少儿体育论文：市区少儿体育开展的现况综述

作者：李琛

体育舞蹈要求少儿的上肢和腿部力量好，这也就说明少儿的力量强弱对学习体育舞蹈有影响因素，据调查问卷统计中可以看出，大部分少儿的腿部力量欠佳，主要是由于少儿自身的理解能力有限所致。从衡阳市少儿学员的性别统计中可发现，进行体育舞蹈学习者性别比例严重失调。体育舞蹈运动是一项双人运动，男女互相搭配，比例相当，然而衡阳市参与体育舞蹈的少儿中，男生有86人，占总人数的23．5%，女生有280人，占总数的76．5%。男女比例为1:3，男女学员人数比例严重失调，这一方面影响教学质量和技术水平的提高，也给教学带来了一定的困难。学员心理方面现状分析现在有80%以上的家长把比赛快出成绩、拿第一作为孩子学习体育舞蹈的目标，95%以上的体育舞蹈学校、俱乐部、培训中心为了更好的招生也把比赛成绩看得很重，这是不好的现象［3］。比赛拿第一确实是可喜的事情，未拿第一未必就是舞跳得不好，那得看是什么级别的比赛，是何组别，和谁比，裁判如何评判，自己与自己比是否有进步，拿了第一以后是什么心态。正确的心态应该是把比赛当成是学习和锻炼机会，是对自己所学舞蹈的展示和检验，比赛结果不是最主要的，主要的是看自己是否有进步，动作是否自然规范，基本功是否扎实等。因而，不能盲目追求比赛成绩，让孩子顺其自然学舞蹈、培养兴趣、锻炼身体、扎实打好基础、提高素养、培养各方面能力才是最重要的。从调查问卷统计中可看出，家长送孩子进行体育舞蹈训练主要基于对其兴趣的培养和形体的塑造，其分别占40．31%和36．75%，而出于让孩子成为专业的体育舞蹈运动员的家长只占5．12%。而且对于这为数不多的学员，通常情况下也要先通过初级班的学习之后，如发现其确实在体育舞蹈方面有后劲，才会针对其特点进行兴趣培养和形体训练，以期为将来的发展打下坚实的基础。学员社会适应方面现状分析当前社会竞争激烈，作为21世纪新生力量的少年儿童，社会要求他们具有更高的社会适应能力，但是由于社会的进步，目前大多数家庭都是独生子女，家长对孩子也更加的宠爱有加、疼惜爱护，因此在孩子的社会适应方面有所欠缺，特别是少儿的团队协作、社会交际能力方面。［4］。少儿在学习体育舞蹈时都是以班级为主体，是个开心快乐的小团队，比赛时小朋友们互相鼓励，少儿纯真的天性使得少儿之间没有隔阂，能够更有效的释放少儿的天性，性格开朗的小朋友带动性格孤僻的小朋友在体育舞蹈中尽情享受舞蹈带来的快乐。因此，体育舞蹈能够改善少儿的性格，同时在交际能力方面也会有所提高，少儿在一起玩耍时互相认识成为朋友、舞伴，这些都是交际能力的提高，所以体育舞蹈在提高少儿社会适应能力方面起着独特的作用，对其成长之路提供某些帮助。据调查，衡阳市少儿在社会适应方面存在着舞伴之间、音乐之间的配合上不够协调，动作的熟练程度、协调程度、与舞伴之间的默契程度等令人较不满意的现象。衡阳市少儿体育舞蹈教师的现状考析专业技术与理论教师在体育舞蹈训练中起主导作用，是少儿在体育舞蹈方面上的教育者和指导者，本文所涉及的体育舞蹈教师共12人。从衡阳市少儿体育舞蹈教师调查问卷中可以看到（表略），大部分体育舞蹈教师趋于年轻化，平均年龄在28岁，主要集中在25—32岁年龄段。从其职称结构来讲，衡阳市的专业体育舞蹈教师职称普遍偏低，部级以上(包括部级)的教师只有3人，省级1人，无级别的有8人，占总人数的76%。他们之中有些是健美操教师或艺术体育操教师，甚至是舞蹈教师，经过短期培训或自学而改教体育舞蹈的。由于没有受过专业的体育舞蹈技术技能的学习，其专业技能水平较低，很难胜任教学任务，也影响了教学质量。

从学历结构来看，其主要集中在大中专学历上，其中本科及大专学历的有8人，占总数的66%，中专学历的有4人，占总数的34%。可见，其学历结构相对合理，但高学历者的比例还需提高。从运动等级来看，根据其参加最高级别的体育舞蹈比赛成绩统计其专业技术水平得出，职业组教师仅1人，占总人数的12%，无运动级别的教师是6人，占总数的50%，这说明有些教师专业技术不过硬，会直接影响到学员运动技能的学习与掌握，甚至会影响教学的正常进行，应引导其管理者的重视。此外，现任体育舞蹈教师也应该严格要求自己完善知识结构，不断提高自己的专业技能，定期参加专业培训，提高专业技术及教学能力。据访谈，认为教师需要完善的是体育舞蹈专项理论、儿童教育理论、训练学及音乐相关知识。艺术表现力体育舞蹈教师自身的艺术表现力直接影响少儿对体育舞蹈的认知水平［6］。从访谈中得知，52%的教师觉得能够吸引少儿的兴趣和目光。但展现艺术的前提是要有扎实的基本功，所以专业技术能力的高低决定艺术表现力的发挥。教师的舞蹈动作与音乐的配合是艺术表现力的极佳表现，教师在读懂音乐的同时用自身的舞蹈动作表现情感，即用最通俗的方式展现普通人看不到读不懂的一面，这才是艺术表现力的最高境界。而由于教师专业技术的不足，以及自身能力有限等原因，导致一部分教师艺术表现力欠佳。据调查，其主要表现在专业技术水平、艺术教养以及美学体悟上。教学能力通过调查问卷发现大部分体育舞蹈教师教学方法单一，一味的运用模仿教学是少儿体育舞蹈教学普遍存在的问题［7］。教孩子跳舞，与教成人相比，是应该多一些模仿式教学，但绝对不能百分之百只运用模仿教学，不能仅仅是老师在前面做一个动作，让孩子跟在后面模仿就行，还应适度的、适量的通过适当的方式教给孩子一些理论性和科学性的东西，使孩子在学会动作的同时，逐步认识掌握相关知识，提高对体育舞蹈的认识、扩大知识面，避免孩子受伤或者影响身体和心理的发育，使孩子尽量少走弯路。

少儿天真活泼，兴趣和注意力容易转移，教学中单一的教学形式和方法会使孩子学习兴趣下降，教学质量得不到提高。针对孩子的特点，教师应采用多样性的教学方法，以丰富课堂。此外，孩子从小要打好基础，动作要规范，但也不能完全没有自己的个性，不可以完全只是模仿，教师在教学中，适当给孩子一点空间，让孩子大胆创新，培养他们的创造性，比如:用同一个步法，让孩子设计不同的手臂动作，表现不同的情感。所以，教师在教育孩子时对他们的天性尽量不要去压抑，因为调皮、活泼、好动的孩子往往具有更大的发展潜力。训练设施体育舞蹈教学与训练对场地有一定的要求，其一般应该有形体房、标准舞场(20m长，15m宽，光滑的木地板)，它是开展少儿体育舞蹈练习和专业训练的基础性物质保障，也是少儿体育舞蹈学校以及各培训中心的基础硬件设施。［8］而从目前8个少儿体育舞蹈训练基地场所来看，仅有3处有标准的形体房，6处把篮球场作为标准舞场，而且训练点的教室占不到篮球场的一半，而有些条件较好的培训中心或学校，它们的标准场地时常也会被分隔成多片区域进行训练，有些学员甚至只能在水泥地的教室内进行练习。既是这样有些培训中心也会时常更换训练地点。可见，体育舞蹈的训练场地直接抑制了衡阳市少儿体育舞蹈的发展。音像教材学习体育舞蹈，音像教材是一个不可缺少的部分，音像教材能够帮助少儿扩大视野，学习一些课堂上学不到的甚至连舞蹈老师都望而兴叹的东西，可以说音像教材方面的选择直接影响少儿体育舞蹈的教学成果。从问卷中可以看出，大部分学校或培训中心具有放置音像教材的设备，如电视，DVD等，音乐牒都是由体育舞蹈教师自行准备，教师们所选择的音乐大部分都是世界各地名曲、训练曲以及国内外各大比赛的音乐。管理机制衡阳市早在20世纪90年代就成立了体育舞蹈协会［9］，而这并未引起市相关部门领导的关注。衡阳市少儿体育舞蹈培训机构管理制度不够健全，而且没有行之有效的规章制度进行宏观管理与微观指导，使其发展严重受阻。近几年来随着体育舞蹈不断推广，衡阳市出现了一大批以私人体育舞蹈学校或培训中心，一方面满足了市场的需要，一方面对这些培训机构或学校提出了更高的要求。目前，衡阳市缺乏对体育舞蹈市场发展的规划和具体的管理方案，特别建立起有效的监督机制。此外，对外推广与普及体育舞蹈工作也相应缺少，宣传力度也不够。