幼儿音乐教学

摘 要：文章对体验学习在幼儿音乐教学中应用的必要性进行梳理，指出：体验学习使幼儿生命主体性和完整性在音乐世界中得到张扬、使幼儿的情感在音乐世界变得鲜活和使幼儿的创造力在音乐世界中得到培养。然后体验学习在幼儿音乐教学中应用的具体措施，包括：激发幼儿的身体体验、激发幼儿的情感体验和激发幼儿的活动体验。

关键词：体验学习；幼儿音乐教学；应用

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-149-02

当前，幼儿自身价值的彰显已越来越受到教育工作者的关注，许多研究者已意识到“体验”在幼儿生活中独有的价值。因为体验的自我性、无法取代性，所以，体验有助于幼儿主体精神的解放。体验可以使幼儿成为认识的主体，主动去观察、经历、思考、感悟，在探究和体验的过程中认识自己、认识他人、认识世界。体验通过让幼儿亲身体验来强化和激发幼儿自主学习的意识，将幼儿看作真正意义上的生命主体，体验是将幼儿的需要和兴趣摆在首位的，在活动中发挥幼儿的主体能动作用，从而促进幼儿主体精神的发展。

一、体验学习在幼儿音乐教学中应用的必要性

1、体验学习使幼儿生命主体性和完整性在音乐世界中得到张扬

著名学者保罗・弗莱雷就曾对传统教学做过一番非常形象地分析，尖锐地指出传统教学方式在本质上是典型的“储蓄式教育”，是一种将“人”变成了“物”和“器”的教学方式。在音乐世界中幼儿的体验学习，对幼儿的生命主体性和完整性的发展起到了促进作用。

2、体验学习使幼儿的情感在音乐世界变得鲜活

当幼儿听到音乐的时候，每个幼儿在心中都能勾勒出一幅画面，或是愉快的动物狂欢，或是紧张的警察与小偷，或是悲伤的小白兔找妈妈，或是美妙的小河泛舟，这一切的一切都不能因在老师的“计划之外”而被淡忘甚至无视。体验学习是以幼儿亲身感受、实践为基础的，在幼儿自己的感受中会生成对事物独有的观点、态度和情感，以体验为基础所产生的情感对每个幼儿而言都是独一无二的。

3、体验学习使幼儿的创造力在音乐世界中得到培养

在幼儿音乐教育过程中，教师不应只在乎幼儿是否能熟悉地唱出歌曲，能否准确地演奏某种乐器，可否将自己表演的律动丝毫不差地模仿出来，而应该重视幼儿直接参与音乐、接触音乐、感受音乐、体验音乐、创造音乐的过程。

二、体验学习在幼儿音乐教学中应用的具体措施

1、激发幼儿的身体体验

在幼儿音乐学习中，要激发幼儿的身体体验。幼儿身体体验的激发不仅要求教师要善于采用肢体语言进行教学，使幼儿直观、形象地理解词义，以便幼儿理解。而且，在教学过程中，也应注意引发幼儿自己的身体参与，体验身体活动，感知音乐中的各种要素的变化。在幼儿学习过程中，也可借助肢体语言的提醒引导幼儿。

2、激发幼儿的情感体验

在幼儿音乐学习中，要激发幼儿的情感体验。在音乐教学中激发幼儿的情绪体验，要注意利用音乐作品艺术表现的不同。音乐本身是情感性的艺术，动情是音乐的基本表现特征之一。与此同时，幼儿的情绪、情感正处于迅速发展的阶段，社会情感也在进一步分化，因此，音乐中节奏、旋律、色彩等形式的情感表现模式，以及其中所表现的特殊情感是幼儿容易接受的。

3、激发幼儿的活动体验

在幼儿音乐学习中，要激发幼儿的活动体验。在幼儿的音乐活动中，幼儿可以通过自己身体的参与感知音乐节奏美、旋律美等；通过对音乐情感的解读，理解其中包含的丰富情感，了解音乐中包含的情感美；也可以通过在幼儿音乐教育中对幼儿活动体验的激发，帮助幼儿在感受和想象中体验到音乐创作中美的感受。

在幼儿音乐教育中，活动体验一般是指幼儿在对音乐有一定理解的基础上，通过各种活动深化对音乐的感受，并表现自己的音乐理解的一种活动。激发幼儿的活动体验，首先要通过情境的创设，让幼儿有自主活动的主动性和积极性。如在律动活动《敲锣打鼓放鞭炮》中，教师通过引导幼儿回忆“放鞭炮”、“打鼓”的经验，做出相应的情景再现，并通过出示实物锣等使幼儿进入一种愉悦、兴奋的情境中，在这种情景的再现过程中，幼儿积极活动起来，将敲锣打鼓放鞭炮的情境演绎得淋漓尽致；在音乐欣赏活动《狮王进行曲》中，教师通过讲述一个自编的故事将幼儿引入到动物的王国中，当教师讲完之后，每个幼儿都在自己理解的基础上，演绎了自己想扮演的动物，创造了自己想象中的动物王国。教师通过在教学中为幼儿创设音乐学习的情境，调动幼儿参与活动的主动性和积极性，使幼儿感受到音乐中美的氛围，从而使他们更有效地进入到学习、体验之中。

另外，在音乐活动中对幼儿活动体验的激发，还要求教师要给幼儿留有自由创作、创编的空间和机会，并让幼儿体验自身身体感受所带来的乐趣和成功感。如在前文提到的案例音乐活动《爬呀爬》中，教师并没有仅仅将幼儿的思路框在用小手进行上行、下行的爬呀爬，而是给幼儿更多自己想象和思考的空间。如考虑其他身体部位的上行爬行或下行爬行，其他小动物的爬行等等。教师给幼儿留下创编的空间，让幼儿通过自己的探索、思考并实施于自己的活动中去，使幼儿的创造性思维和想象力得到了锻炼和提升，并能使幼儿在亲身体验和表现中体验到乐趣，并在体验的过程中获得自信和成功感。

总之，音乐是一门情感艺术，只有在主体自觉的亲历中才能获得真实、丰富的情感，也只有通过主体的亲历，才能使音乐更加鲜活、更具色彩。同时，音乐是需要幼儿亲身体验的活动，在亲身感受中，主体往往是运用多种感官去接触知识，从而对知识形成鲜明、具体、丰富且深刻的印象和感受，使主体在对音乐的理解中获得快乐、建立自信。在体验学习中，幼儿的自主性更多的表现为幼儿在音乐教学过程中各种体验的参与。因此，在教学方法上激励幼儿生命的自主性，应注重幼儿在音乐活动中各种体验的激发，使幼儿在体验中感受到学习的乐趣。

参考文献：

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