新媒体在高中语文教学中应用的有效性探讨

摘 要： 随着科技的不断进步与发展，新媒体在教育中的应用也越来越广泛。高中语文作为学校教育的基础学科及重点教育内容，将新媒体融入到课堂教学之中可以有效提高教师的教学质量，实现课堂教学有效性的提升。本文主要从新媒体在高中语文 教学中意义，以及其体现的形式与应用两个方面进行简要的分析。

关键词：新媒体 高中语文 意义 应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）11-0244-01

社会发展的过程中，人们对教育的重视程度逐渐增加，推动了教育制度的变革，传统的教学模式在新的教育体制下，其弊端逐渐凸显出来，需要学校及相关教育人员对传统教学模式进行改进，增强教师教学的有效性。语文是一门人文性非常强的学科，将新媒体应用到教学之中对于活跃课堂氛围，增强学生的学习积极性等方面有重要影响，需要引起教师的重视。

一、高中语文教学中应用新媒体的现实意义

将新媒体应用到高中教育之中，是时展的必然趋势，具有以下几方面的现实意义：第一，有助于推动教育制度的改革。新媒体教学打破传统的教学模式，将教学范围及形式都进行拓展和延伸，对于学校改变传统的教育制度，建立新的教学模式有积极地推动作用;第二，有助于落实素质教育的要求。当前素质教育要求学校在培养学生时，注重学生的全面发展，将新媒体应用到高中语文教学之中，可以为教师使用多样的教学手段提供帮助，调动学生的学习兴趣，发挥学生的课堂主体地位，同时对于学生的人文素养、道德品质等的培养也有重要意义;第三，有助于丰富语文教学的资源。语文是涉及的内容较为广泛，并且种类繁多，新媒体的应用，可以为学生提供更多获取资料的方式与途径，从而为学生积累更多的知识，增强知识储备做出贡献;第四，有助于高中语文教学效率的提升。教师在教学中应用新媒体，不仅可以减少课堂时间的浪费，还有助于减轻教师的教学负担以及学生的学习压力，对于营造热烈的课堂氛围等都有重要的帮助，从而提升教师的教学水平，增强学生的学习质量[1]。

二、新媒体在高中语文教学中的体现形式及应用

1.教学课件及应用

通过课件的形式应用在课堂教学中是新媒体最常见的方式。一般的高中都拥有较为完备的基础设施，而多媒体等教学设施也是教师较为常用的辅助工具，通常情况下，教师通过多媒体设备将教学课件播放给学生，通过直观且丰富的内容展开教学，从而激发学生的学习兴趣，调动课堂教学的热烈气氛[2]。例如，教师在讲“鸿门宴”这篇文章时，教师就可以在讲解的过程中让学生先对座位的安排、对相应的人物形象及性格特点等进行想象，然后通过播放图片或者小视频的方式，让学生相对应，而学生通过视频的播放，可以非常直观的看到人物的形象、性格，从而加深对人物的认识与把握，为其内容的学习奠定基础。此外，教师在在教学的过程中，还可以借助新媒体的力量，进行课堂习题的练习、创设教学情境等活动，提高教师的教学有效性。

2.学习论坛及应用

当前很多学校都有自己的论坛，学校的学生可以在论坛上发表自己的言论与观点，为此教师可以利用论坛的特点，将其融入到语文教学之中。高中阶段的学生仍处于青春期，希望获得他人的认可，喜欢接触新鲜的人及事物[3]。为此，教师可以将平时对学生的要求、下载的资料、需要讨论的观点等挂到论坛上，让学生对其进行思考、讨论，从而打破传统的教学模式，调动学生的学习积极性，促进学生学习水平的提升。例如，教师讲完“我有一个梦想”这篇文章以后，想让学生写一篇感想，那么教师就可以建立一个关于梦想的帖子，让学生对其进行讨论，这样一方面可以有效激发学生讨论的欲望，实现头脑风暴，锻炼学生的发散性思维，另一方面还可以让学生学习其他人的想法，并且对一些没有思绪的学生提供写作的素材，帮助学生完成语文知识的学习。

3.网络课程及应用

网络课程主要是指教师利用计算机、互联网在网络设置课程而教授学生学习的教学方法，教师可以将上课实录、课后练习、搜集的资料等上传到网络，让学生根据自己的实际情况进行学习，从而达到因材施教及资源共享的效果。这种形式的教学突破了时间和空间的限制，可以让学生根据自己的兴趣爱好以及学习的实际情况，选择自己的学习内容，并且可以通过网络实现与教师的一对一学习，对于提高学生的学习效率有重要影响[4]。例如，教师在讲鲁迅先生的“祝福”时，教师就可以为学生列出与之相关的书籍或文章，让学生自己去寻找，掌握当时的社会背景，从而便于文章的学习。并且学生在学习或者查找资料的过程中，还可以随时像教师提出自己的疑惑，教师在看到学生的留言以后，也会在第一时间为学生进行讲解，从而实现针对性的教学。

4.在线教学及应用

在线教学是指学校通过建立局域网的方式，为学生提供课件、网址等信息，让学生可以在学校根据自己的学习需求下载搜寻资料，这种教学方式具有较高的开放性，对于扩展学生的知识面有重要影响[5]。由于在语文教学中会涉及到其他方面的知识，因此学校的在线教学可以为学生提供丰富的学习资源，让学生在教师的教育及引导下，拓展学习的视野，强化学习的深度，提升学生的人文修养。例如，教师在讲“林黛玉进贾府”这篇文章时，如果不做准备，直接开门见山的讲解，那么学生只能对文章有表面的学习，不能深入。而学生如果能够利用学校的在线教学系统事先积极搜集准备资料，对文章的背景有深入的了解，那么在学习时，就能站在人物的角度体会人物的情感，加深对文章的认识与理解，从而对文章进行透彻的解读。

结束语

综上所述，新媒体是时展的产物，将其应用到教学之中是历史发展的趋势，为此要求教师要对新媒体有深刻的认识，从而掌握使用新媒体的方法与技巧，将其正确应用到教学之中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，实现教师教学有效性的提升。

参考文献

[1]焦培军.新媒体环境下高中语文阅读教学如何趋利除弊[J].语数外学习（高中语文教学）2014（7）：15-15.

[2]唐静，龚培.高中语文经典阅读的新媒体教育平台探微[J].现代语文（教学研究），2015（1）：6-10.

[3]杨琳.基于新媒体的语文作业设计与实施--手机软件“啪啪”为例[J].科普童话・新课堂（下），2015（3）：5-5.

[4]孟永忠.新媒体在职业中专语文课外阅读中的作用和影响[J].考试周刊，2015（11）：18-18.

[5]林小云，张志坚.新媒体语境下大学语文教学改革--从学习共同体构建的视角[J].宜春学院学报，2014（7）：125-128.