少儿形体礼仪范文

少儿形体礼仪范文第1篇

姓名：刘岩

04年曾获鞍山首届旅游形象使者称号

05年获中国模特大赛十佳,曾多次参加青岛、大连走秀

现任: 天空白帆特聘教师主教模特

姓名： 董辉李子阳

五国拉丁大赛获奖者

现任: 天空白帆特聘教师

姓名：孙潇 特长：声乐、钢琴、主持 星座：射手

血型：O 愿望：与音乐常相伴

毕业院校：中国人民艺术学院

现任: 全国总工会文工团青年独唱演员、天空白帆特聘教师

姓名：梁华

籍贯：陕西

学校专业: 陕西省西安市艺术学校

现任: 天空白帆舞蹈教师

天空白帆器乐舞蹈声乐模特影视

舞蹈

民族舞p少儿舞蹈p舞蹈考级p芭蕾舞p现代舞p拉丁舞p街舞p肚皮舞p爵士舞p迪厅领舞p韩舞p形体训练p舞蹈教练班p抽象舞p瑜伽p模特影视p国标舞p踢踏舞p黑人舞p歌伴舞p健身操p舞蹈考学p模特舞蹈演出班

钢琴

幼儿钢琴、少儿钢琴、成人钢琴、钢琴胎教、钢琴独奏、钢琴考级、老年钢琴

器乐

古筝声乐p二胡京胡 吉他长笛 架子鼓 萨克斯 小提大提 作曲扬琴 小号长号 笙古琴 电子琴 琵琶中阮 单簧管 双簧管 手风琴 葫芦丝 贝斯 竹笛 钢琴小班课 西洋民族打击乐

声乐

民族 美声 通欲 卡拉OK

模特

T型模特 广告模特 车模 影模 少儿模特 服装表演

影视

影视表演 台词训练 各种表演 中语训练 表演讲座

好消息：

①八合一飞速法教师培训班(结业留用)②特长生班(结业颁发国家承认证书)③音乐舞蹈就业班

全国连锁学校八合一飞速法业余班p考级班p考学班p子母班p及家教，签包会程度合同，教学场地共4000米，新进北京72台钢琴及各种乐器供学员使用

加盟开办分校

要求：（海淀区优先）

地点好，面积大，有一定的雄厚资金，懂音乐，有一定的社交能力。寻①教师合作②教师承包③教师加盟④专职兼职

{形体素质、礼仪训练}

形体塑造(胖变瘦) 形象、气质、增高特训、状态调整行为规范特训,公司礼仪,形象特训,业主运动锻炼陪练.讲师:李京

拉丁舞

国标拉丁{伦巴、恰恰、桑巴、牛仔}

社交拉丁 {美国salsa古巴salsa}

拉丁舞，风靡全球在散发魔力的拉丁音乐中，心灵得到释放、身体得到锻炼。

天空明星网：

.cn

详情请看：天空新闻会（40多家电视台p报刊p新闻报道八合一飞速法）

10所分校报名热线：

8596949285969133

学校授课地址：

①甜水西园（朝阳公园南）

②东四（隆福寺）

③女人街（地下商城）

④燕翔饭店（原游泳馆）

⑤海淀（学院路）

⑥保利大厦（南侧）

⑦酒仙桥

⑧朝阳公园内游泳场

⑨盛基艺校园内

⑩北影院内

业务专机：

少儿形体礼仪范文第2篇

一、作为一种益智游戏来组织

1.让孩子在“玩”中学。

学校的茶艺课,面向二年到四年级的学生开设,每星期上两节课。上茶艺课的学生年龄段8~10岁,正是充满童真和好奇的时候,大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。因而,教学时,我从少儿的年龄特点出发,以兴趣诱导为主,以直观讲解为法,让孩子在“玩”中学,以“玩”唤醒兴趣。如:绘声绘色地给孩子们讲安溪铁观音来由的两种传说,然后让他们复述;利用大量的图片让孩子们了解铁观音的采制技术,以增强对茶叶的了解;观赏视频中丰富多彩的茶文化活动,让孩子们唱茶歌、跳茶舞、吟茶诗、对茶联,丰富孩子的茶文化知识;通过角色扮演,泡茶、请茶、喝茶,模拟家中来客情景;配合亲子活动,邀请家长共同参与,让家长也参与到茶艺活动中来……这样把“教”与“玩”结合起来,以此来丰富茶艺教学形式和茶艺教学内容,满足学生的心理要求,让他们在快乐中学习,学生学得愉快满足,教师也教得轻松自然。

2.让孩子在“赛”中学。

人天生就有好胜之心,小学生尤其是这样。教师如果善于运用小学生争强好胜之心,通过合理比赛竞争,适当的奖励,就能激发学生的学习积极性。在茶艺教学中,我就引进了竞争机制,把茶艺学习过程设置成各种各样的竞赛过程,激发了学生的竞争意识,提高了学生的学习兴趣,从而创造出更加良好的学习气氛。如:“展示茶具”教学环节,大部分学生对茶具较熟悉,因而我让学生比赛看谁认识的茶具多,谁能用更多的手势拿茶具,并讨论哪一种手势更美观,评出“最美手势奖”,然后让该同学来教大家做动作。学生学得兴致勃勃,得奖的同学更有成就感,而这种成就感更能激发他们努力学习茶艺。

二、作为一种艺术技能来锤炼

1.感受茶艺之美。

茶艺有“六美”,即“人之美”“茶之美”“水之美”“器之美”“境之美”“艺之美”。教学中,我坚持因势利导,注重让学生体会茶人的气定神闲、温文尔雅、超凡脱俗之美;鉴别茶叶的色、香、味、形、名之美;感受泡茶用水的清、轻、甘、冽、活之美;欣赏泡茶器皿的赏心悦目之美;体验茶境的清幽、寂静、高雅、闲适之美;意会茶艺程序丰富的文化内涵之美,泡茶动作的自然流畅圆融之美……在体验茶艺之美的过程中,课堂充满欢声笑语,学生的身心得到愉悦,情感受到熏陶,艺术修养得到提高。

2.演绎茶艺之美。

少儿茶艺是一种将行茶礼仪和技能相结合的活动,它的程序比一般的茶艺要简单一些,目的是为了让孩子在学习茶艺的过程中培养动手能力,演绎茶艺之美,弘扬茶文化。因此,在少儿茶艺的编排上,我把安溪16道茶艺简化为8道程序,即:洗杯——白鹤沐浴;落茶——乌龙入宫;冲茶——高山流水;刮沫——春风拂面;斟茶——关公巡城;点茶——韩信点兵;看茶——赏色闻香;品茶——品啜甘露。在技能的要求上,提出少儿茶艺并不在于表演时刻意的动作,而在于冲泡的过程中遵循茶的自然属性,用技艺充分发挥茶香气,还原茶汤的甘甜。动作并不必一板一眼,自然流畅便好。在具体训练中,做到素质训练与技能训练的有机结合。素质训练包括形体训练(要求小茶人表演时站要直、坐要端、走要正、眼神要灵动)、礼仪训练(姿态要大方,风度要美好,礼节要得体)、茶艺知识训练(学习一定的茶艺专业知识,增加自身的文化积淀)。技能训练,主要是茶叶泡饮技巧训练。训练中,注重发挥学生的能动作用,教师先为学生做演示,再让学生练习。学生不是简单地模仿教师动作,而是在掌握基本操作程序和要领的基础上,进行大胆的创新,从而进一步表现出中国茶艺的神韵,充分体现出茶艺是一门文化、一门艺术、一门美学。

三、作为一种修身素养来培育

1.学茶,学礼仪。

茶艺是一种以茶为媒的生活礼仪,也被认为是修身养性的一种方式,它通过沏茶、赏茶、闻茶、饮茶,增进友谊,美心修德,学习礼法,是很有益的一种和美仪式。因而,在少儿茶艺教育中,要以茶艺礼仪作为切入点,要让孩子们懂得“续茶时先人后己”的谦让之礼,“敬茶尊长者”的长幼有序之礼,“严于律己、宽以待人”的自我修养之境等。这样以茶艺礼仪作为切入点,让孩子逐步学会尊重自己、尊重他人、尊重周遭事物,诠释了“以礼敬人、以礼敬己、以礼敬器、以礼敬水、以礼敬茶”的处世之道。

2.学茶,学做人。

茶圣陆羽在1000多年就曾说过:“茶,性俭,最宜精行俭德之人。”茶的本性,清淡平和,清俭质朴,最适合那些具有良好道德品行的人。“精行”,即茶人应该严格按照社会道德规范行事,不逾矩;“俭德”则是茶人应该恪守传统道德精神,不懈怠。“精行俭德”这4个字很精辟地概括出了茶与做人的关系,即学茶,要先学会做人,以心平气和的态度,与人为善。少年儿童阶段,正是人生的起步阶段,即蒙学时期,具有很强的可塑性。从小学茶艺,学的不仅仅是茶艺,更在于引导学生从学习茶艺中学习生活、做人的道理,养成良好的道德习惯,这才是开展少儿茶艺活动的出发点和归宿点。

少年儿童是祖国的未来,民族的希望。少儿茶艺是茶文化、中华茶艺新的亮点,充满了生机与活力。她有助于身心健康、素质提高、道德形成;有助于中小学教育、社会文明建设和公民道德建设;有助于茶文化蓬勃发展……21世纪茶文化将成为世界文化。我们将为弘扬茶文化不懈探索,努力追求。

少儿形体礼仪范文第3篇

【关键词】少儿舞蹈 阴盛阳衰

成因 对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）11A-0009-03

本人是一名少儿舞蹈教育工作者，从事少儿舞蹈教育已经十多年。在工作中，笔者发现来学习舞蹈的几乎是清一色的“小公主”，而且越来越低龄化，人数也越来越多，却很少看到有主动要求学习舞蹈的“小小男子汉”。大多数家长在潜意识中认为女孩应该练习舞蹈，而且需从小开始练习，让孩子塑造美丽的形体以及拥有与众不同的高雅气质，却极少有家长意识到男孩也一样可以通过练习舞蹈来锻炼身体、陶冶情操、提升气质，因此少儿舞蹈呈现出“阴盛阳衰”的局面。对此，笔者进行了调查研究。

一、少儿舞蹈“阴盛阳衰”现状调查

在国内，绝大多数的学校都没有单独开设舞蹈课程，孩子们学习舞蹈的途径有学校舞蹈队及少年宫、活动中心、少年之家、群众艺术馆等培训机构。笔者通过走访这些机构、发放调查问卷，对当前少儿舞蹈“阴盛阳衰”的现状进行了调查及分析。

笔者根据从事舞蹈培训过程中遇到的实际问题，设置了调查表（见右图），以南宁市3-16岁参加舞蹈学习班的学员为调查对象，共发放调查表200份，回收调查表178份，有效表175份。其中收到女学员填写的表格160份，占91.4%;男学员填写的表格15份，占8.6%。对回收的表格所填写的内容进行分析后，得出以下结论：

（1）女学员平均年龄11岁，学习舞蹈年限平均为4.5年;男学员平均年龄8岁，学习舞蹈年限平均为1.5年。以上数据说明，男学员学习舞蹈的平均年龄比女学员偏小，学习舞蹈的平均年限也比女学员偏短。能坚持学习3年以上的男学员基本上很少，而女学员则基本超过3年;由于男学员年龄偏小，说明男学员越长大越不爱学习舞蹈。

（2）对“舞蹈是女生才应该学的吗？”这个问题的选择，在175份有效问卷中，有148人选“是的”，占84.6%，说明大部分舞蹈学员认为舞蹈应该是女生学习的。

（3）在回答“对舞蹈喜爱程度”这个问题时，160份女学员的调查表中有150人选择“很喜欢”，10人选“一般喜欢”，没有人选“不喜欢”;而在15名男学员中，选择“很喜欢”的只有4人，6人选择“一般喜欢”，5人选择“不喜欢”，说明参加舞蹈学习的男生中有少部分是不喜欢舞蹈学习的。

（4）在回答“学习舞蹈的目的”时，女生基本选了多个答案，包括“锻炼身体”“塑造形体”“参加表演”“可以和大家一起玩”“跳舞使人变美丽”，很少选择“是父母让我去才去的”;男生则有50%以上选择“是父母让我去才去的”。

（5）在回答“学习舞蹈最终结果”时，90%以上的女生选择了跳舞是开心的，是自愿学习的，并愿意继续学习;而男生有60%选择不开心、非自愿、不想继续学习。

（6）在回答“不继续学习的理由”时，15人中有10人不想继续学习，其中认为“舞蹈动作太难了”的有7人;认为“男生太少了”的有6人;认为“男的跳舞像女生”的有7人;选其他理由的没有。

二、少儿舞蹈“阴盛阳衰”现状的成因

1.社会传统观念影响

男孩大多顽皮好动、行为粗犷、性格奔放，有比女孩更强的粗野性，而舞蹈所表现出的形体美、姿态美以及细腻的动作，都与男孩的这些性格相去甚远。因此，男孩大多喜欢耍棍弄棒、舞刀弄枪、学武术、玩踢球等活动，在打打杀杀中体现“男子汉”的性格，而不愿意踢腿、压腰，这实际上是对舞蹈的误解，这种把舞蹈同绵软的性格划等号的认识是极其错误的。令人深思的是，大多数男孩的家长也助长了这种偏见，总觉得学舞蹈是女孩的事情。

2.舞蹈培训内容女生化

从事舞蹈事业的男性愈少，人们观念上的偏见就愈顽固。一些人把跳舞同性别等同起来，认为舞蹈本来属于女性，女性的身体和性格都比较柔软、弱小，因而比较适合跳舞。还有些封建残余思想严重和品位不高的人则认为，跳舞只是一种消遣娱乐，女人跳舞可以充分展示形体美，为男人们提供视觉上的享受，而男性从事舞蹈事业则被认为没有“男人味”，甚至觉得“没出息”，缺乏阳刚之气，因此，男性较少从事舞蹈事业。这便导致了舞蹈培训内容更倾向于女性，阳刚之气的舞蹈作品少，男性舞蹈人才也更为奇缺。这就从反面加剧了这种观念，认为舞蹈本来就是蹦蹦跳跳、杨柳腰身、风摆荷花，男性根本不适合去跳。如此恶性循环进一步加深了人们对男性从事舞蹈事业的错误认识。

3.男生难以完成舞蹈基本功培训

学习舞蹈需要练习基本功，这个过程既辛苦又痛苦，男孩尤其害怕练习基本功。个人认为，舞蹈教材不能太过注重基本功、技巧的练习，可以把基本功当成辅助练习的一种手段。例如，每节课热身可以适当压压腿、压压膀子、活动一下筋骨，不要过分强调软开度及高难度的技巧动作，要以快乐健康、兴趣爱好为首要目的，开展普及性的舞蹈教育。

三、改变少儿舞蹈“阴盛阳衰”现状的对策

1.转变思想观念

要改变少儿舞蹈“阴盛阳衰”的现状，首先要转变舞蹈是女生才应该学习的传统观念。首先，向社会宣扬舞蹈是一门培养综合艺术素质的学科，对广大少年儿童的身心健康发展有重要作用，通过肢体语言与音乐巧妙舞出有节奏感的动作，可以锻炼儿童身体的协调性、柔韧性、伸展性。我国有许多著名的舞蹈编导、演员都是男性，如张继刚、陈维亚、丁伟、黄豆豆等，他们至今都活跃在舞台上，并且都是非常优秀的舞蹈编导、舞蹈家。其实男生学习舞蹈比女生更具有优势，因为男生的体力、耐力、爆发力都比女生要强，舞蹈的表现力也更丰富、更具感染力。

其次，可以学习国外经验。近几年，笔者有幸带队到欧洲各国参加文化艺术交流，特地向导游、当地留学生、志愿者了解各地舞蹈教育的情况，发现在国外舞蹈就好比一门社交礼仪课，是每个孩子都必须学习的，不管男孩女孩，只要到了一定的年龄就会学习舞蹈，在学习的过程中学会互助互爱，培养团队精神，提高与人相处和沟通交流的能力。如果国内的家长们也能意识到舞蹈是一门社交礼仪课程，就会转变思想观念，让男孩参加舞蹈学习。

2.让舞蹈走进校园，成为一门必修课

现在各地市的教育部门每年都会举办中小学生艺术节，比赛项目有舞蹈、器乐、声乐。参加的学校都非常认真对待，派出的参赛队都是由经过较系统规范训练、艺术功底扎实、有比赛实力的学生组成。如果能把舞蹈正式纳入学校成为一门必修课，那么男孩不管被动还是主动都必须进行舞蹈训练。如果舞蹈能成为学校的一门必修课，每学期还进行考试，那么男孩就会自然而然地参加训练，并认真对待。舞蹈课有别于体育课，它是融音乐和舞蹈动作为一体的艺术学科。通过舞蹈训练可以使学生之间加深了解、相互学习、相互帮助，培养学生的团队意识，使之富有凝聚力;同时可以提高学生身体动作的协调性、灵活性，在音乐中陶冶情操，提升审美能力，塑造美好体形及高雅气质。如果舞蹈真的能成为学校的一门必修课，在将来的中小学生艺术节舞蹈比赛中会出现更多“小小男子汉”的身影，成为一道亮丽的风景线。

3.成立男生舞蹈班，选用男生舞蹈教材

正因为缺少男生舞蹈学员，才更应该针对男生开办男生舞蹈班。男生舞蹈班可以安排不同于女生的教学。首先，教学内容上可以把一些简单的武术、戏曲、太极、爵士、牛仔舞等多种元素巧妙结合，编创成舞蹈组合，使之富有阳刚之气、具有明显的男子汉特点，这样会吸引更多的男生来主动学习舞蹈。另外，现在大部分的舞蹈课都是女教师授课，男女教师比例失调，建议男生的舞蹈课由男教师授课，那么男生学习舞蹈便不会出现所谓的“娘娘腔”。

其次，有一套适合男生的舞蹈教材很重要，这样才能吸引他们主动学习舞蹈。前面提过必须有合适的教材才能上好男生的舞蹈课，同样，学校的舞蹈课也必须有一套适合自己的舞蹈教材。学校的舞蹈教学应多以集体舞为主，富有时代感，抒发健康情怀，能够展现中小学生风采，也可以教授一些具有民族特点、地域特色的少儿舞蹈。这样可以带动男生积极参与训练，丰富学生的艺术文化生活，提高学生的艺术素养，使学生的气质和精神面貌更加健康阳光。

目前，我国的少年宫、活动中心、少年之家、群众艺术馆等各大校外艺术培训机构使用的少儿舞蹈教材有北京舞蹈学院孙光言教授主编的《中国舞蹈等级考试教材》，中国舞蹈家协会主编的《中国舞考级教材》《小舞星教材》，中国艺术研究院出品的《琦琦芭蕾教材》《华彩中国舞蹈考级教材》，中国歌剧舞剧院主编的《中国民族舞等级考试教材》。这些教材都是根据儿童的年龄特点编创的，具有科学性、规范性、专业性，富有童趣，因此被广泛使用。但细细看来这些教材其实还是非常适合女生练习，偏向于女性化，当然也有少部分中性组合男女适用，但毕竟只占少数。笔者所在的活动中心使用的是中国舞蹈家协会主编的《中国舞考级教材》《小舞星教材》以及中国艺术研究院编创的《琦琦芭蕾教材》《华彩中国舞蹈考级教材》。这些教材分有启蒙级、初级、中级、高级，适用年龄从4岁到16岁，动作优美、音乐动听，为许多前来学习舞蹈的女生所喜欢。通过这些教材的学习，每年有许多孩子参加舞蹈考级，通过考级提高对舞蹈的兴趣，锻炼胆量，增加演出经验。许多孩子还参加各种有益身心健康的文艺演出，多次参与演出的孩子充满灵性、自信，视野开阔，从最初的胆小害羞逐渐变得快乐开朗、落落大方。由此看来，少儿舞蹈既是一门比较受欢迎的素质教育课程，又是一个具有良好社会经济效益的培训科目。

4.教师要注重“教舞育人”

现实中，教师较少考虑男生生源不足的问题以及性别比例问题，没有充分关注、研究男生的特点，忽视了男女生的心理差异，所编排的舞蹈也极少表现男生英气勃勃、威武庄重的矫健形象，这在一定程度上加剧了男生学习舞蹈的失落感，压抑了他们主动学习的兴趣。教师作为男生学习舞蹈的先导者和引路人，其作用尤为重要。首先要争取家长的配合，得到他们的支持。特别是那些初涉舞蹈领域的男生，要了解他们的心理状态、兴趣爱好和个性特点，按照他们的兴趣制定一套科学、合理的舞蹈教学课程。在管理上，要安排责任心强的教师任课，经常举办公开课，展示男生的学习成果，以增强他们的自信心。同时，多编排一些适合男生特点的舞蹈节目，让他们尽可能参加一些社会演出活动，让男生当主角、挑大梁。

我们的教育已经迈入新的世纪，新世纪的教育不应是有缺憾的教育，愿全社会都来关心和开发男生舞蹈教育这块处女地，让更多有舞蹈天赋的男孩接受良好的舞蹈教育，为他们的成长成才提供和谐温馨的舞台。我们也不能完全用国外的标准来衡量国内的现状，要想转变大部分家长的思想观念还须经历一个漫长的过程，要想让更多的男孩来参加舞蹈学习，我们还任重道远。

少儿形体礼仪范文第4篇

关键词：多元智能理论 击剑教学训练 少儿身心健康

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0200-01

1 多元智能与综合型课程

心理学家加德纳（Howard Gardner）在1983年提出了颠覆传统意义的智力理论 ―― 多元智能理论。这种理论彻底批评了传统的智力理论只注重逻辑和语言能力的培养，使受教育者在其它领域的智能难以获得充分有效地发展的缺点。并在此基础上提出了人具有多种智力，每个人都拥有相对独立的智力结构，即语言―― 语言智能、逻辑―― 数理逻辑智能、视觉―― 空间智能、身体运动智能、听觉―― 音乐智能、人际交往智能、内省―― 自我认识智能、自然探索智能、存在智能等，这几种智力在个体身上都以不同的方式和不同程度进行组合，从而使每个人的智力各具特色。

本文试图将多元智能理论和少儿击剑训练进行整合，根据少儿阶段的身心发育、思维模式与智能发展的特点，充分满足少儿的好奇心和求知欲，从多方位、多角度促进少年儿童全身心综合发展。通过击剑教学训练，提倡整体健康的理念，倡导良好的健康生活方式，为生活、学习、训练打好坚实基础。

2 多元智能结构下的少儿击剑教学训练综合课程

（1）击剑运动历史源远流长，是一项具有悠久历史和人文基础的传统体育运动项目。击剑运动不仅仅是一项强调速度、力量、灵敏、协调等运动素质的体育项目，更是一项讲究智慧技巧，崇尚礼仪规范的智者运动，它结合优雅的动作和灵活的战术，要求进行击剑运动的人们展现出良好的身体运动能力、优雅的礼仪规范、注意力的高度集中、良好的视觉空间能力、缜密的逻辑思维，具有很强的健身、育智价值，而表现出来的这些素养又恰恰与多元智能理论有着某种高度的契合。

（2）根据以上，提出了以多元智能理论融入到少儿击剑教学训练中，在击剑教学训练中正确合理的运用多元智能理论，提高少儿的综合素质和能力。在本文，我们着重探讨“语言―― 语言智能、逻辑―― 数理逻辑智能、视觉―― 空间智能、身体运动智能、听觉―― 音乐智能、人际交往智能、内省―― 自我认识智能”这几种多元智能结构下的少儿击剑教学训练。

（3）语言智能―― 言语―― 语言智力。

这种智力是指听、说读、写的能力，表现为个人能够顺利而高效的利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。在以往传统智力观的理解力，传统教学目标比较注重这种智能的培养。因为击剑运动的官方语言是法语和英语，专业术语是法语，所以我们将击剑课堂教学融入到外语情境学习建构中去，进行合理有效的多语种教学，调动少儿学习国外语言和文化的的兴趣。重视中国传统语言和历史文化的教育，加强少儿中文“听、说、写”的能力培养。

（4）音乐智能―― 音乐―― 节奏智力

这种智力是指感受、辨别、技艺、改编和表达音乐的能力，表现为个人对音乐包括节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。多元智能结构下的击剑教学训练中，音乐智能的学习目标的创设：通过击剑运动训练，掌握做各种不同动作的节奏，培养节奏感。

（5）数理逻辑智能―― 逻辑―― 数理智力。多元智能结构下的击剑综合性课堂里，数理逻辑智能学习目标的创设：击剑训练课中，运用有针对性的游戏，如：“逢3击掌”；“人、枪、老虎”；听、看数字信号做出相应反应；队列队形变化等游戏方式，加强学生对于数学运算、逻辑推理、因果对比等方面的能力。

（6）视觉―― 空间智能―― 视觉―― 空间智力。多元智能结构下的击剑综合性课堂里，视觉―― 空间智能学习目标的创设：击剑训练课中，通过使用击剑场地和击剑器材，感受和辨别场地、器材的外形、材质、重量、力学结构等等这些直观感受，加强学生的视觉感受，以视觉感受促进对于空间思维和智力的提高，并以此表达自己的思想和情感。

（7）身体运动智能―― 身体―― 动觉智力这种智力是指运用四肢和躯干的能力，表现为能够较好的控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。通过击剑教学训练，可以锻炼身体的协调性、柔韧性和灵活性；培养良好的体能，增强体质，发展灵敏、协调、反应速度、动作速度、身体感知觉等运动素质为主的各种身体素质，为生活、学习、训练打好坚实基础。

（8）人际交往智能―― 交往―― 交流智力。这种智力主要是指与人相处和交往的能力，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此能够做出适宜反应的能力。这类人对人的脸部表情、声音和动作较具敏感性，能察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉。人际交往智能包括四大要素：组织能力、协商能力、人际联系。

（9）自我认识智能―― 自治―― 自省智力。这种智力主要是指认识、观察和反省自身的能力，表现为能够正确地意识和评价自身的情绪、动机、欲望、个性、意志，并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人的身上形成比较突出的表现。多元智能结构下的击剑综合性课堂里，自我认识智能学习目标的创设：现在的孩子家庭条件比较优越，都是独生子女，平时较为缺乏独立精神，然而，他们面对的未来将是竞争更加激烈的社会。因此，击剑运动弥补了孩子在成长过程中书本很难学到的知识，无论是意志品志、个人修养、形体发育，还是在世界文化知识的了解等方面都大有益处。

3 结论

（1）少儿多元智能击剑教学训练课与教育专题进行了整合处理，在教学设计（教案）的教学目标中，不但有本学科的教学目标，还针对多元智能这一教育专题的多项智能的培养树立了教学目标。在实施教学的过程中，要求达到所有的教学目标，因此，自然也就会达到了教育专题的教学目标。

（2）多元智能理论在击剑教学训练中的实践表明，体育运动不仅增强了少儿的身体素质，更是提高少儿综合能力发展的良好平台。这项课程的整合顺应了人的本性，尊重人的多元结构，强调人的综合性教育和智能启发，而非仅仅关注某一项技能的培养。

（3）现代击剑项目不仅是一项有利于少年儿童身体成长的运动项目，更是现代社会的一种优秀的教育方式。通过系统的、有效的多元智能培养融合在击剑的教学训练中，创设并给予少年儿童参与击剑运动所带来的“特有的、多维的情境化综合性教学模式”，全面发展每一名少年儿童的多元化智能结构，并且促进其展示出多方面、多层次、多类型的智力领域。发展少年儿童的优势智力领域，帮助其将突出的智力领域优势向其他智力领域迁移、转化，促进综合素质全面发展。

参考文献

[1] 霍华德・加德纳（Howard Gardner）.多元智能新视野[M].沈致隆，译.中国人民大学出版社，2012.

少儿形体礼仪范文第5篇

一、活动背景

正值女生节来临之际，院学生会为配合我院素质教育活动，特举行校园个性风采大赛"活动。此次活动旨在展示新时期大学生的风采，丰富大学生的课余生活。

二、主办单位：万方科技学院院团委、院学生会

承办单位：院学生会女生部，各系女生部

三、参赛对象：我院全体学生

四、报名时间：3月5日-3月9日

报名地点：院学生会办公室

五、比赛流程：初赛、决赛两场

初赛安排：3月9日（星期二）中午1：00教学楼

初赛以"即兴演讲"为主，考察参赛选手的语言表达能力、形象气质与精神面貌等。（出场顺序现场抽签决定），初赛闯关后请选手们将个人艺术照或精美生活照、个人基本情况和参赛宣言在两个工作日内上交到院学生会女生部办公室。

决赛安排：

决赛分四部分举行

我型我秀（30﹪）：选手可以尽情地展示你的个性，内容不限，形式多样，时间4分钟（唱歌、舞蹈、健美操、魔术、现场作画、乐器表演、时装表演、英语脱口秀等等），可以邀请同学、朋友一同参与表演，男女不限。

机智巧辩（20﹪）由主持人随机选出幸运观众，让幸运观众对选手进行提问，以考察选手的随机应变能力。

亲友帮帮帮（30﹪）：参赛选手可随意选择搭档，在现场进行表演，内容形式不限。（时间不超过两分钟，最好与才艺展示中的形式不要重复）。

六、比赛宣传：1、活动前期以板报，海报等形式宣传比赛，希望同学踊跃报名；

2、活动后及时总结，以新闻稿的形式进行总结。

七、奖项设置：设一等奖二等奖三等奖各一名，"最佳表现奖"一名“最佳绅士男生”“最佳淑女”各一名

校园风采大赛比赛流程

一、活动时间：20**年3月14日晚上7：00

二、活动地点：小礼堂

三、活动主题：我最闪亮

四、活动流程

1、评委：5名专职评审

3、比赛开始以街舞开场，之后每组轮流上台走秀并做即兴演讲，每组表演结束后评委打分。(评分标准包括参赛者的临场表现，演讲内容，衣着，满分20分)10分钟。

4、参赛选手进行各人才艺展示。（评分由每人的才艺，现场表现由评委评分，满分30分。）每人3分钟共36分钟。

5、在最后一轮比赛中将由参赛选手随意选择搭档，在现场进行表演，内容形式不限。（时间不超过两分钟，最好与才艺展示中的形式不要重复，满分30分）。每人2分钟共24分钟。

20**年3月3日

院学生会女生部

各系女生部

校园风采大赛策划书（二）

一、活动目的和意义

为加强校园文化建设，营造和谐的校园文化氛围，展现我院学子的青春活力和个性风采，提高他们的语言表达和交际应变能力，培养和选拔新一代优秀的校园主持人，辽阳职院文经系特承办20**年度校园主持人风采大赛。

二、活动主题

秀真我风采扬靓丽青春

三、参赛对象：全院同学

四、参赛时间：比赛分初赛和决赛两部分

初赛5月18日

决赛6月2日

五、参赛地点：报告厅

六、主办单位：学院团委、学生处

七、承办单位：文经系

八、参赛内容及流程

（一）初赛流程

初赛分两个环节进行：

1、自我介绍（1分钟）

参赛选手现场进行各具特色的自我介绍，此环节强调突出个性。

2、即兴演讲（3分钟）

选手通过现场抽签选择即兴演讲的题目，该环节主要考察选手的语言表达能力、随机应变能力、举止风度和知识面。

（二）决赛流程

经过初赛环节，最后选出十名选手进入决赛。

决赛分三个环节

第一环节：名篇朗诵（2分钟）

在此环节中，参赛选手自备一篇诗歌和散文现场进行朗诵，公平的展示各自的语言基本功。

第二环节：才艺展示（2分钟）

在此环节中，参赛选手以歌舞、曲艺等形式展示自我风采。

第三环节：模拟主持（4分钟）

各参赛选手主持一档以电视为载体的节目。每位选手根据自己的主持风格和特长展开自定话题、情景的模拟主持，将最自信的一面带给大家，可选题材为英语节目、少儿节目、综艺节目、访谈类节目、体育节目、厨艺展示等。此环节选手可自备道具，可自带人员（人数不限）模拟现场。在节目主持形式上（如谈话、播报、采访等）和节目内容上（如体育类、文艺类、校园类、少儿类、军事类等）上要体现选手的创新意识。

九、大赛评委会及奖项设置

1、评委会：届时邀请学院各部门5至6人担任本次大赛的评委。

2、奖项设置

本次大赛设一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名；另设最具潜力奖、最佳语音奖、最佳才艺奖各1名，颁发证书和奖品。

十、报名时间

各系将参赛名单于4月30日之前报给文经系学工办。

承办单位：辽阳职院文经系

20**年3月27日

附：1、主持人风采大赛评分标准

2、经费预算

校园主持人风采大赛评分标准

一、名篇朗诵（30分）

语言流畅标准，声音圆润悦耳，形象饱满，仪表端庄大方，舞台表现力及感染力强。

二、才艺展示（30分）

文艺才能充分发挥，充分展现自我风采。

三、模拟主持（40分）

能够正确理解节目内涵，把握节目主旨。主持过程完整流畅。应变思维能力强，创新能力强，对事物有较深刻的认识。10分。

正确把握舆论导向，准备充分，节目制作精致，观众喜闻乐见，节目贴近生活，对观众有所启示。10分。

主持完整连贯，极具表现力、感染力，有深度。仪态、举止落落大方，表情亲切自然，恰倒好处。能调动现场气氛，表演自然，台风良好。20分。

校园主持人风采大赛经费预算。

1、舞台布置：400元

2、音响灯光：1000元

3、活动用水：20元

4、制作节目单：10元

5、评委纪念品：待定

6、获奖学生证书及奖品：待定。

校园风采大赛策划书（三）

一、活动背景

校园文明礼仪是建设学校德育工作中的一个重要的组成部分，是我校风貌建设中最突出的体现，也是社会了解学校的一个重要窗口。良好的校园文明礼仪不仅能为学生营造和谐的学习、生活环境，而且有利于塑造师生完美的形象，提高师生文明素质，完善学生人格。

为培养学生文明、诚信、有礼貌的良好形象，弘扬礼仪风采，我院团委特举行“礼仪风采大赛”，让同学们在竞争中学习，在学习中快乐。

二、活动意义

弘扬中华民族优秀的传统礼仪道德文化，展现青春风采，树立良好形象，提高当代大学生综合素质，丰富校园文化生活，使更多的人参加到学习礼仪的队伍中来，打造校园文化品牌。

三、活动目的

加强校园精神文明教育，努力营造一个健康、文明、和谐的校园环境，提高大学生的文明意识，宣扬礼仪知识，展现现代大学生的个人风采，努力营造一个健康、文明、和谐的校园环境，打造出一批闪亮的校园礼仪之星。

四、参赛要求

1、身高要求：男生175CM以上，女生163CM以上。

2、身体健康，五官端正。

3、思想积极向上，集体观念强。

五、活动安排

一、时间推进表：

3月27日——3月28日初赛

4月23日——4月24日复赛

4月25日决赛

二、活动对象：

武汉纺织大学东湖校区全体学生

三、宣传地点：

教学楼门口、操场入口

四、宣传阶段：

a、第一宣传阶段：通过班级宣传、宣传板宣传等六种宣传方式进行宣传，为期两天（3月25日——3月26日）

b、第二宣传阶段：通过灯谜会的形式，凡答对灯谜者进行登记，并赠送决赛门票一张，每人最多两张门票。（4月23日——4月24日）

五、宣传方式：

a、班级宣传：通过各班级负责人通知到各班将举行此项活动并告知详情，鼓励各班学生积极参与。

b、宣传板宣传：宣传板上公示活动流程。

c、横幅宣传：在教学楼门口悬挂横幅“树礼仪形象，展我校风采”，“传承礼仪文化绽放美丽人生”。

d、海报宣传：在宣传栏，教学楼门口张贴海报。

e、摆摊设点宣传：在操场入口设置宣传点，耐心向有意咨询的同学讲解。

f、媒体宣传：利用新浪微博、广播台、贴吧等方式宣传。

六、报名阶段：

有意参加者于3月25日——3月26日在操场入口宣传点积极报名参加初赛。

六、活动内容

(1)初赛

2、初赛地点：学生会办公室

3、初赛内容：

A、自我介绍

B、礼仪形态

C、才艺展示

4、初赛要求：男生身高175cm以上，女生身高163cm以上，可彩妆。

5、初赛结果：按分数高低，由评委团决出前12名进入复赛。

6、负责部门：礼仪队

（2）复赛

2、复赛地点：足球场（4月23日）

4、复赛内容：

A、4月23日晚微电影首映

5、负责部门：外联部、礼仪队。

（3）决赛

2、决赛地点：办公楼八楼

3、决赛前期准备：A、4月23日——4月25日于操场入口处开展灯谜会，凡猜对灯谜者，登记自己资料并赠送决赛门票一张，每人最多限兑两张。

B、4月8日起，由舞蹈协会指导，开始编排相关节目。

C、4月8日起，由礼仪队指导，进行相关培训。

4、决赛内容：

A、选手亮相（晚礼服展示）

B、才艺展示

C、活力舞台（休闲服装展示）

D、情景模拟：两个人一组抽取情景模拟题，根据题目展示礼仪动作。

E、颁奖

5、奖项设置：

最佳礼仪奖最具台风奖最高人气奖最佳气质奖最佳形体奖。

最佳时尚奖最佳魅力奖最佳上镜奖最佳演艺奖最具潜力奖。

最具活力奖最具才艺奖。

（择优录取3人到礼仪队）

6、负责部门：办公室部、礼仪队。

七、人员安排

组长：活动协调者。负责此次大赛的运作，由礼仪队队长担任。

副组长：协助组长工作，由外联部部长、办公室部部长担任。

宣传负责人：负责各个学院的宣传工作，由礼仪队许书天（前期）、办公室王建中（后期）担任。

客服服务人员：接受参赛选手的信息咨询工作，解决相关问题，由礼仪队黄冬艳、刘冰月负责。

文书负责人：礼仪队丰文倩（前期），办公室（后期）

舞蹈指导：舞蹈协会

检票：体育部

八、活动预算

2、横幅2条40元

3、材料打印100份0、5元50元包括评分表门票等等

4、现场装饰100元包括透明胶，塑料线

5、服饰12人30360元演出现场

6、灯笼20个2—3元60元

共计：750元

九、活动总结

活动总结：活动结束后，各组人员即着手整理资料，对本次活动做一个全面的，客观的总结，经审核后和有关资料一同备案存档。

少儿形体礼仪范文第6篇

关键词：特色课程；特色操；特色活动

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）01-0059-02

一、学校背景

上外静安外国语小学地处上海中心城区，是上海市海归人员子女定点学校，也是静安区唯一以“外国语”冠名的小学，学生分布于全市，外籍学生占了一定的比例。学校操场生均只有1.52平方米，摆在全校师生面前最棘手的难题就是660多个学生在这么小的操场上，怎么上体育课？怎么开展体育活动？学校领导想起在“螺蛳壳里做道场”的体育工作做法，把课时错开，年级错开，充分利用室内、外的资源开展体育活动。

几年来，学校在阳光体育的道路上进行着艰苦的探索，提出四个“全”――全员参与、全过程贯穿、全身心投入、全方位推进。“全员参与”从对象上说，就是阳光体育的理念要成为我校每个教师的作为，惠及全校每个学生。“全过程贯穿”从方法上说，就是阳光体育要渗透和贯穿于我们工作的方方面面。“全身心投入”从要求上说，就是要鼓励教师积极主动地开发自身的优势，将教师的特长转化为学校的特色。“全方位推进”则是从管理上说的，要将阳光体育纳入学校办学的整体之中来规划、实施。

二、特色课程：让阳光体育之花在小舞台上绽放

1.根据教师特长，为小舞台增添活力

学校有三位体育专业运动员，分别是体操、击剑、足球。根据教师的特长安排活动课时间，以班级为单位开设体育特色课程。一二年级形体与舞蹈，三年级少儿击剑，四年级游泳，五年级小足球。形体与舞蹈、少儿击剑在专用教室上，“游泳”是由区域集中普及的课程，在校外游泳馆训练，缓解了学校操场使用紧张的现状，也使学校的体育教学和阳光体育运动内涵更丰富，每天落实一小时得到确实保障。

2.根据场地条件，使小舞台绚丽多彩

在体育活动项目的选择上，尽可能选择占地面积小，且又能达到一定运动量的强身健体活动，花样跳绳、拍毽子、跳跳球、蹦蹦球随处可见，让小操场收获大效益。

例如小足球课程由于技术含量较高、专业性较强、趣味性较强，深受学生的喜爱。在教学内容安排上，根据学生的认知、能力和兴趣，了解男女同学性别的差异，踢球不再只是男生的专利。在足球教学中教师通过小游戏形式让学生感受足球的快乐，注重学生学习过程中的体验，使足球技术与学科教育、德育教育与创新教育整合，凸显体育学科身体练习与思维活动紧密结合的特征。

二、特色活动：让每天锻炼一小时点亮多彩小舞台

1.丰富多彩的特色操，操场上呈现生龙活虎的景象

我们引导每个教师明确自己是学生健康成长的促进者，鼓励大家一起动脑筋想办法。除了每天“两操”以外，还增设了午间操。发动体育、英语、音乐教师自编了有学校外语特色的ABC操、礼仪操、童谣操、搏击操，学生们在教室里、走廊里、操场上，嘴里唱唱英语chant，身体和着欢快的节奏摆动，走廊里莺歌燕舞，操场上生龙活虎，既彰显了外语特色，又将各学科内容融合。

2.形式多样的午间900秒，班班有特色，人人能锻炼

我们为每个班级设计了形式多样、丰富多彩的室内外游戏和运动项目。每天安排一个年级到操场上、在阳光下开展活动，其余班级开展小型多样的室内活动。每天放学前，还设体育爱心辅导班，依照运动处方给特殊学生进行辅导。一周五天，天天有活动，班班有特色，人人能锻炼。每个学生都动起来了，学生每天锻炼一小时的运动时间和运动量得到了保证。

大课间阳光运动虽然只有短短的15分钟，但是在体育组教师们的合理安排下，进行了“常规+自创”、“个体+群体”的组合，在有限的时间里将学生的锻炼效能发挥到了最大。

在大课间阳光体育运动的内容安排上做到了“常规+自创”相结合，有体育课内活动的巩固和延续，如跳踢是一贯传统而趣味性高的游戏，学校就安排了一年级拍毽子活动，二年级进行跳短绳接力比赛，在规定的时间里看哪个班级总数最多列出优秀；三、四、五年级的同学们比一比踢毽子，有快速踢、花式踢等，受到了学生们的热烈欢迎。

从学校场地实际出发，因地制宜，我们将每周五的晨锻内容设为“校园阳光群体操”，希望将健身变为校园时尚，将运动项目引入学校内的每一处。学生们拿着自制的“小沙球”，在老师的带领下，和着音乐伴奏，挥动着沙球，舞动着身姿，在操场上享受着阳光下锻炼的乐趣和快乐！

3.快乐多项的小竞赛，小操场上乐翻天

学校的课外体育小竞赛已成为了传统体育特色。我们以“人人参与、强身健体、活跃身心”为宗旨，在大课间上做到了“个体+群体”相结合，每一次的活动既有学生个体的自由活动，确保学生运动时的愉悦心情，还安排了群体性的运动项目，如传递友谊――迎面接力赛跑、你追我赶――障碍接力赛跑、合二为一争英雄――背靠背夹球接力比赛、谁与争锋――拔河比赛等。小小的拔河比赛，既大大提高了学生的身体素质，又增强了班级的凝聚力。比如：长跑、小足球、小篮球等这些运动，不仅学生100%参加，教师也一起积极参与，真正做到了“全体总动员”。参加跑步的老师和学生精神饱满，队伍整齐，喊着统一的口号，就像一支支经过训练的小小队伍。

“嘟”――的一声长音，小足球比赛开始啦。男孩女孩齐上阵，拉拉队员们的呐喊声波澜起伏，有序为自己班级加油。足球运动员们神采奕奕，在比赛当中，传球、射门一步也不少，还真有点足球甲级比赛的样子。小足球队员还有机会与曼联足球明星交流，让学生真正走近足球运动，体验足球运动的快乐。

三、活动成效

从2008年开始，学生已连续三年参加《国家学生体质健康标准》测试，与去年相比，今年优秀率提高了10%，良好率提高了18%，合格率提高了12%。体育学科也成为了学生满意率最高、最喜爱的学科，学校阳光体育运动成绩初见成效。

学校获得的奖项或荣誉称号有：2008年静安区小学阳光体育运动展评一等奖，2008年静安区小学阳光体育运动展评优秀指导奖，2009年静安区小学教师广播操评选团体一等奖，2009年上海市小学生广播操比赛二等奖，2010年静安区“三八”文明岗，2009年4月29日，依托学校资源，在市、区层面展示了以“舞”彩缤纷为主题的校园阳光体育活动。

上外静安外国语小学的阳光体育经验多次在国家和全市作交流。在2011年9月教育部召开的学生健康促进大会上，学校代表上海做了“与阳光相伴，促健康成长”的交流发言； 2013年1月16日在上海市召开的《重温2012：直面转型，行动2013：走向绿色》小学校长高峰论坛上，学校做了题为“阳光体育，健康快乐”的交流发言。

这些可喜的变化，更坚定了学校教师锲而不舍的追求，使狭小校园里的阳光体育照样能彰显生机与活力。

少儿形体礼仪范文第7篇

膨胀的市场

徐子淇放声G20杭州文艺晚会，小戏骨《白蛇传》让陶奕希刷爆微博，哪个家长不会在心里冒出点羡慕之情：如果我家的孩子也这么优秀，多好。

成名成星太难，无论是声乐方面的培养亦或演技方面的锤炼，都要看天赋。于是门槛相对较低的童模行业就成了“香饽饽”。需求催生了市场的急速膨胀，也导致了从业者素质的良莠不齐。从2013年起，童模培训机构、各类童模比赛此起彼伏在全国开花，“快速让孩子成名成星”成为招生和活动宣传的口号，也给整个领域招来骂名：你们是在毁孩子！

每当听到这样的指责，那些兢兢业业帮助孩子成才的老师心里总有百般委屈：“你们以为走T台就是走走路这么简单？我们就只会为了钱而不顾一切？难道孩子在我们这里学到的那些气质、礼仪、身形塑造，都是进入社会之后无关紧要的知识吗？”

“有伤风化”的职业

对童模行业的误解从几十年前导师们自己还是模特时就开始了。

1989年，36岁的张慧芳成为时尚界的弄潮儿：外形条件颇好的她瞒着单位领导和亲友，和外甥女一起参加了模特的专业学习。此后10年，中国人对模特的印象仍停留在这是个“搔首弄姿、有伤风化的职业”上。

偏见并没有妨碍张慧芳对这份事业的热爱。从走模特开始，她的气质和自信乐观的生活状态一点一点地培养了起来。但她没想到，有一天自己会成为这个行业的传教者。

2008年五一期间，她给北京的一家少儿模特大赛做志愿者，帮忙维持现场秩序。因为敬业到位，又被某国内知名大型少儿模特大赛邀请做执行。此时少模比赛刚刚在国内起步，就如二十年前自己遭遇的歧视一样，小童模也成为争议中心。因媒体曝光了一张5岁女孩穿泳装走秀的照片，活动被冠以“比基尼儿童秀”“儿童车模秀”等称呼，议论声、讨伐声、骂声不绝于耳。

但全程参与了比赛的张慧芳却看到了另一些东西。中国家庭教育中，缺少如何让孩子独立、父母如何放手的内容，这导致孩子普遍存在无法独立面对和解决问题的能力和勇气。而通过比赛，她看到了改变一个家庭的可能性。

慢慢被接受的观念

后来成为北京模特艺术发展促进会会长的张慧芳，在回忆自己从模特到模特教练的转变过程时，印象最深刻的就是家长们对自己教育理念的排斥与接纳。

2008年，即便是时尚活动泛滥的北京，童模培训也无法被大多数家长接受。除了觉得会让孩子过于成人化外，还有家长认为：“走路谁不会啊，还要花钱学？”只有少数年轻、开明、喜爱时尚的家长才会送孩子做模特培训。

她理解家长们的想法，“因为绝大部分家长都只会给孩子选择一种成长模式，理所应当地替孩子选择了孩子应该成为的样子，却没有意识到，成长有无限的可能，孩子的教育问题永远没有唯一的答案。”

社会认知和接受度有待提高，也曾经是重庆沃淋教育金牌童模导师肖山遇到的最大阻碍。“如果当模特只是走路，那就没有‘超模’的概念了，因为这一行确实是入行容易提升难。”

在他看来，童模培训不仅是学走路，更重要的是关系到孩子的身心健康。通过培训矫正不良形体姿势（坐立行走），纠正小朋友的驼背、罗圈儿腿以及内外八字脚，帮助不良骨骼回归到健康发育中来，提高孩子身高发展空间。

而形体的改善，自然会带来气质、性格、专注力、自信度的全面提升。而这些不也正是父母们想让孩子拥有的良好品质吗？

教你展现最好在自己

肖山的教学方式有一番特色，他并不以台步姿势为重点，认为孩子应有自己年纪所该有的形态，只要做到自然、自信，充分展现自己也能打动观众，不需要失去原本的可爱面貌。这和那些教孩子扭胯的模特培养很不一样。 和前辈们走在一起，小童模一点也不怯场

从2000年开始，在肖山老师的带领下，已经有一大批优秀的童模走上顶级舞台，瘦瘦小小的单眼皮女生周子凌在2014年获得美国IMTA国际模特演艺大赛的冠军;张悦心刚上课每次都是被妈妈压着去，流了无数的眼泪后拿到showkids首席少模大赛的冠军;更多的孩子也在培训过程中发现了自己的美，懂得了展示自我。

张慧芳同样重视内修。多年来，她对教学的要求非常严格，坚持让家长在现场监督教学、体验教学。每次下课前，她会让孩子们鼓三次掌，说三句话：一是感谢爸爸妈妈和爷爷奶奶、姥爷姥姥;二是感谢为他们服务的所有老师;三是感谢他们自己，放弃休息时间来到这里学习本领。这样不仅让孩子们学会了感恩，而且增进了亲情。

贵州艺沣合传媒的彭井卉之老师将形体和孩子的心灵教育相结合，教会孩子如何在不说话的情况下，通过肢体、眼神和表情与他人交流，敢于在第一时间成为所有人的焦点。

成都模特学校新丝路中心的朱红艳总监，则把乐感训练加入其中，帮助孩子解放天性，在舞台上快速进入角色，并借服装设计美学训练培养孩子对美的理解。

丰富系统的课程给了孩子莫大的改变，也让家长们渐渐意识到模特的内涵：当童模不是穿着漂亮衣服在舞台上走一圈就完事，童模培训也不只是培训如何走路，这是一个综合素养的形成过程，有助于帮助孩子培养专注力和胆量，提高孩子的气质和情商，能更好地与人沟通，善于发现生活中的美。

舞台上那些充满自信、落落大方的孩子，就是最好的证明。

孩子让你保持年轻

不只是家长和孩子在改变，导师们自己也在培训过程中受益匪浅。

彭井卉之自言与孩子的接触越多，越有心灵被洗涤的透亮阳光感;肖山从孩子的眼中看到了情绪的流动，从开始的不信任、不喜欢，到后来的信任甚至爱上，这对他来说既是极大的鼓励，也是他个人保持纯真的源泉。

如今狂热混乱的市场也成为老师们检验自己是否负责的标准。对习惯做幕后功臣的老师们来说，越是混乱的市场，越需要坚守自己的底线。比如学以致用，所有的童模都需要走上T台检验自己的学习成果，从纽约时装周、中国国际时装周再到重庆国际少儿时装周，把关和筛选出好的赛事和时装周平台，就是一个合格老师该做的事。

少儿形体礼仪范文第8篇

1.体育教学是实施礼仪教育的有效途径

礼仪，是现代人文明水平的一个重要标志，也是新世纪扩大改革开放的精神财富。我国是有着五千年历史的文明古国，素以“礼仪之邦”享誉世界。在提倡加强社会主义精神文明建设的今天，继承与发扬“礼仪之邦”的道德风范，礼仪教育显得十分重要。而体育教学，正是强化礼仪教育的有效途径。

体育教学与礼仪教育的许多方面是有机结合与自然渗透。例如，在体育教学中，实施的基本动作训练、形体训练、仪态仪表训练、健美操训练等等，每一个细节都有严格要求、严格规范。它与礼仪教育中的举止礼仪、品貌礼仪、形体礼仪自然对口吻合。另一方面，在礼仪教育中要求学生“精神饱满，举止文雅，站有站相，坐有坐样”。即“站如松，坐如钟，行如风”等等,这些又正是体育教学中的基本要求与启蒙教育。二者相辅相成、互为条件，乃是“花开并蒂、天作之合”。

体育教学的形式多样，内容丰富，活动空间广阔。师生之间、同学之间的交往比一般文化课多，时而活动在一块，“手之舞之足之蹈之”，谈笑风生，亲密无间。既有利于沟通思想，联络感情；又容易暴露一些问题，有利于及时劝解，及时疏导。就象在竞赛活动中，有的为了指责对方，就粗言脏语，甚至动手伤人；有的内部互相埋怨，百般指责，巧语伤情；有的借口裁判不公，不甘失败，甚至侮辱老师、裁判等等。这些问题的暴露，正有利于教师抓住时机，广泛进行思想品德方面的礼仪教育，使他们懂得“言为心声，语为人镜”，人际之间要“以礼相待，以礼为荣，以礼为乐”。做到“不失足于人，不失色于人，不失言于人，不伤害于人”，高高举起“友谊第一，比赛第二”的光辉旗帜。

2.体育教学对学生顽强意志的培养具有内在的驱动力

随着独生子女的增多，人们常常感叹现在的孩子遇到挫折的承受能力逐渐降低，面对艰难困苦，容易知难而退。因而培养学生勇敢、顽强的意志品质，这正是体育教学“以德育人”功能的重要体现。在《体育之研究》中指出“生而强者不必自喜”，“生而弱者不必自悲”。无数事实证明：勤于锻炼，则弱者转强；惰于锻炼，则强者转弱。这是优胜劣汰的自然法则。

实践证明，强化身体练习，这是体育教学区别于其它课程教学的显著特点。学生掌握了某项运动技术和基本理论之后，就必须进行大量的身体练习。如学习游泳，除了在岸上掌握其动作技术外，更重要的是必须下水练习，不下水，永远也学不会游泳。游泳这个项目是这样，其它的运动项目也是这样。要掌握好一项动动技术，都要经过反复练习，才能使动作达到高度的准确性，达到动作自由化的程度，这样就要付出很大的体能和体力，并且还会在练习过程中产生许许多多生理感受，如疲劳感、疼痛感、酸胀感，同时还会伴随着产生许多心理感觉，如:怕苦、怕累、怕痛、怕伤等心理障碍。面对生理感受的痛苦与心理感受的畏惧，作为教师应及时采取有效的教育方法，鼓励学生用顽强的意志去迎难而进，迎难而上，坚信“毛铁久炼成钢”，“技能久炼成巧”。如：中长跑教学，有些意志不坚强的学生，每当跑到生理上出现“极点”的时候，就会马上停顿下来。偶然一次不足为怪，但如果这些学生每次都是这样，那么，他们的中长跑成绩决不可能达到目标，他们的意志品质就经不起实践的考验，以后遇到中长跑这个项目就望而生畏，知难而退。作为教师，就要适当的利用中长跑这个项目去教育学生，培养学生坚强的意志品质和敢于克服困难，与困难作斗争的勇气。使学生懂得：只有通过劳累、磨难等令人不快不舒适的外界剌激，才能锻炼人对自然、社会的挫折能力。因此，体育教学，不但为学生掌握运动技术，锻炼身体提供了条件，更是为培养学生优良的意志品质，为适应未来艰苦创业打下坚实的思想基础。

3.体育教学对学生组织纪律观念的形成产生潜移默化的影响

学有目标，教有常规，赛有规则，练有纪律，比有风格。这些对培养学生的组织性、纪律性将产生潜移默化的影响。例如：为了使学生达到一定的运动量，使肌体能受到适当刺激，根据不同的运动项目，提出不同的训练标准，采取不同的组织教法，激励学生完成规定的任务。如在速度、耐力练习过程中，就对参跑的距离、次数、速度、姿态等提出具体要求，使学生通过练习提高运动能力，锻炼顽强拼搏精神。这种精神，日积月累，就成为一种催人奋进的人格力量。又如，体育竞赛为了保证比赛的顺利进行，事先要精心设计制定好有关的比赛规则，耐心进行赛前道德教育，以防止运动员违纪违规行为的发生，并养成运动员自觉遵守规则，听从指挥，服从裁决的良好习惯。在教师的指导下，学生长期参加这种规范的、严格的、有组织的体育活动，就有利于养成良好的组织纪律性。从而懂得：在学校要做一名遵守学校规章制度的好学生，出校后，要做一个遵纪守法的好公民，真正树立起二十一世纪青年的美好形象。

4.体育教学是培养学生爱国主义精神、竞争意识和团结奋进精神的重要支柱

体育作为一种社会文化和精神文明的表现形式，它在历史发展和进步中起到了积极的推动作用。体育与爱国主义精神在其本质的内涵上有着十分密切的联系。我国体育健儿在国际比赛中取得的光辉成就，极大地激发了亿万人民，特别是激发青少年学生的爱国热情，成为一种巨大的精神力量和民族凝集力。这部“强我民族，壮我国威”的“历史记录”，正是我们向学生进行爱国主义教育的一部充满生机与活力的“教科书”，百讲不烦、百学不厌。

现代社会一个显著的特点就是工作和生活节奏加快，变化莫测，竞争激烈，因而培养学生强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神是当前学校教育中一项重要的任务。体育活动大都是竞赛性很强的活动，为了达到训练的预订目的，争取优胜成绩，就需要进行千百次的单项练习，磨练意志克服来自主观或客观上的各种困难，特别是学校体育活动的评比、竞赛，从内容到形式，从方法到要求，都有强烈的群体性、组合性，都抱着有为集体争取荣誉的目的。因而在集体竞赛项目中，参与者容易意识到个人的努力程度与能量的发挥程度，将直接关系到集体的荣誉。学生心理上的这种重压，就有助于培养学生互帮互学、互相保护、团结协作的精神和助人为乐、无私奉献的高尚品德。

5.体育教学对培养学生的创新意识有独特功能

在全面推进素质教育的今天，创新意识的培养显得尤为重要，而体育是培养创新意识的有效手段之一。首先体育运动能调节人的生理机能，改善和提高神经系统的工作能力，使人头脑清醒，思维敏捷，从而为创造力的培养提供了生理准备；其次，体育运动可以调节人的心理，使人精神焕发，充满活力，为创新思维的发展提供心理准备；第三，各种体育运动技术的学习过程本身就是一个继承与创新的过程。

在体育教学过程中，要求学生不断的追求新的目标，思考新的动作，把握新的技能技巧，以有效地提高自己的学习成绩与健康的心理品质。各种体育比赛的竞争性也决定了体育运动必须“推陈出新”，不断地进行技术变更和战术调整。体育运动的瞬时性和复杂性，往往能激发学生的创新思维，做出在平常情况下无法设想的高难度动作。

我校以务实的态度狠抓体育工作管理，建立健全各项规章制度，致力打造教师队伍，扎扎实实开展适合本校特色的各类体育活动，使学校体育工作有一定的发展。

我们提出了“提高要求、强化学习、注重研培”的体育教师队伍打造途径，力求探索一条体育教师专业素质和谐发展之路，有效地促进教师专业发展。

1、提高要求

我们要求老师们首先自己要尊重自己，热爱自己的本职工作，不要怨天尤人，自暴自弃，以积极的心态正视客观环境中的不利因素，用自己的行动来证明自己的价值。我们还向老师们提出了具体要求。一是体育教师的专业技能高要求，体育教师的专业技能——是一名高素质体育教师的真本事。俗话说，打铁还需自身硬。要想让学生们掌握跑、跳、球类等运动技能，老师当然首先要能准确地演示。如果连体育教师自己都不会，还怎么指望我们的学生掌握、进而借此锻炼自己并不强壮的身体？另外，对于正在长身体、长知识的学生，教师的行为规范是他们最好的榜样。要求我们的老师做真正的专业化的体育老师，应具有本专业独有的职业水准，做有底蕴、有底气、自信的老师，应该展示出体育教师应有的精气神。

2.强化学习

当今，与整个基础教育课程改革一样，学校体育在素质教育和“健康第一”思想指导下，从而引起学校体育整体改革的发展趋势，其来势之猛，进展之快，超过以往任何一次的改革。它不再是在传统体育教学框架内的教学内容、组织教法的局部改革，而是从教学理念，到教材内容、方法，直至评价体系的整体改革。面对严峻的挑战，我们引导体育教师要主动参与学校体育整体改革，加强学习，边学习边实践，不断以新的知识充实自己，尤其要学习现代教育论，教学论和课程论，结合自己的教学实践，领会“课标”和“课改”的新理念，新的教材体系，新的教学模式，新的教与学的方式、方法，新的评价理论。

3、注重研培

（1）组织体育教师认真开展教育教学和教科研活动，每周安排半天固定时间，进行听课、研讨、交流，促使教师不断提高自身素质。

（2）通过学习型学校、学校型团队活动的推进，在体育教师中形成伙伴合作式教研氛围，促使体育教师们在日常教学中，善于合作、勇于探究、开拓创新，从而提高体育教师的整体思想水平、组织能力和实践能力。

（3）组织观课活动，为体育教师提供学习交流的平台，通过校内外的教学交流提高教师看课、评课的能力，从而改变教师“重看轻评”的习惯。

几年来，学校大力推进素质教育工程和教育现代化工程，采用集资、借资等方式，先后建起了微机室、语音室、实验室、图书室、多功能厅、自然生态馆、多媒体室等现代化教育设施。“抓艺教，促发展”是学校素质教育中的特色活动，体育舞蹈、小提琴、书法、鼓号、美术、播音等艺术活动培养了大批特长学生，96年我校还在全市率先开设了形体课。艺术教育结出了累累硕果，学生获得全国少儿国标舞第一名，鼓号表演、书法美术作品、大合唱等分获市一等奖。

我校有一支朝气蓬勃的教师队伍，平均年龄28岁，100％具有大专以上学历。学校校龄虽然不长，但在校长的带领下，教师具有初生牛犊不怕虎的干劲，运用现代教育技术，立足课堂教学，全面实施素质教育，取得良好成绩。我校是首批示范学校、市甲级管理学校、省电教设备一类达标学校、市电教先进单位、市文明单位、市红领巾示范学校，教育教学水平位于市前列。

少儿形体礼仪范文第9篇

关键词 北海市；少年儿童图书馆；阅读拓展活动

中图分类号G2 文献标识码 A 文章编号 1674-6708（2015）134-0141-02

青少年人是民族的未来，国家的希望，是未来的建设者，加强对青少年的阅读培养，激发他们的阅读兴趣，提升他们的学习能力和知识水平，是关系一个民族的素质和力量。在信息化、网络化的发展趋势下，面对青少年多样化，动态化的阅读需求，北海市少年儿童图书馆作为新形势下的图书馆，加大对青少年的服务力度，通过开展丰富多彩“五彩童年，与爱成长”的小海螺阅读拓展系列活动，激发的青少年阅读热情，让阅读热情更有持久力，使阅读逐渐成为青少年的一种习惯。

1小海螺阅读拓展活动

为了更好地推广和引导青少年正确阅读，北海市少年儿童图书馆拓展多元化的阅读空间，通过开展丰富多彩“五彩童年，与爱成长”的小海螺阅读拓展系列活动，开阔了孩子们的视野，增长知识，愉悦身心，让孩子在活动中收获快乐，自由地发展自己的潜力，从而爱上少儿图书馆，爱上阅读。

1.1 小海螺阅读拓展活动之一：小海螺周未故事会

固定每周六上午在馆内大厅举办，故事的主题分别是利用本馆图书资源讲述书中故事，邀请外教讲述英汉双语故事， 邀请专家讲述北海历史文化故事，志愿者讲述科普知识专题故事，如“我爱飞鸟”、“海洋生物”等，故事会给孩子提供一个展示自己的平台，让爱讲故事的孩子和喜欢听故事的孩子，有一个相互交流分享的机会，孩子们在故事会中，学会做人做事，获得一些生活经验，养成良好的学习习惯，从而走入阅读世界。

1.2 小海螺阅读拓展活动之二：推广制作绘本、电子书活动

绘本画面精美，富有内涵，能给孩子美的熏陶，让孩子在阅读过程中，享受文学，也感染到美学，激发孩子的想象力，有利于孩子创造力的培养，还可培养孩子的逻辑思考、预测推理能力。我们通过举办“双语儿童故事会暨阅读绘本”大赛和创意阅读绘本展示活动，把最优秀的绘本介绍给孩子和父母，让孩子们在优秀的绘本故事中找到阅读的乐趣，找到阅读的意义。

为了迎合孩子们好奇、好动的心理特点，利用电子书制作工坊的资源优势，通过组织电子书制作大赛，让孩子在体验一种新的阅读方式以外，自己动脑动手，发挥想象力和创造力，创作出自己的作品，并放在网上图书馆里，与其他孩子进行分享交流。

1.3 小海螺阅读拓展活动之三：小小图书管理员志愿者活动

少年儿童图书馆主要的服务群体是孩子，能让孩子对图书馆有归属感，对于孩子的自身学习和成长以及图书馆的发展都有很大的作用。通过招募假期小小图书管理员志愿者活动，是让孩子亲身参与到少儿图书馆的工作和管理中，参加的小小图书管理员志愿者在我馆工作人员的指导下，学会图书管理的方法，培养孩子奉献精神和社会责任感，以及学会一门图书管理的技巧。让孩子真正成为图书馆的小主人，自由发挥其潜在的能力。

1.4 小海螺阅读拓展活动之四：暑期阅读嘉年华系列阅读拓展活动

孩子们结束学校生活，告别书本和课堂，该怎样度过一个有意义而快乐的暑假？为丰富全市少年儿童的精神文化生活，北海市少儿图书馆为全市青少年奉上的三重好礼，即“学习”礼、“实践”礼、 “娱乐”礼，举办了书法、绘画、摄影、英语等公开课；开展影视欣赏、音乐欣赏、舞蹈欣赏、形体气质讲坛、礼仪礼节讲坛等讲座；开展电子书制作、种植、摄影等实践课；明星宝贝计划：现代舞、小歌手、模特走秀等培训；还特别为孩子们播放假日电影。使孩子在读书活动中开阔视野，延伸孩子在学校学习的知识，扩展孩子的学习范围，增长知识，在暑假期间让孩子在玩中学习，在学习中娱乐。

2 小海螺阅读拓展活动成效

2.1 培养实践能力

我国著名教育家陶行知提出“教学做合一”的教育理念，“教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以‘做’为中心”。由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。他还主张“六大解放”，其中一项是解放孩子的双手。实践对于孩子的发展十分关键，它关系到孩子生活能力、学习能力等方面的发展。我馆开展了一些培养孩子实践能力的课程活动，让孩子走出学校课程之余，增强动手能力，积累更多的经验。

1）摄影实践：通过邀请知名摄影家上公开课的形式，开办为孩子们讲授摄影技巧、摄影方法等一系列详细的课程，带领孩子到馆内、户外进行实地实践。孩子们在系统的学习后进行动手操作，提起孩子学习的兴趣，让孩子快速有效地学会摄影，一些优秀作品还参加了2013年全国少年儿童阅读年的摄影大赛。

2）种植和养殖的实践。近年来，随着城乡一体化建设的迅猛发展，一些城市里的儿童很少有机会与大自然亲近，现在的儿童不认识禾苗，分不清麦苗和小草，所以在暑假期间，我馆开展了种植养殖的实践课程，由老师指导种植和养殖的方法和注意事项等知识，给参加的每个孩子发一些简单的植物的种子或者容易养的动物，每天做好记录，拍照。展示成果的当天，每个孩子说说自己的种植或者养殖过程和解释记录，展示动植物生长变化的照片，讲述自己的种植心得体会，最后以当场画画方式，表达了自己自然的感情，互相交流。科学活动是发展儿童智力的重要途径，丰富多彩的活动培养了孩子的动手操作能力，为孩子积累种植和饲养的经验，同时也培养他们环保意识和亲近自然的情感。

2.2 培养艺术和审美能力

我馆不仅仅是未成年人阅读的天地，还是他们培养情愫的小天地。通过整合社会资源，我馆发挥利用现有资源，举办书法、美术培训班艺术欣赏讲座、礼仪讲座和形体气质的讲座，这些利于孩子发展的活动，能让他们在活动中提高审美和艺术修养，传承中华民族传统文化，吸收和借鉴外国优秀文化，激发他们的创新意识，调动他们的潜能。给孩子讲授一些形体塑造和内在气质提升的方法和技巧，以及生活实例，让孩子修身养性，陶冶情操。

2.3 学习和娱乐能力

当今社会是个多元化社会，图书馆发展也呈现出多元化趋势。发展多载体、多样化和多功能的图书馆，让孩子在走出学校之余，能够在一个轻松自由的知识大殿堂里，学习更多在学校里没有遇到的知识，开拓他们的视野，增加他们的学习经验。暑假期间，我们开展了一系列的知识讲座，通过救护和逃生知识的讲座、英语沙龙大派对、棋艺大比拼等，让孩子们和老师、同伴一起，以一种不同于课堂的方式，在轻松快乐的氛围下，通过一些小游戏和小竞赛，进行知识的交流和学习，学习到了很多领域的知识。

3 结论

“五彩童年，与爱成长” 小海螺阅读拓展系列活动的举办是北海少年儿童图书馆就如何更好地推广和引导青少年正确阅读方面进行探索的创新举措，是根据本馆实际，尽可能地拓宽领域、多角度地开展丰富多彩的阅读推广活动，通过拓展阅读空间来推动社会阅读，为广大青少年提供有助于他们健康成长的精品活动，营造了良好的成长环境，发挥了其社会教育职能，取得良好的社会效益。

参考文献

[1]陈书梅.从台湾阅读推广活动之现况谈公共图书馆之阅读指导服务[J].图书馆建设，2006（5）.

少儿形体礼仪范文第10篇

富有现代气息又充满青春朝气，有别于传统琴行和其他培训机构的嘉德威音乐体验中心是以“音乐奥林匹克”（参与、体验、分享、关爱）为创办宗旨，香港嘉德威国际集团公司杭州嘉德威钢琴有限公司（浙江省教学示范基地）为后盾，以各大音乐学院作为依托的连锁培训机构。自2004年在杭州创办新华店以来，在全国拥有30余家连锁店面，预计未来3年内，连锁店面数量将超百家。

对音乐的爱好与参与，没有天才与庸才的分别，也没有美与丑的判断，只有全身心的投入并去感受。因而音乐体验中心注重培养和挖掘每个孩子的音乐艺术天赋及兴趣，以完善和全面提高学员的基本素质为根本目的，积极向社会各界提倡“融汇音乐、和谐生活”的素质理念。

嘉德威音乐体验中心拥有雄厚的师资力量和丰富的教学经验。具备大型活动举办经验：继2006年成功举办“烟台青少年夏令营活动”后，在2007年成功举办了参与人数达5000余人的“嘉德威全国青少年钢琴大奖赛”、“浙江省大学生专业钢琴比赛”、“浙江省音乐艺术学校院长论坛”、2008年“烟台理查德・克莱德曼音乐会”等活动。

每一个孩子都有权利接触音乐、探索音乐、感觉音乐、享受音乐。嘉德威音乐体验中心，让你的孩子站在新的起跑线上！

教学特色

1、一对一教学。针对每个孩子的性格、进度采用不同的教学方法，随时让您的宝宝保持积极的学习态度和对艺术探索的热情。

2、全程开放、随时监督。父母们可全程跟踪教师授课质量，彻底了解宝宝学习进度，详实记录在您宝宝的档案内，让您的消费清清楚楚、明明白白。

3、汇报演出。月汇报演出、半年汇报演出、年汇报演出等活动，彻底满足您宝宝的表演欲望，注重培养您宝宝的塑身、礼仪、登台表演能力，为全国性、国际性的大赛奠定扎实的基础。

4、名师指导、讲座。根据您宝宝的学习进度或要求，体验中心将定期或不定期的聘请艺术嘉宾前来讲座、指导，让孩子站在新的起跑线上。

特色专业

钢琴：1-10级、幼儿全能全脑开发、成人兴趣、即兴伴奏、自弹自唱、大师班。

古筝：初级、中级、高级、少儿兴趣培养、成人兴趣提高。

舞蹈：民族舞、古典舞、拉丁舞、瑜珈、健身操、秧歌、国标、芭蕾、形体训练、塑身。

母婴体验：音乐是人类分享情感、关爱生命的赞歌。在优美的乐章中，我们肉眼所看不见的波和粒子，形成旋律轻柔的力场，对未来妈妈的心理愉悦度、胎儿的生理发育、智力发育有着极其良好的效果。

老年体验：钢琴等乐器体验在丰富老年人生活、增强老年人活力的同时，还能防止老年痴呆，对治疗高血压、心血管、消化系统等疾病也有辅助，有利于老年人保持良好的心境。

钢琴调律：初级、中级、高级、一对一教学，与国家高等院校本科同类专业课时相同，并强化实践学习。

咨询热线

1、天运店：天运路62号（濮家新村华润万家超市后）

电话：87558160

2、新华店：新华路114号双眼井巷16-1 电话：87045892