让学生共享成长的快乐

为了让学生直观地看到自己所取得的成功和进步，共同分享成长的欢乐，我们班两年来坚持开展了一项卓有成效的活动――开设“我行罐”、“他行罐”。

活动中我准备了两个存钱罐，分别在上面标注“我行罐”、“他行罐”。我告诉学生：每当发现自己或同学在遵守班规方面做得好的地方，或者学会、运用了一项新技能，或者其他需要表扬的内容时，就写在一张纸上，然后把它卷成一个小卷塞进相应的罐里。到第二天早读，同学们推举的“罐长”就打开两个罐，把里面的纸条逐一念给大家听，全班一起来分享这份成长的快乐。

活动开展以来，基本上每天都能收到十几个纸条，如今已装满了三个大大的塑料袋子。这些纸条表扬别人的稍多于表扬自己的。内容涉及班级生活的方方面面，包括帮助同学值日、拾金不昧、帮助同学学习，积极主动地学习、专心致志地学习、课上认真听讲、和老师积极配合、爱动脑筋、积极向老师提问题，积极锻炼身体、认真做操等德、智、体各个方面；甚至延续到了家庭生活的方方面面，可以说是蔚为壮观了。

来，让我从“我行罐”、“他行罐”里随意抽出几张纸条读给您听，请您与我一起分享学生成长的快乐吧。

“今天我上课说话比以前少了，我要继续坚持。”听到这样的内容，你是不是感受到了写纸条的同学内心里涌动着的自豪？

“我做操的态度改变了，做得很好，受到了班长的表扬。”听到这样的内容，你能否想像到受表扬的同学做操时一招一式的认真？

“李冰坚持锻炼，一连跑了八圈，值得表扬。”听到这样的内容，你是否意识到同学们心目中已升起了一颗锻炼新星？

“焦世坤同学上课回答问题十分积极，做到了班规中‘上课积极回答问题’这一条，大家要向他学习。”读着这样的纸条，你是否明白了榜样的力量是无穷的？

“最近全班同学表现都很好，突出在纪律方面、学习方面。”读着这样的纸条，你是否体会到自我鼓励在学生成长过程中的巨大作用呢？

……

我们再读几个令我们感动的纸条吧。每当我读到这样的纸条，都会感慨万千！

“今天语文科代表王晓蕾同学发《语文报》，发到最后一份，发现这份报纸有些叠痕，还有些脏，她没有将它发给别人，而是留给了自己。这种把好的留给别人的高尚精神值得我们每个人学习。”这样的细节被细心的同学发现了，写成了纸条投进了“他行罐”里，这对其他同学优秀品德的熏陶是多么有益呀！

“今天我回家主动和父母打了招呼。爸爸妈妈觉得很惊讶，我的心里甜蜜极了。”一位我行我素惯了的“公主”竟然把自己的这一变化公布于众，其实也是需要勇气的。谁能不为她的勇气和进步而感动呢！

“今天我们初二年级举行了拔河比赛。虽然大家为只拿到了第二而沮丧，但我却为咱们班感到自豪。比赛过程中，由于对方不坚持比赛规则，轻易就松绳，我们班三次被摔在地上，有些同学擦破了皮，擦伤了肉。‘一朝被蛇咬，十年怕井绳’,可我们并没有因怕挨摔就懈怠比赛。我们坚持到了最后，在全年级十个班里拼得了第二，这种不怕挫折，坚持到底的精神就是我们的财富呀！我们不是想拿第一吗？咱们就把期末考试当作下一次挑战吧！让我们擦去伤心的泪水为明天的拼搏而努力吧！”记得那天是我们班历史上最黑暗的一天，我们精心准备了比赛却没想到以多人负伤、只拿到第二而告终，回到班内，不少同学流泪了，那些平时大大咧咧的同学也坐在位子上一言不发。我想劝慰大家，但却不知说什么才好。我于是悄悄离开教室……我怎么都不会想到第二天早读我能听到如此感人肺腑的话语，我的惊讶、感动可想而知。一夜的沉默后能听到这样不甘消沉的声音，全班同学都爆发出雷鸣般的掌声！

……

其实在互相鼓励与自我激励相结合的氛围熏陶下，班级的幽默感也逐渐培养起来，班集体变得其乐融融。瞧，这样的纸条――

“今天在微机课上，我和李聪玩象棋。这场整整持续了四十分钟的战役可谓是惊天地、泣鬼神，在怎么也分不出胜负的情况下，李聪一步走错，满盘皆输。我靠聪明才智打败了劲敌。”“惊天地、泣鬼神”的夸张运用曾在当时乐倒不少同学呢。

“今天郭曼的桌子上来了一位蜘蛛，吓得郭曼、王曼同桌俩满头大汗，我则沉着冷静，来了个英雄救美！”鲜明的对比，活泼的语言给人无比轻松的感觉。同学听了哈哈大笑，连“罐长”都忍俊不禁。

……

由于“我行罐”、“他行罐”活动的开展，班级建设很快进入了良性循环。热爱学习、肯于钻研渐渐成为主流，互帮互助、乐于助人渐渐成为风气，赏识自己和他人渐渐成为习惯，关注生活的点点滴滴也练就了学生一双善于发现美的慧眼。学习的枯燥、作业的繁重、人际交往的复杂在我们班里几乎感觉不到。大家觉得班级就是一个天天诞生快乐、感动、幽默的地方，一个有着开朗活泼、热爱学习、积极向上的“性格”的班集体已经形成！

（作者单位：河北省邢台市第26中学）