初中班主任情感教育工作之我见

【前言】初中班主任情感教育工作之我见由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。另一方面，情感教育是对学生进行思想品德教育的良好途径。老师的某一个要求和建议，只有被学生认为是出于对他真正的关怀和爱护时，学生才会产生对老师的信任感，才会对老师的要求和建议予以肯定并愉快地接受。相反，同样的要求和建议，如果被学生认作是老师故意的非难...

摘 要：教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，已经不能满足现代教育的需求。由此可见，现代教育十分重视情感教育，迫切需要教育过程中的情感投入。情感教育已越来越受到人们的关注。 情感教育也为新时期的班主任工作开辟了一条全新的途径。在此，我想和大家谈一谈在班主任教育工作中开展情感教育的一些粗浅的认识和体会。

关键词：初中；班主任；情感教育

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-159-01

班主任是班级管理的核心人物，为了更好的开展班级管理工作，培养良好的班风和学风，我们会使用到很多行之有效的教育方法。其中，情感教育就是班主任班级管理工作中的一个重要方面。情感教育是教育过程的一个重要组成部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生个体发展和整个社会的健康发展。运用好情感教育，可以使学生在学习过程中感到身心愉悦。因此，我认为，在班主任的管理工作中，运用情感教育，在增强教育效果上具有十分重要的作用。

一方面，情感教育对学生个性的健康发展有很大影响。教育实践表明，情感教育对学生个性的发展尤为重要，这里所讲的情感就是指老师对学生的爱。如果一个学生经常感受到老师真诚的爱，他就会感受到老师对他的关心与肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的学习热情，使他感受到学习的意义，因而保持一种愉悦的学习情绪。同时，他也能从自己所感受到的关心、爱护中，培养了良好的情感，学会了如何以高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，从而形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良的个性品质。相反，如果一个老师不热爱自己的学生，而是以简单、粗暴的态度对待学生，这对学生个性的发展是极为不利的，极易使学生形成多疑、冷漠、自暴自弃、对人怀有敌意等不良个性特征。

另一方面，情感教育是对学生进行思想品德教育的良好途径。老师的某一个要求和建议，只有被学生认为是出于对他真正的关怀和爱护时，学生才会产生对老师的信任感，才会对老师的要求和建议予以肯定并愉快地接受。相反，同样的要求和建议，如果被学生认作是老师故意的非难、恶意的打击，就会引起学生的抵触情绪和行动上的抗拒。可见，老师对学生真诚的爱，是赢得学生信任的基础，是学生接受教育的心理前提。我在班主任工作中，主要从以下四个方面实施情感教育：

一、以身作则，为人师表

古人云：“亲其师，信其道。”当学生感到老师是可亲、可敬、可信时，就会亲近你，用心听从你的教诲。你的一言一行都会在学生中产生潜移默化的影响。你虚心好学，诚实守信，作风严谨，严于律己，心胸宽广，定会带出一班同样风格的学生，好的班风随之而形成。教育家孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任是学生的楷模，从自己做起，要求学生做到的，自己首先要做好。

二、对待学生，要树立一个“爱”

多年的工作，使我深深体会到身上的担子越来越重。尤其在我们山区中学，许多家长为了挣钱外出务工，根本无暇顾及孩子，只管孩子吃饱穿暖，从不过问孩子学习上的情况，把孩子交给老人或其他亲戚看管，留守儿童越来越多。他们缺少应有的爱和教育，电视、手机、游戏场所成了他们的乐园，给孩子造成精神污染，导致孩子养成一些不良的行为习惯，厌恶学习……此时的我，不是以自己的威严去镇住他们，而是以仁父慈母般的爱倾注每一个孩子。天气转凉了，我嘱咐他们多穿衣服；天阴了，我嘱咐他们上学带雨伞；孩子生病了，我给予亲切的问候，吃药时，递给一杯热水；孩子有错，我柔声细语，似春风一样拂去他们心田的灰尘；在学习上，我耐心地辅导他们，做他们的良师；在生活上多多关心他们，做他们的益友。

三、学会欣赏，耐心辅导

金无赤足，人无完人。所谓的差生并不是什么都差，他们有优点，有长处。只要我们用正确的方法和态度善待他们，也会变得越来越好。如：小明不光是班上的差生，又是打架大王，还时常拿别人的东西，告状的学生络绎不绝。我通过家访，原来这孩子父母长期在外务工，缺少时间关心孩子，由70多岁的奶奶照管。我把孩子在校的情况如实的反应，说明家访的目的，并请求他奶奶配合我共同教育孩子，使他健康成长。在学习上，我抽课间时间辅导他的作业，在生活上我多关照他，平时，我经常找他来谈心。后来有一次，班上一个同学生病吐了，他不怕脏不怕累，主动去打扫干净。我肯定了他的做法，并及时表扬了他。最近，他的作业越来越工整了，告状的人也没有了。

四、让每位学生体验成功，获得肯定

在班主任工作中，我较好地利用学校和班里组织的一切活动为每位学生创造体验成功、肯定自己的机会。如在每年的冬季运动会上，我动员学生参加自己最拿手的项目，使他们在运动场上找到自信，体验成功的喜悦；在元旦文艺晚会上，有文艺特长的学生就能一展自己的风采，在舞台上放飞自己，体味成功；在一次主题班会上，我以《校园是我家》为主题，开展了诗朗诵、书法、绘画、唱歌、做游戏等活动，让学生自由畅谈自己的理想，展示自己的才华。在这次主题班会中，学生自由发挥，用自己的努力体验了成功，得到了肯定，从而树立了信心。而对于一些没有什么特长的学生，我则通过课堂教学中的提问来让他们体验成功。如在他们回答问题之后，我总是不忘由衷地说一句：“谢谢”、“很好”、“非常好”、“你很棒”等，或是走到座位上拍拍他的肩膀以示鼓励。千万别小看这简单的几句话和动作。这样的肯定对于学生找回自信是非常重要的，而这种成功与肯定教育也能更好地增强学生的责任感和荣誉心。

总之，在我们的教育过程中，情感教育是一个很有效的教育途径和方法。通过老师的爱心传递，回报的不光有学生优良的学习成绩，还有真诚、信任、尊重等美好品行的形成。三年以后，这样的学生毕业了、升学了、工作了，他们又将这样的爱心播向更广阔的空间。