少儿教导论文：地方少儿非音乐教导的调查透析

作者：宋婷竹 单位：贵州师范大学音乐学院

据有关调查资料显示，95%以上的青少年儿童都是音乐爱好者，这就说明，有58%的少儿音乐爱好者不喜欢业余的音乐技能学习，这不能不算是令非学历音乐教育十分尴尬的一个大问题。那究竟原因何在呢?在被调查的学生被问及“是什么原因导致你不喜欢弹钢琴(或其他音乐课程)”时，2%的学生回答“不喜欢音乐”;62%的学生回答“学起来太辛苦，没有兴趣”;20%的学生回答“教师教得不好”;16%的学生回答“家长逼得太紧”。显然，“学起来太辛苦”、“教师教得不好”和“家长逼得太紧”是这一问题的主要成因所在。那么，教师在教学中的哪些表现最令学生反感呢?调查得出的结论依次为:1．老师太严厉，课堂不愉快;2．只顾让你考级，没有让学生得到充分的表现和交流;3．教学手段简单落后。不难看出，上述问题归根结底就是我们在教学方法上没有把握好不同年龄学生的心理特点和需要，有着严重的专业化倾向，以致把最具情感色彩的艺术课上成了毫无情感的纯技能课。在导致部分学生“不喜欢”的因素中，另一个应引起我们足够重视的问题，就是“学起来太辛苦，没有兴趣”和“家长逼得太紧”。调查显示，学生认为按照问题的严重程度排列，原因依次为:1．机械地反复练习，枯燥而毫无乐趣;2．家长用打骂等过激的方式强迫练习;3．父母盲目选择了自己不喜欢的学习项目;4．家长之间关于考级的相互攀比。我们都知道兴趣与爱好是学习的基本动力，只有学生对音乐产生了兴趣，技能和知识的学习才会被学生接受，而反过来又会进一步促进和巩固学生的学习兴趣。面对这一结果，家长们应该做出深刻的检讨，不尊重学生的兴趣爱好，以功利心和虚荣心得到满足作为目标，而采取过激手段强迫学习。这样不但没有达到家长们“望子成龙、为孩子培养音乐素养”的目标，反而在音乐艺术与孩子之间竖起了一道高墙，让孩子无法逾越。素质令人忧虑关于“素质”的调查分为教师素质和学生素质两个方面进行。目前贵阳市非学历音乐教育的从业教师，大多来自各类艺术院校的毕业生或在校生。当被问及教学经验从何而来的问题时，老师们的回答主要有:1．将自己受教的方法复制到学生身上;2．观摩其他老教师的授课;3．在教学中自己不断摸索。很显然，大多数从业教师基本没有受过专门的职业培训，主要依靠自身的学习经历、周边资源和热情开展教学。我们都知道，“会”和“会教”是截然不同的，而目前贵阳市普遍存在只要“会”就在“教”的情况，这一点已经成为阻碍本地区非学历音乐教育有效开展的重要因素之一。衡量教育成败的最主要标志当属受教育者的音乐素质的高低。而在我国目前没有对非学历音乐教育的教学制定相关标准，基本都是以各级各类考级作为学习状况的评价依据。此次调查，除了考级状况之外，还关注了音乐素质的两个基本组成因素:音乐鉴赏能力和音乐知识技能水平。调查显示97%的学生顺利通过了报考的级别认定。音乐鉴赏能力的调查中，54%学生认为自己“除了学过的曲目外，其他音乐作品不太听得懂”，32%学生表示“对自己演奏过的曲目不太了解”;在音乐知识技能的调查中，28%学生表示“对世界知名的作曲家了解不多”，66%的学生表示“对音乐的风格特点认识较少”，15%有过被“拔高水平”考级的经历。数据对比后我们发现一个发人深省的反差:考级过关率和实际的音乐鉴赏能力、音乐知识技能水平的反差。可见，以应试作为主要目的的学习，最终没有普遍取得“提高音乐素养”的效果。

调查后的理性反思

我们认为，从上个世纪80年代贵阳市兴起“钢琴热”以来，贵阳市的非学历音乐教育取得了有目共睹的成绩。概括起来主要包括:各级教育行政部门初步建立起了非学历音乐教育的管理部门和措施、制度;涌现出了一大批非学历音乐教育的优秀教师、培训机构;为我省培养了一批优秀的专业音乐人才，成为了少儿成长过程中音乐教育的重要组成部分，是学校音乐教育的有力补充。于此同时，我们也看到，由于贵阳非学历音乐教育理论研究薄弱、教师素质参差不齐、发展不平衡，因此，取得了上述成绩的同时还存在很多问题。主要在此种教育的目标和任务、内容与形式、原则和方法等诸多方面明显地表露出来。(一)在教学操作过程中教育目标的偏离现象，体现了人们对于此项教育的目标和任务本质认识上的偏差虽然调查显示，非学历音乐教育是学生音乐素养和整体素质提高的重要内容和途径，已经成为了大家的共识。但由于非学历音乐教育的商业性质带来的生源竞争、家长的虚荣心带来的盲目攀比以及教师缺乏教育理论学习带来的专业化倾向等因素，造成相当多的从业教师和学生家长在教学操作过程中，偏离了对孩子进行“音乐素质教育”的初衷，逐步演化成为纯粹的、机械的、枯燥的音乐知识技能的传授与训练。这样做的直接不良后果就是，相当部分学生丧失了可持续学习的决定性因素———对音乐学习的兴趣爱好。另外，由于对非学历音乐教育的目标和任务存在认识上的偏差，也由于我国此方面音乐教育实践水平不高，理论探讨不深入等原因，教学评价也存在严重的问题。音乐艺术考级这一诞生于英国、风靡于香港的社会音乐教育评价方式，推动了非学历音乐教学的规范化，激励了孩子们的学习热情，给他们提供了展示自我的机会，其积极意义是有目共睹的。但是，当孩子考级的级别成了热门话题的时候，当鲜红的考级证书越来越成为琴童及家长们炫耀的资本的时候，音乐艺术业余考级也令人遗憾地出现了偏离初衷的负面效应。普遍存在教师不顾循序渐进规律肆意“乱拔高”现象，而这一现象竟然得到了大部分家长们的默许。当教学实施和操作渐渐偏离了“美好愿望”时，我们必须对此项教育的目标和任务的本质认识和如何能在教学中得以实现做出深刻反思。(二)学习过程中学生的被动接受、机械重复现象，暴露了此项教育内容亟待完善、形式急需多样的问题“艺术教育是审美的教育，美化生活提高人类的生存与生活质量，是其教育的主要任务之一。因此，音乐教育也应该通过引导学生主动参与音乐活动，使学生享受到艺术创作成功的喜悦，获得审美愉悦体验。进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，并在此基础上，使学生具备进一步学习音乐的基础知识和能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，同时达到潜移默化地促进学生素质全面提高的目的”。［1］30这个过程应是一个学生感受美、体验美、创造美、鉴赏美的过程。而目前贵阳市非学历音乐教育中普遍存在教学内容仅限于考级曲目、教学形式大多为“一对一”的现象。教学内容的选择是以应考为目的的，所以教学中许多老师往往会忽略学生对音乐作品的情感体验，更是不容商量地取代了学生对作品的“二度创作”过程，只是将“考级标准要求”灌输给学生并让其机械地不断重复练习;另外，少年儿童的年龄特征和心理需求，决定了他们要在有互动、有交流、有伙伴的教学氛围中才能获得理想的学习效果。而“一对一”的教学模式来源于专业音乐教育的传统，孩子们长期在这样的教学形式中学习，除了会影响直接的学习效果外，势必还会带来其身心健康和创造性发展受到影响的严重后果。所以，丰富教学内容和教学形式的多样化，成为了目前贵阳市非学历音乐教育亟待解决的重要问题。(三)贵阳市非学历音乐教育的教学原则和教学方法方面，存在的问题同样十分严重由于从业教师大部分为高等音乐院校在读或毕业的具备一定专业技能的学生，没有系统接受过关于少儿音乐技能教学的相关职业培训，缺乏相关教育理论学习。大多都是沿用自身在过去学习经历中所接受过的教学方法，和教学中摸索出的教学经验在进行教学。这就难免会出现教学原则无标准、教学方法单一、“会弹不会教”的教师。这首先表现于在具体的教学实践过程中，人们往往采用不符合学生相应年龄心理发展规律的教学方法来进行教学。教学中轻学生的参与体验，重教学的结果，轻教学的愉悦过程，重知识技能的传授，教学模式单一，教学效果不佳。在教学方法上，存在着较为严重的专业化、成人化的倾向。所以，如何能在尊重学生心理和生理需要的前提下，提高教学水平，改进教学方法，帮助孩子在学习中真正爱上音乐，树立终生与音乐为伴的愿望，是贵阳市相关从业教师今后必须积极探索的方向。

措施及建议

(一)加强理论研究，力求建设包括非学历音乐教育的课程性质与价值、教学目标与任务、教学内容与形式、教学方法与手段、教学评价及教师职业培训等全方位的教育理论体系纵观整个中外教育发展史，任何一种成功的、被广泛推广的教育模式或方法，都是在实践的基础上进行深入的理论研究和教学实验中总结和提炼出来的。而贵阳市非学历音乐教育经历了二十余年的教学实践，进行深入理论总结的时机已经成熟。但是，目前贵阳市音乐教育理论研究的对象往往仅限于学校音乐教育的各个层面，对非学历音乐教育的理论研究还没有受到足够的重视。另外，由于非学历音乐教育的商业性质，相当多的培训机构只看重短期商业利益而忽略了教育本身的属性和价值体现。但就从商业的角度来看，这样的机构是不会得到市场的长期认可和发展壮大的。我们认为相关教育行政管理部门和有实力的培训机构应大力倡导和发动音乐教育工作者，特别是音乐教育理论家、各个培训机构的管理者及广大的从业教师投身到此项教育的科学研究中。各个培训机构要把教育科研经费纳入经营成本，在教学管理中督促和鼓励教师科研，才会在教育教学理论的逐步建设和完善过程中，实现以科研指导教学、以教学促进科研且市场广泛认同的教育与效益双向良性可持续的发展局面。(二)加快从业教师专业化发展进程教师是教育发展的关键。提高师资的专业素质和教学水平，促进教师的专业化发展，成为目前贵阳市非学历音乐教育发展面临的重要问题。要解决这一问题，我们认为，首先要大力开展从业教师职业培训。相关教育行政主管部门及各培训机构应搭建平台、创造机会，定期为从业教师举办包括音乐专业技能、音乐素养、各种乐器或门类的学科教学法、教育学及教育心理学、教学经验总结与交流等内容的培训活动，从而帮助教师学习，提高教师的教学水平，促成教师在提高自身专业技能水平的同时，完成从“演奏(唱)者”向“教育者”的角色转换，真正成为“会弹”又“会教”的合格教师。另外，完善教师从业资格认定制度，将会有效保障和规范非学历音乐教育从业教师的专业性。目前，我国音乐教师的从业资格认定，主要是针对各级各类学校音乐教育领域进行的。而非学历音乐教育与学校音乐教育相比有着独特的教学规律，这就意味着即使是持有教师资格证的教师也不一定能胜任非学历音乐教育的教学工作。所以，我们建议在贵阳市音乐教师从业资格认定考试中，开辟非学历音乐教育各音乐门类的教师资格认定考试项目，并颁发相应证书，制定教师持证上岗的相关规定和监管制度。为规范我市非学历音乐教育市场，加快教师专业化发展进程提供制度保障。(三)加大家长培训力度，提高家庭音乐教育的实效性前文提到，调查验证家长们为孩子选择非学历音乐学习的初衷是美好的，但是由于缺乏先进科学的专业指导和功利性的攀比心态诱导，导致在教育过程中偏离目标的现象。我们认为，各级各类培训机构应定期为家长开办不同形式的培训，为家长提供专业指导服务。帮助家长们实现从打骂到激励、从重结果到重学习过程、从陪练到伙伴的转变。为了验证效果，课题组得到贵阳市第二实验幼儿园、贵阳市第一幼儿园、贵阳市市级机关幼儿园及田田教育集团等单位的大力支持，在以上幼儿园和学校针对4至7岁孩子的家长，作了数场题为“快乐音乐”的幼儿音乐启蒙教育知识讲座，有400余位家长听取了讲座。讲座为家长们介绍了非学历音乐学习的理性选择、音乐学习的意义和价值、家长在配合中的方法与态度等几方面的教育知识，取得了很好的效果，在家长中引起了共鸣，家长们普遍认为得到了收获和启发。通过讲座证实:家长们是渴望获得先进的教育理念并乐于接受非学历音乐学习的专业指导的。我们相信，只有充分调动家庭教育的积极力量，才能为孩子们的业余音乐学习带来动力和约束力，实现技能训练和兴趣培养的结合，为孩子的个性发展赢得空间，取得良好的教学效果。总之，贵阳市非学历音乐教育在发展，但同时也面临着诸多亟待解决的问题。这些问题是否能够得到根本的解决，我们认为这首先取决于我们是否能够顺应我国基础音乐教育改革的趋势，加强理论学习和建设，对非学历音乐教育进行全方位的、彻底的改革。期望此次调查研究的成果，能对我市非学历音乐教育进一步提升教育管理能力和教学水平，起到一定参考作用。