交往性礼仪。幼儿阶段以具体形象思维为主，对抽象的事物比较难接受。视频的表现手法和表现方式，能够使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，静止的问题动态化。教师根据特定的学习目标和幼儿实际，有计划、有目的地运用视频等资料，让幼儿进行观看。通过视频，让幼儿有所体验，有所感悟。视频内容的选择一般都是以幼儿日常生活中比较常见的交往性礼仪为切口，有正面引导的，也有反面指向的，如当幼儿看到因为在同伴之间的追逐打闹而导致意外发生，造成伤害时，在心里都不约而同地有所触动，使礼仪教育变得更加直观有效。3.专栏模拟创设，规范仪态性礼仪。针对礼仪行为是否妥当的辨析能让幼儿在思考之后，有更加深刻的体验。设置专栏“礼仪对错我知道”，幼儿可以在各项表示礼仪行为的后面打勾或画叉，还可以画一幅“礼仪对错我知道”，使幼儿知道哪些行为是值得肯定的，哪些行为是不提倡的。在幼儿园大厅，放置“仪容小镜子”，让小朋友早晨来园时，通过镜子，整理着装，规范仪容仪表。这些一目了然的环境提示，幼儿可以参考更加具体、直接的礼仪行为准则，在生活中会更好地指引孩子们仪态的养成。

（二）模拟式情境体验:礼仪行为勤演练

1.生活性区域设计，搭建礼仪演练平台。在情景演练中，幼儿获得第一情感体验，并对所接受的礼仪教育内容进行复习、巩固、内化，从而形成良好的礼仪习惯。依据松岙的“景祐庙会”这一传统文化，我们创设同名区域活动，让幼儿在游戏中通过角色扮演，模仿并再创现实生活。既有效的促进幼儿的交往行为，也为幼儿礼仪素养的提升提供了条件。在“景祐庙会”中，我们创建了“么么哒超市”、“梦幻餐厅”、“哆来咪剧场”这三个区块。生活化、角色化的区域活动，促使幼儿在游戏中积极地与同伴交往，练习文明礼貌行为。2.介入式教师指导，提升礼仪演练质量。“教师是幼儿在幼儿园游戏的组织者与指导者”、“游戏是幼儿的游戏，幼儿是游戏的主人”。幼儿喜欢玩区域活动，在通过不断地与同伴、材料的互动过程中，他们积累、整理并且表现自己的生活经验，规范文明礼貌行为。但因年龄小，交往技能不足等局限性，他们对于文明礼貌行为的意识和观念比较淡薄，这就要求在活动过程中，教师要在认真观察幼儿与同伴、与材料之间的互动的基础上，能够提供适时适宜的指导与帮助。使幼儿在区域活动中不断地练习文明礼貌行为，让区域活动真正成为有益于提升幼儿礼仪素养的活动。3.角色化游戏设计，明晰礼仪要求双重性。从“主客”双方制定礼仪要求，体现礼仪要求的双重性。几乎所有角色游戏主题都存在“主客”双方，如剧场里的观看者和表演者、餐厅里的工作人员与顾客。幼儿在游戏时，有可能既是某一游戏主题中的工作人员，也可能是另一游戏主题中的消费者。所以在每个游戏主题的生成之初，老师和孩子们一起对“主客”两方分别讨论礼仪要求，并确定适合该游戏主题的幼儿礼仪教育目标，让幼儿在游戏中能够运用相应的礼仪行为。

（三）主题式活动体验:礼仪行为重强化

1.阶段推进，逐步强化。礼仪要求要根据幼儿的年龄特点制定，能够体现其层次性和渐进性。如礼仪要求过高或不适合幼儿年龄特点，孩子在游戏中难以达到，就会失去游戏兴趣。因此，我们在开展主题式推进的过程中，依据幼儿的认知特点和年龄特点，制定符合实际的礼仪目标，并将目标细化落实到每次游戏中，每阶段游戏中有重点地针对一个主要礼仪目标，落实强化，并逐步增加要求和难度。比如在开展餐厅游戏时，先以常规的就餐方式开展活动，让幼儿掌握基本的就餐礼仪，在一阶段后，创设自助餐游戏环境，幼儿在体验吃自助餐的过程，学习需要掌握的礼仪小知识。通过游戏和活动，幼儿的礼仪行为获得了知、情、行的统一，逐步提升礼仪素养。2.聚焦矛盾，重点解决。幼儿在活动中，会出现各种矛盾和状况，如何化解这些矛盾，掌握处理问题的技巧和方法，也是一个重点。教师针对游戏活动中幼儿在文明礼仪行为中存在的典型问题，引发幼儿展开讨论，相互交流在此事件中同伴的表现是否得当，自己的处理又是否恰当，让幼儿掌握交往技能。在讨论中，幼儿能够结合自己的经验提出一种或多种问题的解决方法，在下次游戏中实践运用。还可以通过情景再现，让幼儿以第三者的角度观察他人的交往过程，了解什么样的言行举止会受到他人的欢迎，提升幼儿对文明礼貌的认识，促进矛盾的合理化解，积累经验，学会关心和爱护他人。3.表彰先进，榜样强化。英国教育家洛克说：最简明、最容易而又最有效的办法是将他们应该做或是应该避免的事情的榜样放在他们跟前。榜样的示范包括教师示范、家长示范和同伴示范。[4]在幼儿的日常生活过程中，教师注意引导，以身作则，并引导家长全力配合，保持家园共育的一致性、持续性。比如利用国旗下讲话的时机，评选“礼仪小标兵”。在区域活动中推选“礼仪小警察”，请他督促规范幼儿。班级教师根据幼儿平常的行为表现，挖掘身边的礼仪明星，以身边的榜样来影响其他小朋友，激起他们向善好学的积极性，使幼儿的礼仪认知结构逐步走向有序，正确结构得到巩固强化，共同推进礼仪行为的提升。[5]

（四）实境式生活体验:礼仪行为重践行

1.借助日常生活，内化礼仪品质。礼仪行为需要经历一个从感知到演练到强化，再到践行的一个过程，因此将礼仪教育渗透到一日生活的各个环节，为幼儿进行良好行为习惯培养提供锻炼的好机会，实现礼仪教育生活化。例如幼儿在需要别人帮助时，多用“麻烦您”，“谢谢您”等礼貌用语，还借助洗手歌、走路歌等儿歌对幼儿在日常生活中的行为起到规范督促作用。教师在平常也有意贯彻引导，如有意站在教室门口，引导要过道的孩子，并请他人让道。多次的实践练习让孩子不仅学会与人友好相处，文明礼貌用语的使用也会越来越多。2.利用节日教育，开展礼仪活动。节日中蕴含着丰富的教育资源，孩子们非常喜欢过节，我们充分利用幼儿喜欢热闹的心理特点进行节日礼仪教育。例如，在母亲节的时候，为父母们做一份小礼物，一些力所能及的事，体贴父母的辛劳；儿童节的时候，送给同伴亲手制作的礼物，让孩子们体会到自己的付出可以让别感到快乐，学会关心别人。培养幼儿对传统节日文化的兴趣，萌发幼儿健康情感与品德。3.通过家园联手，巩固礼仪认知。幼儿在情景化的游戏中体验礼仪行为，最终的落脚点是能够将这些礼仪行为内化并运用。孩子在幼儿园受到文明礼仪的教育，需要在家庭生活中给予强化和补充。通过发放礼仪小册子、文明倡议书、举办礼仪小讲座、当面交流等形式，让家长了解幼儿的礼仪行为，宣传礼仪教育的重要性，并能在生活中引导监督。如鼓励家长带孩子去超市购物时，观察孩子在超市中的表现，并能将表现反馈给老师。这一系列活动能让幼儿看得到，做得到，并感受得到，孩子们的礼仪道德情感在行为传递中获得内化和积累。[6]通过礼仪教育的实施，幼儿园分年龄段汇编了“微礼仪”手册，作为园本礼仪教材。除此之外，教师还和幼儿一起创编礼仪儿歌，并汇编成册，丰富园本教材。朗朗上口的儿歌配上适当的体态动作，产生情感共鸣，在行为习惯教育方面具有观实操作性。幼儿的文明礼仪行为有了很大程度的提升，尤其在仪容仪表上，例如在实施礼仪教育前，每到午睡时间，午睡室总弥漫着一股特殊的气味，而通过礼仪教育的实施，孩子们变得干净整洁了，午睡室充满着孩子甜甜的气息。“人有礼则安，无礼则危”，幼儿礼仪素养的提升不是一朝一夕的事情，这是一项长期的持续性工作，我们在建设美丽幼儿园的同时，不断重视和提升幼儿的礼仪素养，如何将幼儿礼仪养成教育作为一种自然的礼仪教育活动，让师幼的主题性充分地、和谐地、自由地发展，构建起一种新的教育情境，一种可保持幼儿和教师可持续发展动力，且生动活泼、自然有序的教育生态，避免对知识教育的脱节。[7]让孩子今后的人生更加自信从容，真正做到“晓爱明礼，和乐和群，健体聪慧”，朝着这个目标，我们还要进一步思考探索。

参考文献

[1]赵维佳．绥化市幼儿园礼仪教育问题探析[J]．学周刊，2015（3）：216－217．

[2]李季湄，冯晓霞．3－6岁儿童学习与发展指南（解读）[M].北京：人民教育出版社，2013：310．

[3]幼儿园工作规程[S]．国家教育委员会，2016：3．

[4]（英）约翰•洛克．教育漫话[M]．杨汉麟，译．北京：人民教育出版社，2005．

[5]梁志燊．幼儿好行为养成指导手册[M]．北京：北京师范大学出版社，2007．

[6]黄志平．现代礼仪学[M]．武汉：武汉大学出版社，2003．

[7]黄绢绢．优秀幼儿教师教育行为研究[M]．上海：上海教育出版社，2002．