慕课在初中教学改革中的积极作用初探

摘要：初中阶段在学生的教育过程中具有承上启下的作用，而该阶段的学习特点也表现出很大的过渡性，一方面，学生的抽象思维和逻辑思维能力较弱，对知识的获取还主要来源于生活经验和强化记忆上；另一方面，又继承了儿童时代的求知欲望，具有强烈的好奇心和求知欲，为未知事物具有不可抑制的探索心理，勇于尝试和实践。这些显著特点，决定了初中教学需要充分调动学生的感性认知和动手能力，充分利用各种形象生动的实例增加学生的学习兴趣，这是我们在教学改革必须遵循的规律。本文将阐述慕客模式带来的新曙光，并对未来的发展和有待提高的方面进行初步探讨。

关键词：幕课；教学改革；积极作用

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）09-0276-02

一、引言

在初级中学教育中自然科学教学具有举足轻重的作用，本阶段将要首次系统引入物理、化学、生物等自然科学的基础课程，为以后的更高层次的学习奠定基础。对于初中学生的思维能力和理解能力而言，这些课程无疑具有严密的逻辑性、高度的抽象性和复杂的理论性。传统的教学中以“黑板―粉笔―嘴巴”为主力，“老师讲、学生听”的灌输教法，已经远远不能满足学生的学习需求，同样也抹杀了学生的主观能动性，最终导致学生缺乏学习兴趣。因此，最近越来越多地引入了多媒体教学，希望利用多媒体丰富的图象、语音、动画、音乐等新颖形式，辅助课堂教学，可以使教学过程形象生动，激发学生的学习兴趣，以弥补传统教学在概念展现、情境营造、讲解手段和思维引导等方面的不足。多媒体教学的应用极大地促进了初中自然科学教学改革的发展。

二、慕课简介

慕课（Massive Open Online Course）是英文MOOC的谐音，主要含义是“大规模在线开放课程”，最早来源于2008年马尼托巴大学（University of Manitoba）开设的大规模开放网络课程。由于能够灵活地利用时间、良好的开放性、丰富的媒体资源与实践等特点，迅速在全球各国得到了推广。目前开设慕课的学校已经数以十万计，产生了包括Udacity，Coursera，以及edX等著名慕课平台。

慕课以开放式的网络化学习为基础，通过集结本领域最优秀的教师或团队主讲一门课程，在众多辅助人员的支持下，充分利用各种多媒体技术，集合了丰富的教育教学资源，能够支持学生的在线学习、辅导和答疑，使学生循序渐进地掌握所教授的知识。这为提供优质化、远程式的大众教育提供了可能。

慕课在被广泛应用于高等教育的同时，也非常适宜于初等和中等教育。它更符合学生对于多媒体和计算机的兴趣，通过丰富的多媒体和实践机会达到寓教于乐的效果。而且，对于偏远和办学条件较差的学校而言，有利于学生获取最为优质的教育资源和教辅资源。目前，已经被基础教育领域的专家所重视，也产生了慕课联盟在内的大量学术组织，据统计2013年已超过65万人在线学习慕课。

三、慕客为初中自然科学教学带来新改变

（一）共享最优秀的师资资源

现实生活中，每一个学校的优质教师资源都是有限的，尤其是具有省市级优秀教师资格称号的教师，这就导致客观上为每个学生提供的教学资源不平等，不是每个学生都能获得最优质的教师资源。这个缺陷在传统教学中是无法得到解决的，即使我们使用相同的多媒体课件，但是由于讲授的不同、习题辅导的不同仍然存在差别。当采用慕课以后，可以由最为优秀的教师主讲本门课程，这些讲课视频可以在互联网上免费获得，作为课后的辅助学习材料，每一个同学都能够获得最为优质的教师资源，一定程度上改善了普通中学的教学条件，平均了不同初中教学水平的差距。甚至在一定程度上可以遏制目前愈演愈烈的“择校风波”，当所有学校的教学内容是相近的时候，择校难题也就迎刃而解。

（二）提供最优质的教学辅助资源

随着教育教学条件的改善，大部分中学都已经配备了先进的现代教学设备，多媒体教学已成为广大教师的首要辅助教学手段。利用多媒体，可以使教学过程形象生动，适时地补充与教学内容相关的资料、声音、图象，可以更好地激发学生的学习兴趣，避免了平时只靠“口说手写”容量小的弊端。然而，初中自然教学涉及到物理、化学、生物等多门课程，教学内容相关的多媒体材料，非常丰富。例如，为了形象地讲解物理的牛顿定律，需要编制对应的动画内容。然而对于像生物的生理卫生等内容，需要大量的专业图像，尤其是动画来展示人体的呼吸、消化、循环等过程，这无疑需要许多优质的多媒体教学辅助资源。

但是受限于教师掌握多媒体工具的水平，并不是每一位教师都能够制作出精美、生动、恰当的多媒体课件，因为这往往要掌握复杂的编程工具和系统的训练，而普通教师缺少相应的培训条件。此外，与之相匹配，还需要对应的课后训练与实践的内容，甚至需要软件编程和仿真模拟，受经费和人力的制约，这往往超出了初中教学的条件保障，无疑限制了普通中学教学能力的提升。当采用慕课之后，慕课背后的辅助团队甚至可以引入高等学校的教学资源，利于采用高级编程语言制作精美的课件和动画，建立更为丰富的辅助教学资源，而学生仅需要通过网络访问就可以了。

（三）提供了在线实践尤其是实验机会

初中自然科学学习存在着大量的实验课程，实验在教学中，有利于激发学生学习兴趣，培养学生独立思维能力和实践操作技能，让他们反复品味到深刻的自然科学原理，有效地提高了课堂教育教学质量。加强实验教学，进行实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。而对于诸多偏远地区的普通中学、人数较少的乡镇中学由于不具备高标准的实验条件，无法满足学生全面动手能力的培养。而现有的计算机仿真技术，已经具备了在线实验教学条件，模拟实验过程的能力，通过计算机编程可以辅助实验教学。当采用慕课之后，学生可以在仿真软件上做给酒精灯加热、给植物授粉、调配硫酸等等在现实试验中比较危险、等待时间较长或者表象不明显的实验，充分利用多媒体手段显示实验效果，加深学生的学习印象。

（四）培养独立的思考能力

传统的多媒体教学，虽然在讲授知识上具有了很大的革新，但是并不能允许学生利用多媒体的手段完成作业，而课下作业的独立完成，往往存在“答案对了，想法错了”或者“没有做对也过去了”等等弊端。而采用慕课教学之后，所有的习题完全在线完成，采用程序自动阅卷，如果没有完成上一段的学习，则无法进入下一个学习环节，这无疑起到了一种督促学生学习的作用，避免了学生马马虎虎就过去的缺陷。

（五）利于因材施教、个性化培养

“因材施教”是孔子提出的一项重要教学理念，两千年来一直受到教育界的推崇，也是当前培养新世纪人才的重要要求。然而目前的大班式教学更多的是教授学生知识，学生差异化教学和自学能力能有得到充分培养。而慕课的在线实时学习模式，为因材施教提供了一种新的尝试。学生可以根据自己的预习情况和学习能力，做慕课系统提供的不同习题、实验和开放性的作业，培养自己的兴趣和动手能力。甚至，卡内基梅隆大学的试验已经表明，可以根据学习者的年龄、智力、接受能力的差异，定制差异化的可选课程，真正实现因材施教的理念。

四、慕课在初中教育中面临的挑战

虽然慕课的发展为中学教育模式改革带来了新的曙光，但是它与媒体教学、公开课教学等新的教学形式一样，也存在着一定的不足，特别由于现阶段办学条件、教育模式、学生学习特点等各种因素的限制，当前慕课在初中自然科学教学中的应用还面临着一系列的挑战。

（一）慕课是课堂教学的有益补充

大量的教学实践已经表明，虽然计算机辅助教学以其生动的形式调动了学生的学习积极性，但是并不能完全替代课堂教学。课堂教学可以进行充分的面对面的交流，当堂解决学生的疑难问题，而慕课可以是课堂教学的有益补充。

（二）不能占用太多课外时间

在当前学生减压减负的大环境下，任何加重学生负担的改革也都是不合理的，或者打着改革的旗号变相加重学生的负担也是不可接受的。但是我们可以让学生用慕课学习时间替换他们平常做作业的时间，让课前的预习成为慕课的学习、课后的复习成为慕课的习题练习，而课堂时间更多利用师生面对面的交流，进行答疑解惑。如此，将不会加重学生的课业负担，让学生学得更加透彻。而深圳南山实验教育集团采用的“微视频和翻转课堂教育”也证明了这一点，实验对比显示，学生负担没有加重，反而学的更有兴趣了。

（三）加强慕课的在线辅导

慕课需要较强的幕后团队进行支持，完成作业批改和在线辅导，而受限于当前初中教育的经费和组织形式，这将是一项具有挑战性的任务。普通科任教师由于繁重的教学任务很难做到实时在线，只能安排晚上、星期天等课余时间进行答疑，因此需要有专门的助教或者辅导教师，以加强慕课的在线辅导能力。

（四）注重慕课教学的团队化培养

每一个教师都具有知识的死角和缺陷，通过综合多个人、多次审阅能减少缺陷。尤其是慕课学习将会面向大规模的学生，甚至数以千计，因而慕课的教学内容更需要团队合作，经过多轮的检验和完善。同时，学生通过慕课的学习，与课堂内容相印证，可以减少知识的缺陷，巩固和提升知识水平。

五、结束语

慕课是一种新兴的教育形式，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新，在初中教育阶段能够提供最为优秀的师资资源、教学辅助资源，增加实践机会，培养独立的思考能力，实施个性化教学，具有显著的优点，虽然目前还面临着一些挑战，但是可以在发展中得到完善，对于初中教学改革具有重要的实践意义。

参考文献：

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